管理人员培训的思考ppt课件

1、管理人员培训的思索管理人员培训的思索兰先芳兰先芳一、厘清两组观念一、厘清两组观念一从关注业务“知识到关注“观念的转变二从“是管理人员到“做管理人员的转变一从关注业务一从关注业务“知识知识到关注到关注“观念观念的的转变转变1 1、业务知识、业务知识教学管理业务：主要担任教学方案管理，教学管理业务：主要担任教学方案管理，教学运转管理，专业设置与建立、课程教学运转管理，专业设置与建立、课程建立、教材建立等教学根本建立管理，建立、教材建立等教学根本建立管理，教学与改革管理，教学质量管理与评价，教学与改革管理，教学质量管理与评价，学生学习管理，学生学籍管理等。学生学习管理，学生学籍管理等。 科学管理素质

2、科学管理素质 安排方案、组织、指挥、监视和控制等管理事安排方案、组织、指挥、监视和控制等管理事务。作为高校教学管理部门及管理人员，要对教务。作为高校教学管理部门及管理人员，要对教学业务做到科学管理。学业务做到科学管理。 依法管理素质依法管理素质 对重要教学事务的决策和制度设计，应面向教对重要教学事务的决策和制度设计，应面向教师群体、学生群体和教学管理人员群体，要采师群体、学生群体和教学管理人员群体，要采取座谈、论证、听证、公示等方法征求意见，取座谈、论证、听证、公示等方法征求意见，以保证制度设计的民主化。以保证制度设计的民主化。 学生和学校之间存在的主要争议学生和学校之间存在的主要争议 第一，

3、关于人身损伤及其赔偿争议第一，关于人身损伤及其赔偿争议 第二，关于隐私权、声誉权的争议第二，关于隐私权、声誉权的争议 第三，关于学生学籍管理争议第三，关于学生学籍管理争议2 2、观念、观念 要成为优秀管理人员不可替代要成为优秀管理人员不可替代 如何实现从关注如何实现从关注“知识知识到到“观念观念的转变？的转变？ 我们很多管理任务，一年一年做下来，从未改我们很多管理任务，一年一年做下来，从未改动，长期以来构成的管理知识反而缺乏对管理动，长期以来构成的管理知识反而缺乏对管理“观念观念的更新，出现了的更新，出现了“基因缺失基因缺失。二从二从“是是管理人员到管理人员到“做做管理人员的管理人员的转变转变

4、 是是“管理人员管理人员 按部就班按部就班 我曾经按照您说的做了我曾经按照您说的做了 我曾经尽最大努力了我曾经尽最大努力了 我该做的都做了我该做的都做了 但最终没有做到、没有做成但最终没有做到、没有做成 “做做管理人员管理人员 假设没有主体的积极参与，假设没有主体的积极参与，也就没有高职教育的管理也就没有高职教育的管理人员，高职教育的管理人人员，高职教育的管理人员是在管理生活中不断生员是在管理生活中不断生长起来的，也唯有如此，长起来的，也唯有如此，才干在实际检验中不断改才干在实际检验中不断改良任务中出现的新问题。良任务中出现的新问题。“做做一定是：一定是： 一个热心的人，是一个能从任务中体验到

5、高兴的人。 会不断研讨他所从事的任务以及与本身任务相关联的知识，永远也不会停顿学习。 决不是只需一个刻板的、有限的内心世界。 不仅能增进效力对象的了解，更是一个关注并能影响效力对象的人。 一个很自信的人。 从追求“终身就业饭碗到“终身就业才干。二、管理人员的培训二、管理人员的培训一人的职业开展过程一人的职业开展过程二管理人员的培训与开发二管理人员的培训与开发 1、意义、意义 每一个管理人员都在学院教学任务的各个环节发每一个管理人员都在学院教学任务的各个环节发扬着重要作用，是学院各项教学活动得以顺利实扬着重要作用，是学院各项教学活动得以顺利实施的重要保证。施的重要保证。 管理人员的志愿和才干太低，会使各项教学活动管理人员的志愿和才干太低，会使各项教学活动的质量大打折扣。的质量大打折扣。 有时候，教学管理人员的失职，对学院的影响能有时候，教学管理人员的失职，对学院的影响能够是全局性的。够是全局性的。2、培训与开发、培训与开发 传统方式：传统方式： 部门业务学习；部门业务学习； 校内专项培训；校内专项培训； 外出学习培训；外出学习培训； 变化：变化： 培训内容从岗位培训到全方位培训；培训内容从岗位培训到全方位培训； 培训方法可从单一化、传统化到科培训方法可从单一化、传统化到科学化、多样化；学化、多