六步教学法,情景教学法,学导式学学法情景模拟教学法

1、六步教学法，情景教学法，学导式学学法情景模拟教学法摘要：六步教学法以知、情、行、恒相作用规律依据重培养学生学能力，如每节课以5分钟计算也可以这堂课、头35分钟进行，5教师有计划、有重、有选择提问检学生当堂理知识、掌握技能情况作出必要评定六步教学法情景教学法学导式学学法目录六步教学法情景教学法3学导式教学法六步教学法我国著名教育改革全国特级劳动模魏生老师教改实践新教育思想指导下以培养学生学能力心重观科学与民主创造出系列新教学方法六步教学法就是其六步教学法基容包括以下六、定向就是确定这课学习重例如讲桃花记课生有哪几；词虚词焉用法妻子阡陌交通古今词不；句这课省略句式比较突出列重；译哪段是重还要理作者

2、这里所表达政治理想以及这种思想局限性二、学学生把课通遍逐段翻译不懂地方留待下步三、讨论前左右每四人组把学不懂地方提出相讨论；讨论也不能问题留待答题四、答题也是立足由学生己答疑难问题由每学习组承担回答部分问题如组回答段疑难问题二组回答二段 这样疑难处越越少然由教师回答剩下疑难问题五、测根据定向指出重、难以及学习我理由学生拟出组十分钟测题由全班学生回答己拿出红笔评分己检学习效六、日结下课前每学生己座位上口头总结下这节课学习程和主要收获再不类型学生选两名单独总结使学生接受信息得到及反馈六步教学法以知、情、行、恒相作用规律依据重培养学生学能力知就是使学生认识知重要唤起知欲望情就是让学生体验获得知识欢乐

3、和幸福行是让学生了身学习活动方向和规则提高效率魏生志总结出四遍八步法包括遍跳步记梗概二步记主要人、事、物或观这遍速是每分钟500二遍速三步复述容四步理清结构这遍速是每分钟000三遍细要完成理和掌握词句圈摘要归纳心这样三步任这遍速是每分钟00左右四遍精完成八步分析写作特任速不限四遍八步法旨培养初学生和思维能力 恒就是学习要有恒心坚持到底不半途而废情景教学法情景教学法是教师根据课所描绘情景创设出形象鲜明投影图画片辅生动学语言并借 助音乐艺术感染力再现课所描绘情景表象使学生如闻其声如见其人仿佛置身其如临其境；师生 就情景进行着种情景交融教学活动因情景教学对培养学生情感启迪思维发展想象开发智力等方面确

4、有独到处起到传统语教学方法 所不能起到作用采用情境教学般说可以通感知理深化三教学阶段进行、感知创设画面引入情境形成表象学语五册7课古诗二首绝句描写了诗人杜甫住处成都外浣花溪草堂明媚秀丽景色教学根据这首诗每行写景色特创设出形象鲜明色彩鲜艳富美感投影片这幅图景象是两黄鹤翠绿柳林枝头上鸣叫；行白鹭正蔚蓝天空飞翔；依窗可以看见西岭常年不 化积雪；门外停泊着要到万里外东吴船只随着画面出示教师作启迪性发问作者以住处心写他屋子周围景色仔细看看写了哪些景色？让学 生观察思考了渲染气氛激发情感借助音乐艺术功能播放绝句配乐诗朗诵录音随着悠扬乐曲声又操作黄鹤柳林枝头欢歌跳跃和行驾飞上蓝天复合片这样化静动化虚实学生仿

5、佛置身美丽草堂感受到课所描写情景二、理深入情景理课领会感情讲抓住图相通处从图导把课与图融体加深对草堂四周景色印象让学生产生真情实感讲演两黄鹏鸣翠柳教师边借助生动学语言描述两只羽毛鲜艳巧玲珑黄鹏它们柳树枝头而轻快地 跳跃像欢乐舞蹈逗人有趣；而纵情地歌唱以弹琴奏乐悦耳动听这学生诗哪行描写了这种情景呢？对话音刚落学生齐声回答两黄鹏鸣翠柳了加深对诗句领会教师向学生提出要谁能用句话把这行思讲出要说得清清楚楚 学生说两黄鹏柳林上唱歌教师肯定这位学生说得接着教师又提出谁能说得再呢？另学生马上说道两黄鹏翠绿柳枝上唱着悦耳、动听歌教师加以表扬说得真这景色实太美了把这很美景色出随教师指导学生这首诗这样从图导启发学

6、生想象逐步加深了对诗句领会、理三、深化再现情境丰富想象深化感情古诗二首早发白帝城这首诗把壮丽长江三峡雄伟气势用8写出了教完讲教师安排了两项练习是二是说教师要学生边看幻灯片边把它出；这教师操作舟行三峡投影连续片学生边看、边随着投影片迁移学生道朝辞白帝彩云 千里江陵日还要学生边看幻灯边把它描述出学生随投影片移动对不场景用己话描述出早晨离开了仿佛云彩白帝城；千里外江陵天就可以回听到两岸不停啼叫猿声轻快舟已了很多很多座山了采用情景教学是否会削弱双基教学呢？体会是运用得当更有利进行、行、句、教学和听、说、写训练特别是古学作品教学收效尤甚关键教师精心设计画面备情景教学课切忌粗制滥用或画蛇添足学导式教学法下

7、面我们介绍下学导式教学法学导式教学法基结构如下学生略课、讲义尝试练习初步体验下所要操作发现新知识和疑难处反映给教师（这步可以上课前课前预习阶段完成如每节课以5分钟计算也可以这堂课、头35分钟进行；或者前次课面 35分钟进行这步）教师收集了学生疑难问题了了学生预习和学情况、初步操练体验再有针对性地向学生提示要领交代重思考问题或作出示操作供学生模仿可向学生提出简明扼要有关这学习单元或这堂课基要（教师这些工作容可用35分钟进行也可以前次课上利用下课前部分完成）要学生独立获取答案学生明确了这堂课学习目与要各带着思考题深入学或操练二次提出己定思考仍然不得要领问题或疑难处（这些也可以课前预习进行），向学请

8、教或反映给教师（般可用35分钟）3学生教师组织下按前坐位或 6人组相讨论研究交流心得体会教师巡视并听取学生遇到疑难问题学生思路（般可用35分钟）不了疑难三次向教师提出或由教师就近随别辅导答疑这疑难问题已数甚少确实是学生了定努力仍然难以独立重难题或关键环节教师抓住关键性重难和课教学重加以精讲再把学生正掌握知识、技能、技巧与开发智能进展情况加以讲评对些基概念、定理、公式教师要讲清它说明它性质并举例说明它们应用对并列概念可以只讲清以便引导学生举反三避免抱着学生走路交代并引导学生课必要课外参考这是教师以5分钟例节课集讲重容除学生疑难问题进行示演示阶段这阶段般可用05分钟如加上上课开头阶段教师提示要领交代重思考问题或作示操作提出这节课目要所用35分钟学导式教学法要教师节 5分钟课上面向全体学生所占用般不超0分钟主要由教师或学生分别占用课堂比例体四比五也就是说主要由学生进行独立活动定要多主要由教师进行引导、讲授、示教师进行引导讲和示里也要伴随着每学生观察认真思考记忆想象智力活动和简易模拟动作教师也要着眼教会学生学习教会学生以尽量饱满情绪和正确学习态开发己智能学生听讲程也必然伴随情感、志等相应能力发展5教师有计划、有重、有选择提问检学生当堂理知识、掌握技能情况作出必要评定；学生教师 指导下改错误正确领会完成课作业要领和方法进步加深理达到记忆、巩固和熟练目（般可用5