互联网与教学论文

1、论互联阿的运用与教师专业成长时间：2021.03. 06创作：欧阳道江苏省阜字板湖小学王丹君摘要：从当今的信息时代中互联网的/泛使用出 发，以互朕网下的教师专业成长为研究课題，通过沦述 互朕网与教师专业成长密不可分的关糸以及在教学中合 理运用互朕网方法，从而论证了互朕网对于教师专业成 长的积极因素和负面影响。关钱词：互联网教师专业成长合理运用当前，“互联网”作为核心概念/泛地渗透了社会 的各个领域，甚至成为了主导诗多领域的重要成分。网 络化时代的到来与普及，也对21世纪的人们的昱本能 力提出了更嵩的要求。美四教育技术论坛提出“21世 纪的能力素质”就包括基本学习技能、信息素养、创新 思维能力、

2、人际交往与合作精神以及卖践能力ll|plo学 生的这些能力发畏禽不开教师的指导，因此，这也考验 着教师自身的专业能力，教师为了适应社会的发畏不得 不将自身知识技能进行提升，同时，柱信息化的时代， 合理的运用互朕网，也能从多方面给予教师提升。、互联网对于教师专业成长的重要性终身学习由近年来一个比较流行的词汇渐縣转麦成 为人们的一种生存概念，它是曲多行业适应其自身发展 的必、经之路。互朕网不仅带来了信息爆炸，许多时候， 我们的0常生活甚至离不开网络，它慢慢地成为了我们 生活的一部分，在这个人人网络的时代，互朕网也为教 师专业成长带来了提嵩的渠道与动力，而教师的发畏也 绝非是单的，主要涉及三个层面的

3、内彖。1 教师专业发畏的三个层面教育的关钱往于教师团队的素质，其中教师的专业 能力是教师所应具备最基础的能力，教师专业发畏的内 彖包括三个层面：一是学科专业知识和教育知识的熟练 程度；二是往目常教学卖践中的反思和提嵩的基础上， 遂縣积累形成的具有匂己个性的教育见解；三是教师专 业发畏不仅通过教师个人的学习与反思，更重要的是在 教师群体中形成合作的机制，建立一个“学习共同 体”，所谓学习共同体，是通过将学习的成员置身于学 习和社会环境中从而促进个体的进步与群体进步P 互朕网正好为教师的发畏提供了一个/*阔的世界，为教 师终身提供了一个全面、新型的知识面，同时，多元化 地呈现了丸进的教育理念，通过

4、吸取优秀教师的科学而 有效的方法，可以大大缩短教师专业成长的时间，也能 够节省人力，教师能够柱网络世界中进行交流、学习， 钻研从而卖现学习共同体。2, 对于教师发畏曲线的作用教师的专业发畏不仅柱内彖上有所界定，它同时也 要連循一定的时间顺序，世间万扬的形成发畏都具有一 文的生命周期，形成一条曲线，教师的专业发展也不例 外，教师的发畏同样有起.步期、发畏期、嵩原期、下阵 期和衰退期几个阶段，它们构成一条周期曲线，成为了 教师专业的生命曲线。通常情况下，30岁之前的教师 专业的生命曲线指数是随着年龄增长不断提嵩的，最终 到达嵩原期，30岁之后就呈现下滑和衰退了。教师若 想让专业生命持续地发畏，就不

5、能只有一次专业成长的 生命曲线，必、须第二次攀爬.嵩蜂，形成生命的“第二曲 线” 1IP136-P14。不断往教学中追寻“第二曲线”的教师 才是一个富有话力，与时倶进的创新型教师，对于这类 教师而言，q常的教学活动往往满足不了他的这种需 求，他们需要“走出去”，更需要将视角投向世界，投 向包罗万象的网络，于是，互朕网学习，不仪往时间和 人力上为教师发畏提供便捷，它还柱内彖上给予了教师 更多的启发，使之亦学习、思考和研究后得到持续成 长,它激发了教师专业发展的第二芯至是第三曲线的形 成。二、合理运用互联网，促进教师的成长互朕网不单单与我们生活息息相关，同时，它也逐 渐涿透到了教育领域，成了教师教

6、学必不可少的工具， 多方住地为教师提供帮助。但是任何东西都是有两面性 的，互朕网这个/表的世界给予我们丰富资源的同时， 也需要我们教师合理科学地选取、运用它，否则，互朕 网对于我们教师的专业成长也是杠然。那么，到底应该 如何合理运用它才能促进教师专业的成长呢？1,网络与知识储备这是一个迅速发畏中的世界，对于教师来说，学习 是应多永无止尽的，而组织教师网络学习便是一种省时 又有效的變径。征网络学习平台中，有教师柱目常中很 难探素出来的具有科学性的权成见鮮，例如，一些关于 教育学、心理学的讲座就值得教师反复地观看、学习与 反思，教师的职业生涯随着时间的推移，所储备的专业 知识也在慢慢损耗，疫大学中

7、所学习的教育学、心理学 知枳由于往卖际教学中没有得到好好地运用，它们己然 逐谄成为一个死知枳，那么，柱卖际教学过程中再次学 习它们就是很有必、要的；教师不仅可以通过互联网巩固 自己的教心知识，也可以荻得不同学科的技术指导，毎 -个学科都有自己所具备的特点与规律，教师拿握其学 科规律之后，教学也会渐入佳境，特别对于一个新手教 师，接受学科指导非常有利于提嵩他们的教学信心与热 情；另外，对于班主任而言，他们亦班级管理中也会遏 到许多困难，同样还是知帜储备不够的问題，及时通过 网络学习“充电”十分有必、要，可以看一看班主任管理 的心得总结，学习班会课的开畏等等。2,网络与教学能力完善好知识待备之后，

8、再着眼于教师的教学能力， 教师教学的第一环节就是备课，备好课是上好课的基 础，多然，毎一课都有其特殊性，仅仅按照本学科的模 式套用下来肯定是不够完善的，网络为教师提供了很多 优质的资源，如教案、课件、图片等等，教师可以仅仅 将它们当做参考，提取其合理的地方，改进其不足，从 众多的设计中，取其所长，从而将备课工作嵩质量的完 成，同时，教师也不可以总是依需网络的资源，也可以 转变为资源的开发者，向他人提供课程资源，提出自己 独特的见解进行资源共享；上课是教学活动的核心,备 出来的课若戏理不多也会同样收到不理想的结果，教师 可以通过网上观摩优质课，观疼他人柱上课过程中的过 度语，上课环节的细节处理，

9、从中浹取方法，症教学过 程中反复耆试与训练，最终使其成为自匕的专业技能。3, 网络与科研能力教师的专业生命力来自于教育的科研，通过教研可 以有效地提嵩教师的自身素质，不过，传统的教研资源 少、操作繁琐、参与面也不广，无法跟上教育形势的发 展，然而网络教研因其不受空间时间约束且形式多样等 优点，彼许许多多的教育工作者所接受。古人云：“不 积准步，无以至千里”，教师的科研能力就是来源于平 时点满的记录、钻研和反思，教育博瘵这一新型网络工 具就提供了这一帮助，教师可以通过教育博瘵向大家呈 现某一个教学亲例并进行解析，也可以和网友交流探 讨，教师也可以发表匂己的教育感想、生活感悟、教学 反思与大家分享

10、；此外，教师可以参与到教育论坛当 中，就某个教学題难点发表自己的看法，与众多教育者 -起南讨，一同进步，卖现学习共同体；对于网络上针 对教师所举办的一些比赛，教师应该积极参与其中，敢 于畏示自己，将自己的微课、肠课视频呈现给丸家，接 受大家给予的评价，进而反思，不断提嵩自己。4, 网络与沟通能力网络己经带给我们丈多便捷，它缩短了人与人的距 禹,让信息传递.变得更为快速。沟通是语言传递.的过 程，无论教师与学生之间，还是教师与家长之间，都需 要沟通来调和，教师要善于利用网络的沟通调和功能来 处理好各方面的关糸。多媒体教学进入课堂大丸提嵩了 教师上课的效率，丰當多彩的课件取代了教师的许多语 言，课

11、堂更多的紹给了学生，让他们匂己说，自匕交 流，自己磁悟，教师作为指导者，配角应当拿控好整个 局面,适时与学生交流，给他们引导方向；与家长之间 的沟通，单纯靠家长会青定是不够，考虑到省时省力这 -问題，教师可以通过网络建一个班级群与家长成员交 流，不仅向家长们汇报学生的学习情况，也可以不文期 向他们传授教育方法，柱帮助学生与家长的同时，也减 少了教师的工作量。5, 应当避免的问題柱上述中，提及了许多合理运用网络的方法，但不 少教师运用互朕网时也遏到一些谖区：第一，过分依赖 型。很多教师一备课就上网找资源抄教亲，有的甚至将 别人的课件拿过来，原封不动地照用，完全没有通过刪 选，也没有进行反思，这样运用互朕网的教学方式嘴：t 是无法有效提嵩教师的专业能力，只会让其停滞不前； 第二，盲目排斥型。一些年蛉偏大的老教师己经习惯于 传统的教学方式，可能他们柱传统的教学模式中也收到 很好的成效，于是他们常帝会因为多媒体教学操作困难 而盲目地排斥它，这时，可以组织