阿基米德教学设计

1、阿基米德教学设计【摘要】：教学过程：由小故事引入-了解学习目标-阅读课文,完成下列问题。各小组检查完成情况-进行实验探究-用投影机展示各小组的成果，并进行评价-进行探究学习-知识整理-达标测试【关键词】：运用“班班通”；自主学习；实验探究，分析归纳；分组探究，交流讨论；小组展示形成共识；学习目标：1知道浮力的大小与什么因素有关。2.理解阿基米德原理。3.会运用阿基米德原理公式计算浮力。教学重点和难点 1理解阿基米德原理的含义 2对阿基米德原理公式进行计算突破方法：实验探究，分析归纳，实例解答教学方法：活动育人，组织引导，即时点拨学习方法：自主学习，分组探究，交流讨论，小组展示形成共识教具学具准

2、备：班班通、阿基米德原理演示器、铁架台、测力计、两个烧杯、水教学过程： (第1课时)播放图片：小故事: 两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然兴奋大喊：我找到了！ 他从水的外溢,找到了什么办法来鉴定王冠呢？通过学习阿基米德原理这节知识，你一定也能找到答案！ 一、 了解学习目标。二、 阅读课文,完成下列问题：1、浮力的大小跟物体有关。2、浸在液体中的物体受到向的浮力，浮力的大小等于它排开的所受的力，这就是著名的阿基米德原理。用公式表示就是三、小组检查完成情况，并讨论答案，达

3、成共识。四、各小组先讨论下列问题，后完成实验，并上交投影展示台。(将下列问题分发每个小组)实验：探究浮力的大小与物体排开液体的重力的关系 第 组讨论： 浮力大小如何测量？ 为什么要收集溢出的水？ 怎样测出被物体排开的水的重量？ 实验记录：次数物体的重力/N物体在液体中测力计示数/N浮力/N小桶和排液的总重/N小桶的重力N排开液体的重力/N12结论：五、用投影机展示各小组的成果，比较，分析相同点和不同点。交流在探究实验中的发现、收获和体会。对各学习小组进行评价。六、将实验视频播放。 教学说明： 利用班班播放图片，在图片中配上文字，引出将能解答什么问题，从而激发学生学习愿望。让学生了解学习目标，带

4、着要求阅读课文，确定了学生学习的方向（约10分钟）。通过完成问题，检测学生自学能力，使本课的一些基本物理概念在脑中形成印象。（约5分钟）。在实验前，先讨论，激发学生去思考,培养了学生思维能力。同时较好地突破了教学难点，实现了本节课的教学目标，并减少学生实验过程的盲目性和畏难情绪。在实验中教师要多巡查，对个别组加与指导。若发现学生可能得到错误的认识和结论。可建议学生反复实验、收集数据，找出出现错误的原因。培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质。这是一个重要的学生合作学习时段，一定要给足时间。（约20分钟）利用8分钟时间进行实验评价，并将实验视频播放，让学生再次领会实验的正确性和含义。将教学内容分

5、为几个探究点，以抽签形式分发各小组。各小组根据所得内容，利用课余时间准备器材、上网或到图书室查找所需资料。(第2课时)探究学习过程：将问题利用“班班通”列出在银幕上一、各小组讨论后展示：第1小组：1.完成53页想想做做2.由于物体的体积与密度的乘积等于 ，由公式m= 知，物体的体积越大，密度越大，其质量就越 。因此，如果排开液体的体积越大，液体的密度越大，排出的液体的质量也就越 。由此推想，浮力的大小跟排开液体的 密切相关，由公式G 知，重力与质量成 比，因此，浮力的大小跟排开的液体所受到的 相关。第2小组：1.讲解并演示实验：探究浮力的大小与物体排开液体的重力的关系2.阿基米德原理公式还可以

6、展开为F浮G排 。3.注意：当物体浸没在液体里时V排 V物，当物体一部分体积浸入液体里时，V排 V物（填“大于”或“等于”或“小于”）4.由公式可以看出，浮力的大小只跟 和 这两个因素有关，与物体体积、密度、形状、质量、所处的深度、在液体中是否运动等等都 关。第3组：1.关于科学家阿基米德，你还知道些什么？谈一谈 2. 科学家阿基米德的这些故事，你得到了什么启示？第4小组：完成课本56页动手动脑学物理13题第5小组：完成课本56页动手动脑学物理45题二、利用课件小结本知识点三、达标测试（一）填空题 （每空5分，第4题为10分，共35分）1. 液体和气体对浸在其中的物体有_（填方向）的托力，物理

7、学中把这个托力叫做 力。 2.浸在液体中的物体所受浮力的大小_（填“等于”、“大于”或“小于”）被物体排开的液体所受的_。这便是著名的阿基米德原理3.一个物体所受的重力为10N，将其全部浸没在水中时，排开重20N的水，此时它所受的浮力为_ N。 4.将金属块的一半浸没水中，排开了0.6kg的水，金属块受到的浮力是 N。（二）选择题（每题10分，共20分）5重5N的物块放入盛满水的烧杯中，从杯中溢出3N的水，则物块受到的浮力是（ ） A、8N； B、5N； C、3N； D、2N。6.在弹簧测力计的下端挂一实心铜球，现将铜球慢慢浸入水中，直到铜块沉到水底，在铜块浸入到沉底的过程中，弹簧测力计的示数

8、将（ ） A、逐渐变小； B、保持不变； C、先逐渐变小，后保持不变； D、先逐渐变小，后逐渐变大。（三）计算题（21分）一艘浮在河面上的轮船，不装货物时，排开水的体积为200m3，则轮船受到的浮力是多少？（四）说理题（24分）在大海中航行的轮船、空气中上升的气球、太空中运行的宇宙飞船是否都受到浮力？教学说明：将教学内容分为5个小组，每个小组长迅速将本组的问题分配给组员，根据组内所得任务，两人或三人完成一个内容。利用课内约5分钟组织全组成员讨论。将答案写在黑板上。小组讨论实质是“兵教兵”，让学生学会合作学习，相互传授学习经验。（约5分钟）展示环节是本节课的重点，它实质是大讨论，是学生自学成果的展示。展示的目的是将自己重点深思的内容教会其它组，在短时间内，使全体同学都理解知识点，从而达到高效课堂。同时也是学生体现自我的机会,它展示了学生的能力，又煅练了他们的语言表达能力。老师在听讲时，点评要及时到位，要注意学生对概念的理解，学生观察，思路、切入点是否正确。学生理解错的，教师要抓住关键的几步讲，这样才能纲举目张，突破难点。既使学生学得懂、学得透，又让学生学得活、用得好，真正解决问题。同时要求将错误的板书要更正，让学生加深理解和记忆（时间约2