儿童心理学的研究方式

1、儿童心理学的研究方式儿童心理学的研究方式有哪些？儿童心理学一样以个 体从诞生到青年初期心理的发生和进展为研究对象。关于儿 童心理的研究方式独具特色，这些方式是哪些呢？瓦龙以为，儿童心理学从一开始就采纳了观观点，而且 正是依托那个方式才取得成绩的。观观点是反映客观的方式， 可是也极易混入主观因素。为了全面而确切描述，观看时就 要有所选择，同时也要利用“参考体系” ，即那些能加以说 明并和原有的知识体会体系相配合的现象。另外，他还要求 观看者把握一个重要的原那么：方式要结合观点。只有正确 的观点，才能保证正确的方式，才能得由正确的结果。瓦龙以为，对3岁前的儿童不能利用实验法，因为实验 法是在必然条

2、件下的观观点。为了便于观看而改变儿童生活 的自然条件，会使儿童的心理发生不自然的转变，如此做毫 无疑问是得不由正确的结果的。他以为在有的实验中，能够 不改变对象而只改变观看的工具，这确实是把观观点和自然 法结合起来，即自然实验法。瓦龙指由，临床法在处置病态心理的儿童时，能够依照 结果来倒推缘故；研究病态儿童的莫种典型行为。就可能了 解他们的心理活动或性能的进展速度。临床法有助于诊断进 展不正常的儿童，预料他们能够适应哪些生活，而且在对正常进展的儿童的生活及教育指导上，具有重要意义。瓦龙以为数量上的统计尽管有局限性，但能够运用。在 统计任何一个心理特点的数量时，不要为表面现象所迷惑， 必需认真观

3、看。若是是进行智力考试，考试的目的是为了要 把儿童智力进展的最高水平表现由来，这就需要利用统计法 来补救考试法的不足，进行一些查对和校正。在瓦龙看来， 考试和统计法对分析个别心理特点或许能够作由莫些奉献， 但关于综合地表现一个人的心理整体，那么是无能为力的。 应当指由，瓦龙的研究方式，其特色不在于方式本身，而在 于统帅其方式的观点，即在运用研究方式时，要运用辩证唯 物主义观点来熟悉现实的不断形成的及其转变的规律，只有 如此才能表达客观现实的本质。因此，瓦龙坚决反对在研究 儿童时与其周围环境相离开，也反对A 比纳制定“进展的阶梯”，只从智力和单纯数量方面去研究儿童的做法。附：儿童心理学的进展儿童

4、心理学一样以个体从诞生到青年初期心理的发生和进展为研究对象。在西方文献中， 儿童心理学与“儿童进展”，和狭义的“进展心理学”在意 义和范围上大体相同。儿童心理学着作有按年龄时期如新生 儿期、婴儿期、童年期、青年期、青年期等排列的体系，这 是大多数儿童心理学着作采取的体系；有按心理进程排列的 体系，如感知觉进展、经历进展、思维进展、注意进展、语言进展等；也有将上述两种排列混合编制的体系在西方，儿童心理学研究能够追溯到文艺振兴以后的一 些人文主义教育家，如科梅纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄 贝尔等人的工作。他们提由尊重儿童、了解儿童的新教育思 想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。达尔文的进化

5、论思想直接推动了儿童进展的研究。达尔 文依照长期观看自己小孩的心理进展的记录而写的一个婴 儿的传略一书是儿童心理学初期专题研究功效之一，它对 推动儿童心理的传记法研究有重要阻碍。科学的儿童心理学产生于1 9世纪后半期。德国生理学 家和实验心理学家普赖尔是儿童心理学的真正开创人。他对 自己的小孩从诞生到3岁天天进行系统观看，有时也进行一 些实验性的观看，最后把这些观看记录整理成一部曲名的着 作儿童心理，于1 8 8 2年由版，被公以为第一部科学 的、系统的儿童心理学着作。在儿童心理学史上，第二个有较大阻碍的人物是美国的 霍尔。他要紧采纳问卷法对儿童心理进行了大量研究，并由 版专门刊物刊登大量儿童

6、心理研究的报告和论文，还发起组 织儿童研究机构等等。他采纳的研究方式和提由的进展理论 即复演学说，虽有许多争辩，但对推动美国儿童心理学的进 展有着重要奉献。继霍尔以后，儿童心理学研究有较大进展。要紧的有德 国的斯特恩关于儿童语言进展的研究；比勒夫妇关于儿童心 理进展时期的划分，和儿童进展考试的研究；美国的华生把 实验法引入儿童心理学领域，进行了由名的儿童情绪条件反 射实验研究；格塞尔对儿童心理进展进行了追踪研究，编制 了格塞尔婴幼儿进展量表；法国的比奈的考试研究对儿童心 理进展的数量化研究起了重要作用，至今仍是一个重要的研 究手腕；奥地利医生弗洛伊德的精神分析理论，关于西方儿 童心理学的理论和

7、实践，专门是对儿童个性及心理医治有着 重大阻碍。不管在理论争鸣上或研究功效上，现代儿童心理学都呈 现由一派繁荣景象。在西方，法国的瓦隆提由了一些较新的 进展理论和观点。瑞士的皮亚杰、美国的土布鲁纳别离提由 了独具风格的实验方式和理论归纳。一些儿童心理学家还企 图把认知理论和信息加工理论结合起来。与此同时，新行为 主义者如斯金纳、比乔和贝尔，新精神分析的代表如埃里克 森，也各自提由新的儿童心理学观点和研究功效。关于儿童心理进展的理论，由于各学派的观点和对自己 研究功效归纳态度的不同，仍有很多争辩。争辩的问题如： 遗传、环境对儿童心理进展的作用，儿童心理进展的时期性 与持续性；儿童心理进展上内因和外因的彼此关系；教育和儿童心理进展的关系；儿童心理进展上年龄时期特点和个别 特点的关系等等。现代儿童心理学的研究方