长方体和正方体

1、长方体和正方体 中山小学 刘磊教学内容：九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P67-70。教学目标：1.初步认识正方体和长方体。认识正方体和长方体的面、棱、顶点。2.能够比较正方体、长方体的异同，知道正方体是特殊的长方体。3.能过动手制作长方体的模型。教学重点：认识正方体和长方体的特征。教学难点：初步理解正方体是特殊的长方体。教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.课件出示：各种物体形状找出第几个是长方体，第几个是正方体？ 2.说出生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？3.从袋子里摸出长方体和正方体。 揭示课题：长方体和正方体二、 组织探究、掌握新知1.学习长方体的特征： 面：6个（上面 下面

2、左面 右面 前面 后面） 有顺序地数顶点：8个有顺序地数 棱：12条 棱分3组，每组4条。小结：长方体的特征师;小胖今天也在学习长方体，他要搭一个长方体，但是他搭了一半就不知道怎么搭了，你们愿意帮助他吗？思考：要搭完整这个长方体还要几个小球，几根小棒？2.动手操作: 4人合作搭一个长方体时间5分钟总结棱的特征:12条棱，分为3组，每组4条3.口答（长方体特征） 1.长方体有 个面。 2.长方体有 个顶点。 3.长方体有 条棱，分为 组，每组有 条。 三、 自主探究、正方体特征 师：你想知道正方体的什么特征？1. 学生自己探究 正方体有 个面。 正方体有 个顶点。正方体有 条棱，所有棱的长短 （

3、都相等，不都相等）。2. 师生交流3. 小结:正方体特征4. 比较长方体和正方体的相同点和不同点。5. 揭示：长方体和正方体的关系：正方体是特殊的长方体 长方体正方体四、 拓展1. 出示实物：由2个小正方体拼成的长方体，判断是正方体还是长方体。2. 出示实物：4个小正方体拼成的长方体，问是正方体还是长方体，并说出理由？五、 总结通过今天的学习，你学到了什么本领？教后反思：数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”“长方体和正方体”是学生学习立体几何的一个开始，因此，如何在课堂上引导学生主动认识长方体和正方体的特征是本

4、节课教学的重点。这节课我遵循了从特殊到一般的规律设计教案，首先是让学生探究一般长方体所具有的特征，在学生对长方体的特征有一定认知的基础上，让学生有目的、有方向的自主去探究正方体所具有的特征。在学生已掌握了长方体和正方体特征的基础上，通过观察、比较长方体和正方体所具有的共性指出正方体也是长方体，又因为正方体的12条棱都相等，所以说正方体是特殊的长方体，这样使学生理解性的记忆正方体和长方体之间的关系。但是由于我自己教学经验尚浅，对课堂的驾驭能力不足，以及课堂的纪律不是很好等原因使本节课存在以下不足：1.给学生思考的时间太少：例如：在学生要动手搭之前应该让他们静下心来好好想想，如果你要搭长方体，你需要几个小球，几个小棒，之后再出示小胖搭的不完整图形，进行有效的引导，给学生足够的思考时间和空间。2.没有关注学生的整体：在学生数长方体顶点，面，棱时，能力强的学生马上把答案说出，但是对于能力差的学生还没来得及数，应该在给他们一点时间让他们数出到底是那几个。3.本节课的知识结构不够完整：没有把长方体和正方体的特征与课堂总结进行有效的结合，致使课堂教学时间不够，使最后的拓展部分，让学生分辨由4个小正方体组成的图形是长方体还是正方体在课堂中没有出现，这是这节课的一个很大的遗憾，因为它不仅可以很好的概括本节课的知识点，还能够引起学生