教科版三年级下册《测试“过山车”》教案

1、教科版三年级下册 1.8测试“过山车”课题测试“过山车”单元物体的运动 学科科学年级 三年级科学概念目标1、描述“过山车”的运动状态。2、物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。目标解读利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾。科学探究目标利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。目标解读以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展探索活动，即借助方位盘和软尺描 述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢，在活 动和研讨中总结、应用本单兀的学习内容。对学生而言，本

2、课的学习是复习回顾也是迎接挑 战，是运用知识也是体验成功。科学态度目标愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。科学、技术、社会与环境目标继续体验工程项目的建成需要考虑的多方面因素，融合多方面的知识和技能。重点物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。难点利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谜语：过山车，有坡爬。停了电，事故出。（猜三个数字）谜底：过山车：8;有坡爬：4;停了电，事故出：9 （出了事故自然要救）。回顾过山车，猜谜语。激趣导入新知探究聚焦：观察我们的“过山车”1、展示

3、一下我们的 “过山车”轨道设计。2、利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。T 在正式观察过山车"之;刖，先用小球20赋一下，看看1 有没有“脱轨”、卡顿现象，|有的话及时调整，以便于小球I能顺利到达终点,|展示并小组内测试“过山车”科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。探索一：以起点为中心，描述小球的位直。探索一、二：科学探索求真课件出示方法步骤：参与到教学活知，教师点拨解1、将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将动中，利用所 学准确描述小疑难。方向盘平铺在“过山车”的卜面。球在“过山车”2、将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘中的位置及行说出当前位置的小球处于“过山车”起点的

4、什么方进路线。向。探索三：完成实验、记录、3、用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在分析实验，最位置，再用软尺量出这段细绳的长度，这就是小球终得出结论，与起点之间的距离了。提高解决问题 的能力。木01 I新知探究”小球是在轨道上运行的,不!是悬空飞过去的;所要以测I 量小球真实的运动路线4、用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。距起点20厘米小球在起点的东南方向20厘米处二练一练：以起点为中心，描述小球的位置。黄球在起点的东北 方向7厘米处_探索二：让小球从高处滚落，观察并描述其运动形课件出示:；L在确定方向后，根据小球沿轨道运I 动的路线，描述直线或曲线行驶的距 离，在弯道

5、如苗述出转向的方向,一段!，一段详细准确地描述小球的运动路缜I （可不描述运动路线的长度）2、这期间，小球一共经过多条直线和I|曲线轨道.目列数字详细说明_）I探索三：利用秒表、软尺、细绳，比较不同”过山车“上小球运动的快慢。课件出示实验步骤、实验记录及结论轨道高度轨道全长时间邸10厘米15厘米 Z4米 H.6 米秒14秒|实魄结论1 : t ）小球的运动速度比1 的运动速度更快一些.实验结论2 :小球运够速度的快慢与轨道； 关.）小球!）有研讨探究1、怎样描述物体的位置？描述物体位置时，首先要确定参照物。 本次活动中， 以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，那么小球运动一段距离后，

6、 就可以借助方向盘，取轨道的起点为中心，测量小球到起点的长度，同回顾本单元所 学，针对三个 研讨问题展开 讨论，达成共 识。相互交流共分 享，集体讨论达 共识。时描述小球的方向。2、怎样描述物体的运动路线？在确定方向后，根据小球沿轨道运动的路线，描述 直线或曲线行驶的距离，在弯道处描述出转向的方 向，一段一段详细准确地描述小球的运动路线。3、怎样比较物体的运动速度？相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢；相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越 慢。3描述与匕儆物体运动的快1 «,首先需要准确地观察与描 述物体的运动状态，然后选一；|个基;隹或是一参月黝 最后对运动的时间以及5巨离做|1出）隹确地测量。拓展延伸1、如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车” ？拓宽领域探新知，知识运用巧1 起点越高,小球滚动的速度越快. 小球升得越高所蕴含的能量（势能）越;大,向下运动的过程中能量不断地转化 为运动的能量（动能）.直线行驶时， 减少了转弯与轨道壁的磕碰阻力，小I求 1的运动速度也会提升。!2、世界上最刺激的 4种过山车播放视频迁移。课堂练习幻灯呈现应用所学利用