二年级下语文教案5雷锋叔叔你在哪里 人教

1、.5 雷锋叔叔，你在哪里教材分析：本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志分开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。教学目的：、认识课文中的13个生字，会写9个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。、通过理解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心别人的优秀少先队员。教学重难点：教学重点：并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的亲爱之情。教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片课时安排

2、：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，走近雷锋-1.老师简介雷锋事迹，导人新课。2.老师板书"雷锋叔叔。，指导书写"锋"字。1强调"锋"左窄右宽，提醒右下部分"丰"的三横不要写错。2联络形近字"蜂、峰，区别偏旁，比较识记。3学生用"锋"说词语，如"先锋、刀锋、锋利。3.引导学生初步理解雷锋。1学生分享课前通过捜集资料所理解的雷锋。老师读补充资料介绍雷锋事迹。2老师小结雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生做了许多好事。虽然年仅22岁就牺牲了，但他永远活在我们的心中，让我们一起去

3、寻找他。4.指导读好课题。示范朗读，指导读"哪里。带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?1发现这一句和课题的不同：比课题多了一个短句。你在哪里？2学生试读，老师边评价边总结第一句。你在哪里。从心底发出，稍显沉稳；第二句。你在哪里。直接发问，语气上扬，语调延长。2指导朗读答复的诗句。1老师范读第二小节，学生评。2学生自读体会。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来。"瞧"后面的诗句进步音调，读出肯定的语气。3同桌合作朗读第一、二小节，互相倾听，读出问和答的语气。然后全班展示，老师评价，鼓励读得好的同学。3.小组内练习朗读第三至第五小节。4.朗

4、读展示。女生读第一、三小节，男生读二、四小节，齐读第五小节。5.深化学习第一、二小节。1提问雷锋叔叔曾在哪里？出示词语。“泥泞。引导推测词语的意思引导学生关注"蒙蒙的细雨、路上的脚窝"等细节，联络上下文推测也可以根据"泥的意思以及"泞"字的三点水进展推测。2出示泥泞的小路图片，引导回想自己走在泥泞路上的经历，想象雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的情景。3指名朗读第一、二小节，进一步体会雨水多、脚步重，抱孩子走路不易。4师生合作读第一、二小节，升华情感。五、稳固生字，指导书写1.稳固本课所学生字。1依次呈现生字卡，读正确的同学获得生字卡。2请持生字卡

5、"泥。的同学上台，同学们一起认读由它和"泞组成的词语"泥泞，接着是"荆和"棘然后是"晶和"莹，最后是"寻和"觅。将词语卡片粘贴在黑板上，集中认读一次。2.指导书写"昨1观察比较说说"昨。的特点，并和学过的"作"区别。2学生在田字格中先描红，再仿写。老师强调书写姿势。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“

6、老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3反响评价写完后同桌互评。老师展示写得好的生字。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,