习作：我们的课余生活

1、【教学要求】1、把习作教学我的课余生活与口语交际我们的课余生活紧密结 合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课 文爬天都峰为例，指导写一段话。2、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具 体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。3、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出 “写”的训练。【教学过程】一、解题1、这节课我们一起说一说我们的课余生活。（板书：课余生活。）2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲 学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次

2、，而是经常 这样做的活动。3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？ 第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本 , ；我们的民族小学写了 “跳孔雀 舞”、“摔跤”，金色的草地写了在蒲公英的草地上玩耍，爬天都峰写爬 山，槐乡的孩子写爬树勾槐米。综合性学习中我们还以日记的形式记录了 整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组 办图片展。这些都是我们的课余生活。概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。二、说生活我们今天就来说一说 “我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老

3、师提供的提纲练说：（出示说话要求）1、该活动的名称。2、活动准备。3、活动过程（步 骤）。4、活动中遇到过什么困难，怎么解决的。5、活动收获（乐趣、感 受）。如：扔沙包、小足球赛、逛街、逛书店、登山 ,（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从 “我们 ”过渡到 “我”。）三、指导习作：1. 在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自 己的课余生活。2. 确定中心，选择题目：要求：尽量简洁，题目紧扣想写的内容，突出想反应的特点。3引导以爬XX为例知道习作。开头：指名说一说，爬天都峰开头主要给我们交代了什么？（板书： 时间、地点、人物）师指导：那我们可以仿照爬天都峰的写法，开头简

4、介我们要写的活动名称，介绍清 楚时间、地点、人物。正文：师：爬天都峰一文中，作者把 “爬”的过程分成了三部分，还记得吗？（交 流：爬前、爬时、怕后）师指导：那我们写课余活动正文的时候也可以给它分成活动前，活动时，活动后来 写呀！师引导回忆：爬天都峰前给我们介绍了天都峰又 又（又高又陡），主要目的就是 想突出爬天都峰 （不容易），还写了爷爷和小女孩互相鼓励，主要是突出 天都峰难爬，不敢爬。那我们写课余活动前也可以写一写：活动前的准备，看别人活动时自己的感受，没活动之前和别人说的一些能 反映自己心里活动的话。师指导：在爬天都峰时，作者怎样描写的呢？我们一起读一读。（齐读6、7 自然段）在文中，作者

5、通过 “一会儿,一会儿, ”对爬山的动作进行了 （举例）， 作者还用到了比喻句，通过细致观察还用了很多表示动作的词语。那我们在写课余活动过程时可以吸取什么经验呢？（交流：用“一会儿,一会儿, ”多举例，多用比喻句，抓住动作描写。）师：那在爬上天都峰之后，作者又写了什么呢？（交流：描写收获和感受）那作者是通过什么描写的呢？（人物对话）那我们在写课余活动后时有可以吸取的地方吗？（交流：写感受和收获，可以通过人物对话来表现）4. 小结方法， xx 提纲：题目 简洁，围绕中心开头 活动简介（名称、时间、地点、人物）正文：活动前 活动准备、遇到困难（通过心里活动、对话突出中心）活动时通过“一会儿,一会儿

6、, ”进行举例（用比喻、动作的细节描写写具体）活动后 写感受和收获（对话、心里描写）5. 范例引路：（出示范例，分析指导）我的课余生活多姿多彩。我平常喜欢唱歌，书法，滑轮，游泳 但我最喜欢游泳。有一次，我学完书法，伙伴请我去她家小区游泳。我来到她家的小区，看 到了许多高大的建筑物，还有美丽的花草树木。我迫不及待地来到小伙伴家， 换上泳装，来到游泳馆。在游泳馆里，我看到游泳馆里真是人山人海啊！吓得我心里砰砰乱跳，忙握紧妈妈的手，生怕走丢了。开始游泳了，我拿着游泳圈，下了台阶，走下台阶时，我一不小心一脚踩空，掉进了游泳池，我 “喝 ”了一口水， “呛”得我鼻子发酸，接着，伙伴要和我比 赛，我只好硬着头皮答应了，因为我从来没下过水，也不知该怎么游，只好用走”的哎！结果我输了。这滋味真 苦”啊！妈妈告诉我：加油！你一定行的。我鼓起勇气和伙伴再比一次。我细细观察伙伴游泳的姿势，学着她的样子，用手 “划”开水面，两脚一 “蹬” 一“瞪”的这次居然我赢了！我心里真 “甜”。后来，伙伴反激