精品推荐小学三年级下册数学《平均数》说课稿

1、 人教版小学三年级下册数学平均数说课稿平均数是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第三单元统计中的内容，平均数是统计中的一个重要概念。小学里讲的平均数是指算术平均数，就就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，既可以用来反映一组数据的一般水平，也可以用它进行不同组数据的比较，看出组与组之间的差别。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。一 说教材平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的情

2、况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。二、说教学目标：根据以上理论依据，我确立本节课的三维目标：1、知识和技能目标使学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数；2、过程与方法目标帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法；3、情感态度与价值观目标体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。三、说教学重、难点： 1. 重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2. 难点：能根据数据列出算式求平均数。 四、说学情由于三年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。五、说教法和学法：由于平均数意义比较抽

3、象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。六、教学过程（一）浏览信息，感知平均数。1.引入信息。2.感知平均数。3.课堂质疑。课前这三个环节通过引入生活中的学生熟悉的信息，让学生初步感知平均数，感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣和探究欲望。（二）探究交流，认识平均数1.出示爱心回收站学生收集矿泉水瓶子的统计表。让学生思考：怎样求这4个学生平均每人收集多少个瓶子？让学生理解这个问题就是指假如4个人收集的

4、瓶子数量同样多，这个数量是多少？明白平均的意思。2.出示4位同学收集瓶子的条形统计图，探究平均数的方法通过思考：你能想办法把4个人的瓶子数量变得同样多吗？给学生充分的思考时间，进行4人小组活动，探讨研究求平均数的方法。1. 交流算法（1） 移多补少：结合多媒体课件让学生自己演示移多补少的过程，最后教师说明这种方法就是移多补少法。明确13个就是他们收集瓶子数量的平均数。（2） 先求和再平均分的方法：明确先求的是他们收集瓶子的总和，再平均分。（3） 进行小结，提出3个问题 13个这个平均数是每个同学实际收集的数量吗? 为什么有的同学收集的比13个多，有的比13个少？ 怎样计算一组数据的平均数？通过这3个大问题让学生明白平均数的意义的算法。2. 联系实际，理解意义。通过练习，让学生体会平均数与生活的密切联系，说平均数的意义和算法，进一步加深对平均数意义和算法的灵活应用，感受成功的喜悦。（三）联系实际，巩固应用联系生活实际设计有趣的巩固练习，让学生在运用找体会平均数的生活中的作用，了解影响平均数的原因，加深对平均数意义的理解，巩固求平均数的