“实境耦合”人才培养模式成效研究以青岛职业技术学院软件与服务外包学院为例

1、“实境耦合人才培养模式成效研究以青岛职业技术学院软件与效劳外包学院为例第24卷第1期2021年2月青鸟职硅技术净JournalofOingdaoTechnicalCollege"实境耦合"人才培养模式成效研究以青岛职业技术学院软件与效劳外包学院为例马琳,李焰,王风茂(青岛职业技术学院a.实训与教务处;b.研究所;c.软件与效劳外包学院,山东青岛266655)摘要:"实境耦合"人才培养模式是学院在创立国家示范性高等职业院校艰难探索实践中确立的.在此模式下,软件与效劳外包学院运用"实境耦合"人才培养模式理论指导其改革实践,从课程设置到训教

2、方法改革等与企业紧密耦合,把学生放在真实的职业环境中,校企合作共同完成了对学生知识,技能,态度的培养,取得了一定成效.关键词:实境耦合;人才培养;工作课堂;成效中图分类号:GT10文献标志码:A文章编号:16722698(2021)Ol002004突出实践能力培养,改革人才培养模式,是提职业技术学院经过几年的教学改革实践,在针对高职教育弊端和比拟国际职教理论的根底上,提与效劳外包学院在示范院校建设中,努力践行学院的"实境耦合"人才培养模式,与企业行业密切合作,利用校外的职业环境,同时在校内创设真实的职业环境,与企业在专业,课程建设,师资培养,学生管理方面合作,在人才培养方面

3、取得成效.一,"实境耦合"人才培养模式的形成与内涵"培养什么样的人"和"怎样培养人"是高职院才培养模式的改革,创新与实践,努力形成自己的办学特色.从2002年"教学外置"人才培养模式的提出,到"教学外置校企耦合","教学外置社区耦合","实境训教社区耦合",并于2006年确立"实境耦合"人才培养模式,经历了一个探索,实践的过程."实境耦合"人才培养模式,是学院"教学以致用"办学理念的根本表达方式,

4、是整合社会资源的有效方式,是解决当前诸多高职教育开展问题的一剂长效良药,是学院与知名大企业深度融合,育炼企业国际化开展需要的技能英才,创立国家示范性高等职业院校艰难探索与刻苦实践的真20切体认.它是引导广阔师生更好地创设实境,在实境中培养技能,育炼技能英才的教学实训工作的指针.二,"实境耦合"人才培养模式的实践与成效"实境耦合"是把教学和实训过程,从传统的,封闭的高校教育情景中解脱出来,最大限度地置于真实的职业环境之中,通过与社会实际密切结合,校企合作共振,育炼社会和经济开展需要的高素质技能英才.下面,笔者以我院软件与效劳外包学院为例来阐述如何贯彻实现&

5、quot;实境耦合"人才培养模式的内涵,与社会,行业,企业开展多方位校建设中,努力实践,积极创设校内外真实的职业环境,与企(行)业合作共建共管,强化了专业,课程,师资建设,坚持做中学,做中教,校企合作贯穿人才培养全过程,提高了学生实践能力和就业竞争力,在人才培养方面取得了显着成效.(一)校内创设职业"软"环境,实现与企业文化的耦合在校内建立实训技术馆分馆过去的教室,实验室改为训教室(实训与教学),教,学,做一体.在校内训教环境营造职业气氛.在训教室,楼道,校园安装摆放专业所涉及到的具有代表性的电子产品,设备,岗位器具等,以及代表计算机不同开展时期的芯片,磁盘,电脑

6、等,每收稿日期:20211213基金工程:青岛职业技术学院2021年立项课题(09一B-8)作者简介:马琳(1965一),女,山东青岛人,副教授.音鸟私甚技术净2021年第1期个实训室的建设,都邀请企业工程师共同设计,共同建设,按照企业环境进行部署,包括企业文化,软件开发流程等,创设了学生学习的软"实境",为学生职业素养的形成提供了潜移默化的职业文化环境,实现了与企业文化的耦合.(二)借鉴行业标准,开发教学质量管理体系,实现校企管理的耦合如何培养社会,行业,企业满意度高的优秀技能型人才,如何与行业管理,质量评价标准耦合,形成教学质量的管理评价体系,是我们一直探讨的问题.为健

7、全软件与效劳外包学院教学质量保障体系,建立由院,督导,训教室构成的质量管理组织,解决学生对教师训教,训教管理,训教条件,训教改革方面的意见和建议,形成教师及时了解到授课质量的教学反应系统;解决训教过程的跟踪监控不及时,缺少文档化的记录,缺少资源配置管理人力资源效劳联合成立工程团队,将ISO9001及CMMIo管理理念有效地融人训教管理中,合作开发了基于CMMI标准的教学质量管理体系,到达人才培养管理质量与行业评估管理相融合.整个教学质量管理体系从教学方案和教学大纲的制定,到训教反应,实践教学,再到过程考核,教学检查与评估等各个环节实时跟踪监控,分析,都建立了科学,标准的教学质量管理制度与方法,

8、成33个教学工作子流程,包括88个文档资料.促进了学院训教工作的标准化,训教流程的程序化,训教文件的标准化.通过训教过程的监控,加强了对学生的学习质量监控,从而使我们不断改进教育教学,培养出社会满意度高,企业欢送的高技能人才.学生处于行业标准的管理体系中,可使他们标准行为,与企业密切耦合.(三)引入国际认证体系,实现课程体系与企业认证体系的耦合软件与效劳外包学院将国际通用的职业标准融人人才培养方案,扩大专业课与国际职业资格络技术专业建设开展需要,软件与效劳外包学院成立了H3C网络学院和思科网络学院,拓展与企业合作渠道,将这些公司的网络认证课程体系,证书体系,教学理念等嵌入专业人才培养方案,优化

9、课程结构,学生的学与做,教师的教与做,一同在校内搭建的实训室真实企业环境中进行,学生的技能大幅提高,学生的考核评价与职业资格证书融通,实现了人才培养与市场需求的无缝对推荐,使人才培养更加符合市场的需求,符合技术开展的方向.(四)校企合作开发课程,实现训教内容与企业的耦合随着我国IT效劳外包业的开展,对IT效劳会展如奥运,世博,电子博览会的举办,需要大量的学生IT技术效劳工程师协助企业做好会展的IT运维工作.而在人才的培养过程中,往往教学内容滞后于企业的开展,培养的人才与企业的需求脱节,学校不能马上提供高规格要求的学生.鉴于此,软件与效劳外包学院的计算机网络技术专业,计算机应用技术专业积极寻求企

10、业的深入合作,共同建立新的课程体系和IT效劳外包人才培养方案,以适应IT效劳外包产业对高职院校相关义,训教内容上与企业密切耦合,训教方法及手段上搭建真实的企业环境,与工程师共同授课.软件与效劳外包学院在与阳光雨露信息技术效劳中心合作培养奥运IT技术效劳工程师中,围绕如何培养真正符合企业需求,符合大型IT运维工程要求的技术人才进行了深入研讨和论证,并从专业课程体系到实习实训等环节进行了广泛深入地合作,双方成立了?网络与桌面运维IT效劳提供与支持?课程开发工程团队和实习实训指导教师团队,开发完成了一套基于"职业领域"和"工作过程"的课程体系,讲义和实训实习指

11、导书,课程标准和考核标准,并建立了六大类不单纯包含技术,技能,更包含了IT效劳管理的内容,弥补了目前专业技术课程缺乏管理知识的又一创新性成果.教学内容所涉及的案例,流程,标准,让学生在学校的真实的职业环境(实训机房,办公室用户)中实践,在兼职教师和学校教师的带着下,以技术工程师的身份,协助企业高级工程师,进行标准化的效劳,从而保证在2021北京奥运会,2021国际电子博览会,海尔1T外包工程中,提供学生IT效劳团队,进行技术支持效劳.在合作开发课程中,校企双方发挥各自优势.212021年第1期音乌取技术净企业工程师依据行业特点,总结在工作中的经验,案例,流程,标准,进行案例提炼;学院教师那么用

12、最新的高职教育课程开发理念,进行课程架构设计.企业工程师与学院教师的知识,工作的耦合,将"专业能力,方法能力,社会能力"融人教学任务中,将企业案例,IT效劳流程,平安操作标准等嵌入到课程教学和实习环节当中,使教学内容更加课,并在企业实战工程中进行"企业研修",培养出既具备专业师资素质又具备企业运维工程管理能力的工程管理型师资团队.(五)专业入企业,建立校外顶岗实习"工作课堂"校外顶岗实习环节是学生提高技能的最重要的环节之一,如何使校外顶岗实习不单纯是工作,而是有真实的训教内容,实现过程化管理和考核,软件与效劳外包学院探讨了"

13、工作课堂"模式,在真实职业环境下,专业人企业,教师入企业,课程入企业,学校的管理入企业,校企双方共同考核评价.把专业课堂搬进企业,不仅能促使学生学业进步,更重要的是强化了学生对职业角色,职业选择,职业实践的认识,帮助学生开展学业生涯规划和职业生涯设计.一方面,强化了学生学习的目的性和学习的自觉性,另一方面,拓宽了学生就业的选择途径,为提高教学,实训,实践和学生就业针对性提供了渠道.软件与效劳外包学院应用电子技术专业,计算机应用技术专业与朗讯公司合作开展校企共管的顶岗实习.为提升学生的专业知识和技能,在教学过程中,与企业人力资源部管理人员共商共管,将课堂放到企业,安排企业的工程师给学生

14、上师傅给学生讲授朗讯产品根本知识,组装流程及工艺,测试流程及工艺,产品质量介绍,5s/车间规章制度介绍,贴片工艺介绍等课程,并针对培训内容进行考核,同时专业训教部主任和老师针对学生在企业的实习工作状况进行教学的专业课程设置,结合朗讯公司企业文化背景,安排英语教师将公共英语和专业外语放到企业,将学生实习中工艺课程,由专业教师在车间结合企业设备进行现场授课.劳动法与合同法,应用文写作,市场营周自己的学习,岗位工作,职业认识等情况,校内的指导教师,岗位师傅每周给与评价,指导学生的22时,在学生工作岗位建立领班助理岗位,使学生能够充分发挥自己的学习热情和工作的主动性,推选优秀的学生成为岗位组长和领班助

15、理,帮助企业的师傅们进行工作管理,提升学生综合素养.(六)引入企业实训工程平台,实现训教过程与工作过程的耦合开展综合工程实训是学生对知识转化技能,设计,实施,管理与考核评价与企业工作过程耦合,是学生实现员工角色转变的关键.在示范院校建设过程中,软件与效劳外包学院软件技术专业形成了"2+O.5+O.5"教学模式.第一个0.5是学生校内进行综合实训一个学期.为了使IT方向毕业生在毕业前就具备企业要求的工程工程经验,进入企业后经过简单的技术及业务培训即可上岗的能力,引入了东软综合实训(工程工程开发)平台,工程开发体系引用的工程都是东软真实工程.在整个工程开发过程中,让学生体验真实

16、的规程,方法,指南,模板,表格等多层次的体系文件;实施行业标准对学生实训过程进行管理,对工程筹划,需求分析,系统设计,概要设计,详细设计,编码,单体测试,结合测试,系统测试,产品提交,产品维护等各个阶段进行标准开发流程的管理和监控.校内实训工程,实训管理的企业化,工作化,培养了学生的工程认知能力,工程编码能力,强化了学生工程文档概念,开掘了学生新技术自学能力,激发了学生团队合作精神.使即将毕业的学生提前熟悉了企业工作流程,掌握了企业主流开发技术,积累了实际的工作经验,实现了从学生向员工角色的快速转变.三,软件与效劳外包学院"实境耦合"人才培养成效分析(一)学生就业竞争力大大

17、增强校企耦合共同培养培训奥运技术工程师等实践,促进了校企双方通过真实的工程合作,不断相互耦合,验证,完善,提炼,设计出满足岗位需求,职业能力要求的课程体系和人才培养方案,将教学过程从传统的,封闭的教室教学情境中解脱出来,让学生在一个国际化的,真实的工作环境中体验真实的工作流程,工作标准,名企的管理模式,完成课程学习和实训任务,经过训教过程和学生管理的系统设计,通过真实职业环境的创设以及校企教师的深度耦合,实现了做中学,做中教,学中做,学中教.将知识,技能,职业能力于一体培养,提高了学生实践能力,大大提高了就业对口率眚鸟私甚技术净2021年第1期和就业质量.(二)实现了学院和企业的耦合,共赢校企

18、合作按企业需求研发课程,使学生迅速掌握了来自企业的新技术,新工艺,实现了毕业生充分就业和高质量从业.在合作培养中,校企双方共同创设实境,改革传统教学实训模式,将企业引入学校或学生到企业,社会中进行实境训练,为境中,校企双方指导教师根据学生实训情况共同考核评价,企业指导教师,校内专业教师,辅导员三方共同实施对学生知识,技能,态度的培养与管理,加强了校企共管,共育,提高了师生的职业能力,推动了校企双方牢牢把握住企业的人才需求和培养战略,以人才培养需求牵引校企合作的方向,夯实了人才培养战略合作联盟的关系,通过校企深度合作,优势互补,推进了学校教育与企业需求无缝对接,互利共赢的工学结合之路,对其他专业

19、或高职院校的人才培养有一定的借鉴作用.(三)提升训教团队素质,训教成果显着校企合作共同育人,建立了一支业务精干专名师,建设了2个省级特色专业,4门省级精品课程和2个省级教改立项课题,国家示范院校建设中完成64个子工程建设任务,并通过国家验收.在国家级的学生技能大赛中,屡获佳绩,有6名教师获得优秀指导教师称号.2021年4月,在山东省职业院校技能大赛中,网络技术专业获得一等奖,嵌入式电子产品设计与制作获三等奖.在2021年第三届"Hac杯"全国大学生网络技术综合技能大赛中,网络技术专业代表队过关斩将,勇夺大赛第一名.2021年"思科网院杯"全国大学生网络技

20、术大赛,网络技术专业代表队以全国第六名的成绩晋级总决赛,最终荣获集体三等奖.在首届"国信蓝点杯"全国软件专业人才设计与开发大赛中,获得JAVA软件开发高职高专组一等奖和C语言程序设计高职高专组二等奖,我院作为参赛学校获得"优胜学校"奖,并获得了一套包括效劳器,实训软件及升级效劳费在内的价值40万元的实训平台.校企互动共赢合作,形成了职业培养培育体系.我们在今后的工作中,将继续秉承"实境耦合"人才培养模式,总结经验,为青岛的经济建设做出新的奉献.注释:CMMI软件能力成熟度模型(CapabilityMaturityModelForSof

21、tware的简称),是由美国卡内基梅隆大学软件工程研究所(CMUSEI)研究出的一种用于评价软件承包商能力并帮及改善软件开展公司的软件开发过程及软件开发能力,并且协助软件开发者持续改善软件流程成熟架构及软件品质,进而提升软件开发工程及软件开展公司的软件开发管理能力,达成软件开展的功能正确,缩短开发时程,降低本钱及确保品质等目标.参考文献:1刘甲珉.论"实境耦合"的人才培养模式J.青岛职业技术学院,2007,(2):1.TheResearchontheEffectsofthe"RealityCoupling"CultivationModeTakingtheSoftwareandServiceOutsourcingSch