新课程改革视角下小学体育教学中情感教育探讨

1、新课程改革视角下小学体育教学中情感教育探讨摘要:情感教育理念是现代教育关注的热点问题,既是体育新课程主要目标之一,也是现代体育教学研究的新课题。因为它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念等一系列问题。所以,体育教学研究这一问题极为重要。本文根据现代体育课程教学思想和目标要求,提出了在小学体育中如何贯彻情感教育的理念。关键词:情感教育小学体育教学新课程新课程改革对小学体育教师的综合素质提出了较高的要求，它不仅需要教师有高超的体育技能与体育素养，而且要求具有较高的体育情感感知和体验能力，情境创设和塑造能力，善于与学生进行情感沟通能力，对学生进行情感感染的能力，这一切都以无形的方式贯通在教师

2、的体育教学活动之中。一、新课程改革对小学体育教学中情感教育的目标要求教育部在根底教育课程改革纲要(试行)中(下列简称纲要)提出了根底教育课程改革的具体目标.即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极、主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程:改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和整合的现状，使九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性:改变课程内容"难、繁、偏、旧"和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学

3、习兴趣和经验，精选终身学习必备的根底知识和技能;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改良教学实践的功能;改变课程管理过于集中的状况，实现国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。在体育新的规范中又将课程目标细分为学习领域目标，从而使每一个学习领域的学习进一步明确化。运动参与领域的目标即具有积极参与体育活动的态度和行为;用科学的办法参与体育活动:运动技能领域

4、的目标即获得运动根底知识;学习和应用运动技能;平安的进行体育活动;获得野外活动的根本技能;身体健康领域的目标即形成正确的身体姿势;发展体能;具有关注身体和健康的意识;懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响;心理健康领域目标即了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系:正确理解体育活动与自尊、自信的关系;学会通过体育活动等办法调控情绪:形成克服困难的刚强意志品质。以上表明课程改革具体目标就是要我们发现其中很多处提到渗透对学生的人文关心，对学生个体独特性的关心，重视学生的自信性、意志品质和调节情绪的能力。二、体育教师应提高情感素养1.热爱体育事业。体育教师要热爱自己的本职工作，对工作有一种

5、使命感、荣誉感。体育教师对自己事业的热忱，无私的贡献，积极地进取精神也是对学生情绪的感染。体育教师要正确自己的社会价值，增加职业的自豪感，树立自信心，引导学生向健康的方向发展.2.积极、稳定的情绪。伴随着情感体验，机体在外部相应的情感反馈。情感的机体变化表明，情生于体而露于形。在体育课堂上，教师与学生面对面，近距离直接与学生进行表情、语言等交流，教师的情感对学生有直接的感染力，如果教师在课堂上态度和善、友好大度、平等、热情，学生会产生愉快而友善的情感，从而情绪高昂，态度积极，具有很强的求知欲.另外，学生透过师生这面窗户，透视人与人之间的一切关系，学习与人相处的准那么.教师的行为影响着学生人生观

6、的形成。因此，体育教师首先要学会调适自己的情绪，保持对学生的积极良好的影响。3.具有风趣感。体育教师具备丰盛的情趣和风趣感，有助于激发学生的求知欲，融洽师生感情，有利于教学目标的完成。教师在体育教学过程中富有风趣感，诙谐幽默的语言会使人感到亲切，有助于打消教师与学生之间的紧张感。当教师处理某一学生不当行为时，发觉到该生有对立情绪时，此时说句风趣话，往往能扭转局面，使本来比拟紧张的情绪变得比拟轻松，使窘迫为难的场面消失，这样有助于说服学生。教师善于情趣教学的设计，言语举止富于风趣感，在轻松愉快的气氛中完成教学任务.三、体育教学中建立融洽的师生关系融洽的师生关系容易使学生学习情趣高涨、思维活泼、反

7、馈敏捷，乐于接受教师教育，有利于教学效果的提高，也有利于学生积极情感的体验.建立和谐民主、融洽的师生关系是实施情感教育的重要条件。1.关怀保护学生。爱是实施情感教育必要条件。在教书育人工作中，爱更是唤起学生良知、培养学生美德的起点。关怀保护学生，是一个教师应有的品质.当学生受到教师深沉的爱，情感的火花会点燃他们刻苦学习的热情。为此，教师要经常要去爱学生，关怀学生的疾苦与需要，作学生的良师益友。教师以一颗爱心包容学生，学生反过来也回给教师以相应的积极情感的回报。这种情感到达一定程度时，会产生情感的迁移，由爱教师进而接受他所教的学科。"亲其师，信其道"，从而形成强大的学习内驱力

8、。这样，才能充沛调动学生的善良、信任、尊敬等情感，建立师生相互依赖的关系。只有这样，才能调动学生学习的积极性，才能更有助于完成教学任务，才有可能对学生的情感施加影响，以到达情感教育的最正确效果。2.平等对待学生。教师要尊重学生的人格和意愿，尊重他们的感情，一视同仁，以平等的态度对待他们，制定可行的教学目标，尽量使绝大多数学生通过自己的努力都能达成教学目标、体验到体育学习成功的高兴，从而提高李生的自尊心和自信心。平等对待学生每一个学生，可以使他们享受学习的乐趣，激发学习的动机，促进师生之间的合作与互动。3.理解、信任学生。理解和信任的语言是积极的感情信息的传递，是对学生心灵的安慰、激励和鞭策。理

9、解是师爱的起点，教师主动地去感受学生的处境，体验学生的情绪，有助于教师对学生的理解和体察，能使师生双方心灵相融、感情对流。体育教师在培养学生自信心的时候，使学生感到自己不仅仅是被教育的对象，也是一个独立的人，感到教师一直对他是观赏的，相信学生有能力学好所学知识;相信学生的缺点与缺乏是能够改过和弥补的;相信学生能够做得更好，这种信赖传递给学生，会使学生感到自己与别的学生一样具有才能，具有进步的可能，这样也会增加学生对自身弱点改过的勇气，反过来增加对教师的信赖。这种师生间的良性互助，有利于学生学习积极性的提高，有利于教学任务的完成。4.与学生一起活动形成共同的兴趣。一般说来，小学生对教师的情感联系

10、有一定的发展阶段:接近阶段、亲近阶段、共鸣阶段和信赖阶段。如果教师善于借助学生的兴趣、爱好主动接近并和学生一起活动，在一起活动接触中获得与学生的共同语言，沟通感情的渠道，则就可以有效地加速学生对教师情感联系发展的历程，从而实现师生内心世界的协调一致。5.言传身教，为人师表。教师的为人出世、治学态度和办法、工作作风等都会直接地对学生产生影响。因此，教师成为学生学习、生活得样板。教师只有严于律己，言传身教，在各方面成为学生的表率，才能赢得学生的尊重和信任。特别是小学体育教师，其师范效应可以激发学生的情感。教师的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理

11、;优美生动的语言讲解、动听的语调感染学生。体育教学中教师着装整齐、清洁、朴素大方，给学生一个美的感觉，让学生羡慕。体育教师美好的形象对教育对象是一种吸引、感召和楷模。6.布置整洁、优美的场地.良好的教学场景，可使学生耳目一新，兴趣倍增。体育教学主要是在室外场地上进行的，场地器材是构成体育教学的一个重要因素。把场地设计得美观大方，粉线清晰;器材力争新颖，标志物醒目等，都给学生增添美感，引起其好奇心和兴奋性，到达情感教育的目的。总之,小学教育学段是学生身心发展根底阶段,这时期对学生进行情感培养,形成良好的情感意识和态度,对将来发展极为重要。因此应加强在小学体育中进行情感教育,促进儿童和谐全面的发展,开发儿童的潜能,塑造完美的人格,完善人的道德品行,培养儿童的发明性,帮忙儿童高兴学习。参考文献【1】刘欣芝,.谈情绪对体育教学效果的影响J.吉林师范大学学报(自然科学版),2008,(1)。【2】李莲莲,.论非智力因素在中学体育教学中的作用J.科技经济市场,2008,(2)。【3】张红,.