二年级下册语文同步拓展迷人的蝴蝶谷教学反思1 沪教版

1、.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为

2、人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?迷人的蝴蝶谷 教学反思宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学

3、场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。?10迷人的蝴蝶谷?教学反思?迷人的蝴蝶谷?是二年级第二学期的一篇描写自然风物的优美文章，图文并茂，文质兼美的课文。在进展教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。在教学时，我没有按照课文的顺序来讲解课文，而是根据课文的主要内容，自行调整了课文的顺序。我先带着学生们学习了课文的第一、三小节，通过朗读和看地图、图片，让他们先感受一下台湾，正因为台湾“山多，山谷也多，所以也就自然而然成了蝴蝶谷。接着，我再带着学生学习课文的第六、二小节。通过抓住人们的赞叹“蝴蝶谷的景象多么迷人哪！中的“迷人，把学生带入一

4、个优美的环境，激发他们想去蝴蝶谷参观的迫切心情，从而为课文主要段落的学习作好铺垫。由“迷人，从而将学生带入一个美丽的蝴蝶世界。迎面飞来的是一只“蛇头蝶。用直线画出描写蛇头蝶的句子，学习生字，朗读这个句子，让学生们对蛇头蝶有了一个较为深化的印象。用同样的方法学习“黄裙凤蝶。“迷人的蝴蝶谷里仅仅只有这两个品种的蝴蝶吗引导学生学习第二小节的内容。通过抓住“四百多种这个词语，让学生体会到蝴蝶谷里的蝴蝶品种多。出示课文中没有的几个蝴蝶品种的图片，围绕着蝴蝶的颜色和形状，让学生选一个感兴趣的蝴蝶品种，用自己的话介绍一下。这个环节的设计是为了训练学生的说话才能。然后，再学习第四小节，体会蝴蝶谷的蝴蝶不仅品种

5、多，数量和颜色也非常多。最后，通过第五小节的学习。再一次体会蝴蝶谷的“美！对于这节课，我满意自己设计的构造，从观看蝴蝶的图片让学生体会到蝴蝶谷的美，进而详细地学习课文是假如描写蝴蝶的“美的。但是，在说话训练的时候，还不够到位。对于二年级的学生，最好给学生一个介绍蝴蝶的句式，让他们根据这个句式来介绍，可能会容易些。通过“从扶到放，让学生从说话开场，进展练习写话。?迷人的蝴蝶谷?教学反思?迷人的蝴蝶谷?是一篇文字非常优美的文章，在教学时力求从整体感知入手，通过学生的朗读，把台湾蝴蝶谷的美景呈如今大家眼前。教学从介绍祖国宝岛入手，引出台湾是蝴蝶生长的好地方。随之，找出那里被称为“蝴蝶谷的原因，通过老

6、师的引读，让学生就像一群蝴蝶一样飞进了那个山谷。为了我们的学生学会根本的人际交流。根据教材特点，我在教学中让学生先通过各种形式的朗读，让学生对课文有一定理解的根底上。尝试用各种形式和句式练习，循序渐进，由扶到放，让学生学说，多说，敢说，会说。因为阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极、主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，享受审美乐趣。为了让学生喜欢上阅读，我就采用示范读、引读、比赛读等多种方式，激起学生朗读的兴趣，激发学生主动阅读。会读是学会说话的根底，本课我还是注重对学生的说话进展练习。我以教材为本，在学生理解内容的根底上，借注课文中的语言来向人们描摹蝴蝶谷得名的原因，培养学生学以致用的才能，使语文教学与人文性、工具性和谐统一。最后的说话练习，让生在理解了书本上介绍的蝴蝶种类之后，请学生给蝴蝶起名字，并说出为什么你