说明文阅读指导复习课程

1、说明文阅读指导考纲解读考纲解读: 说明文阅读常见考查内容：说明文阅读常见考查内容： 1 1、概括文章主要说明内容或文段的要、概括文章主要说明内容或文段的要 点点 。 2 2、辨别说明方法，理解其表达作用、辨别说明方法，理解其表达作用 3 3、理解分析说明文语言的特点及其作、理解分析说明文语言的特点及其作 用。用。 4 4、从探究角度考查学生运用所学知、从探究角度考查学生运用所学知 识解决问题的能力。识解决问题的能力。学习目标学习目标1 1、准确把握本文的说明内容。、准确把握本文的说明内容。2 2、理清本文的说明顺序。、理清本文的说明顺序。3 3、理解分析本文说明语言的特点、理解分析本文说明语言

2、的特点及其作用。及其作用。 阅读阅读被妖魔化的沙尘暴被妖魔化的沙尘暴，思考：，思考：1 1、通读全文，说说本文的说明对象是什么？、通读全文，说说本文的说明对象是什么？ 提示：提示：说明对象，就是文章要说明的某个事物说明对象，就是文章要说明的某个事物或解释的某种现象或解释的某种现象2 2、文章围绕这一说明对象，说明了哪些方面的、文章围绕这一说明对象，说明了哪些方面的内容？内容？ 提示：理清层次，提示：理清层次，抓住说明对象的特征，概括抓住说明对象的特征，概括段落要点。段落要点。2 2、通读全文，说说本文的说明对象是什么？、通读全文，说说本文的说明对象是什么？3 3、文章围绕这一说明对象，说明了哪

3、些方面、文章围绕这一说明对象，说明了哪些方面的内容？的内容？自学检测自学检测沙尘暴沙尘暴沙尘暴早就存在，且有一定的周期性。沙尘暴早就存在，且有一定的周期性。沙尘暴形成的根本原因与人类活动无关。沙尘暴形成的根本原因与人类活动无关。沙尘暴是一种自然现象，是地球自然生沙尘暴是一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。沙尘暴有害，态系统不可或缺的一部分。沙尘暴有害，但也有利。沙尘暴的发生，人类没有能但也有利。沙尘暴的发生，人类没有能力、也没有必要阻挡力、也没有必要阻挡.明确说明对象及其特征的方法：明确说明对象及其特征的方法：、看题目。、看题目。 如本文标题如本文标题“被妖魔化的沙尘暴被妖魔化的

4、沙尘暴”，不不仅告诉我们说明对象是沙尘暴，而且提示其仅告诉我们说明对象是沙尘暴，而且提示其特征特征：“被妖魔化被妖魔化 ” ”，即人类只是看到了沙，即人类只是看到了沙尘暴带来了许多巨大危害的一面。没有看到尘暴带来了许多巨大危害的一面。没有看到有利的一面。有利的一面。教师点拨教师点拨、抓首括句或中心句。中心句指的是一段、抓首括句或中心句。中心句指的是一段中表述本段中心意思的句子，常用概括和中表述本段中心意思的句子，常用概括和提示的方式进行表述。提示的方式进行表述。其位置大多在段首，其位置大多在段首，有的也在段尾。有的也在段尾。 如本文第四段的中心句如本文第四段的中心句“沙尘暴是一种自沙尘暴是一种

5、自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。一部分。”在段首。在段首。3 3、理清思路，分点概括，做到准确又全面。、理清思路，分点概括，做到准确又全面。4 4、文章运用了什么顺序说明事理，在作者看来，、文章运用了什么顺序说明事理，在作者看来，加剧了沙尘暴危害性的的主要原因是什么。加剧了沙尘暴危害性的的主要原因是什么。 提示：说明顺序包括：时间顺序、空间顺序、提示：说明顺序包括：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序5 5、 第自然段第自然段“人类发展过程中的过度放牧、人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸

6、露”一句一句中，中，“过度过度”和和“许多许多”能去掉吗？请说明理能去掉吗？请说明理由。由。 提示：从说明文语言的准确性、科学性考虑提示：从说明文语言的准确性、科学性考虑4 4、文章运用了什么顺序说明事理，在作者看、文章运用了什么顺序说明事理，在作者看来，加剧了沙尘暴危害性的的主要原因是来，加剧了沙尘暴危害性的的主要原因是什么。什么。逻辑顺序。逻辑顺序。是人类过度的放牧或农耕、以及自以为是人类过度的放牧或农耕、以及自以为是的人工改造。是的人工改造。5 5、 第自然段第自然段“人类发展过程中的过度放人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露露

7、”一句中，一句中，“过度过度”和和“许多许多”能去掉能去掉吗？请说明理由。吗？请说明理由。不能去掉。（不能去掉。（1分）分）“过度过度”表程度，说表程度，说明人类放牧等活动，超出了大自然的承明人类放牧等活动，超出了大自然的承受能力；（受能力；（1分）分）“许多许多”表范围，强调表范围，强调的只是部分土地裸露，并非全部。的只是部分土地裸露，并非全部。 （1分）这些词语体现了说明文语言的准确分）这些词语体现了说明文语言的准确性。性。教师点拨教师点拨 考点：分析说明文语言的特点及作用考点：分析说明文语言的特点及作用 常见题型：限制性词语能否删去？为什么？常见题型：限制性词语能否删去？为什么？ 限制性

8、词语包括：更、大约、几乎、常常、估计、也限制性词语包括：更、大约、几乎、常常、估计、也许、相当于、基本上、差不多等等。许、相当于、基本上、差不多等等。关于限制性词语能否删去的答题模式：关于限制性词语能否删去的答题模式：答答：（：（1 1）表态（删还是不删）。）表态（删还是不删）。 （2 2）定性（解词）定性（解词）带词解句带词解句。如：。如： xxxx词语表词语表示示（ xxxx词语意思是词语意思是），（原句）说明了），（原句）说明了。 （3 3）若删去，就不符合实际了（或太绝对了）若删去，就不符合实际了（或太绝对了）。 （4 4）xxxx词体现了词体现了语言的准确性、严密性。语言的准确性、严

9、密性。注意：注意： “ “加点词的表达作用加点词的表达作用”的答题模式是：的答题模式是： 答：上面的答：上面的（2 2）+ +（4 4）课堂小结课堂小结准确把握说明文的说明内容准确把握说明文的说明内容理解说明文语言的特点及作用理解说明文语言的特点及作用1、明确说明对象、明确说明对象2、理清思路要点、理清思路要点1 1、了解限制性词语、了解限制性词语2 2、牢记、牢记答题格式答题格式完成完成被妖魔化的沙尘暴被妖魔化的沙尘暴第第1 1题。题。1.1.下列说法不符合原文意思的一项是下列说法不符合原文意思的一项是( ( B B ) )（3 3分）分）A A青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风

10、，青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区。在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区。B B如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了一切物种，甚至引发我地球上的多种自然生态，绝灭了一切物种，甚至引发我们难以想象的灾难。们难以想象的灾难。C C沙尘含有丰富的营养物。沙尘暴带人海洋中的营养物沙尘含有丰富的营养物。沙尘暴带人海洋中的营养物促进了该海域生物的繁茂。促进了该海域生物的繁茂。D D沙尘暴之所以会被妖魔化，主要是因为人们只看到沙沙尘暴之所以会被妖魔化

11、，主要是因为人们只看到沙尘暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。尘暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。会哭的人更健康会哭的人更健康 学习目标学习目标1 1、准确把握本文的说明内容。、准确把握本文的说明内容。2 2、理解说明文开头引用名言或叙、理解说明文开头引用名言或叙述故事的作用。述故事的作用。3 3、掌握说明文常见说明方法及其、掌握说明文常见说明方法及其作用。作用。自学指导自学指导 阅读阅读会哭的人更健康会哭的人更健康，思考：，思考：1 1、为什么说、为什么说 会哭的人更健康会哭的人更健康 ？请简要概括。？请简要概括。提示：提示：1 1、理清层次，、理清层次，抓住说明对象的特征，概抓住说明

12、对象的特征，概括段落要点。括段落要点。 2、锁定段落范围、勾划归纳信息。、锁定段落范围、勾划归纳信息。2 2、开头引用俗语、开头引用俗语“男儿有泪不轻弹男儿有泪不轻弹”，有何作，有何作用？用？回答理解性题型答题方法：回答理解性题型答题方法：1 1、确定答题范围、确定答题范围2 2、勾划关键词句、勾划关键词句3 3、摘录整合信息、摘录整合信息教师点拨教师点拨 例例：为什么说：为什么说会哭的人更健康会哭的人更健康？请简要概括。？请简要概括。眼泪能排除体内有害物质，也能有效降眼泪能排除体内有害物质，也能有效降低它们在体内的浓度。泪腺自身分泌出低它们在体内的浓度。泪腺自身分泌出的一种活性化合物，有助于

13、伤口修复。的一种活性化合物，有助于伤口修复。哭是进行自我心理调节的有效方式之一。哭是进行自我心理调节的有效方式之一。通篇阅读完通篇阅读完段。段。 最后一句，最后一句，第一第一句，句，第一句第一句句子太长，压缩。句子太长，压缩。2 2、开头引用俗语、开头引用俗语“男儿有泪不轻男儿有泪不轻弹弹”，有何作用？，有何作用？ 激发了读者的阅读兴趣。激发了读者的阅读兴趣。 引出了说明对象引出了说明对象哭。哭。自学指导自学指导3 3、第段画线句子用了什么说明方法？有什么作、第段画线句子用了什么说明方法？有什么作用？用？ 提示：常见说明方法包括：举例子、列数字、打提示：常见说明方法包括：举例子、列数字、打比方

14、、作比较、分类别、作诠释等。比方、作比较、分类别、作诠释等。4 4、第段、第段“而偏头疼及许多无名病痛，如胸口发而偏头疼及许多无名病痛，如胸口发胀、咽喉肿塞、脑袋涨痛等，都胀、咽喉肿塞、脑袋涨痛等，都可能可能与过度抑制与过度抑制情绪有关。情绪有关。”句子中的句子中的“可能可能”去掉行吗？请说去掉行吗？请说明理由。明理由。 提示：回顾该题型的答题模式提示：回顾该题型的答题模式 表态（删还是不删）表态（删还是不删）定性（解词）定性（解词）/ /带词解句带词解句若删去，就若删去，就不符合实际了不符合实际了（或（或太绝对了太绝对了） xxxx词体现词体现了了语言的准确性、严密性语言的准确性、严密性4步

15、步3 3、第段画线句子用了什么说明方、第段画线句子用了什么说明方法？有什么作用？法？有什么作用？自学检测自学检测说明方法：作比较、列数字。作用：通说明方法：作比较、列数字。作用：通过女性与男性哭的频度比较，说明哭能过女性与男性哭的频度比较，说明哭能使人更健康长寿。使人更健康长寿。4 4、第段、第段“而偏头疼及许多无名病痛，如胸而偏头疼及许多无名病痛，如胸口发胀、咽喉肿塞、脑袋涨痛等，都口发胀、咽喉肿塞、脑袋涨痛等，都可能可能与过度抑制情绪有关。与过度抑制情绪有关。”句子中的句子中的“可能可能”去掉行吗？请说明理由。去掉行吗？请说明理由。不能去掉。不能去掉。 “可能可能”表猜测，说明表猜测，说明

16、人类人类偏头疼及许多无名病痛与过度抑制偏头疼及许多无名病痛与过度抑制情绪有些关系。情绪有些关系。如果去掉意思过于绝如果去掉意思过于绝对，不符合实际。对，不符合实际。“可能可能” 体现了说体现了说明文语言的准确性、科学性。明文语言的准确性、科学性。教师点拨教师点拨 说明方法及作用说明方法及作用1 1、常见的说明方法有：、常见的说明方法有： 举例子举例子 列数字列数字 作比较作比较 打比方打比方 分类别分类别 引资料引资料 列图表列图表 摹状貌摹状貌 下定义下定义 作诠释作诠释2 2、说明方法的作用：、说明方法的作用：举例子举例子：通过举：通过举 的例子，的例子，具体形象具体形象地说地说 了了 （

17、对象）的（对象）的 （特点）。（特点）。 列数字列数字：准确具体准确具体地说明了地说明了 （对象）（对象） 的的 （特点）。（特点）。 作比较作比较 ：将：将 与与 加以比较，加以比较，突出（强突出（强 调）调）了了 （对象）的（对象）的 （特点）。（特点）。打比方打比方：将：将 比作比作 ，生动形象生动形象地说地说 明了明了 （对象）的（对象）的 （特点）。（特点）。 必答的一句话必答的一句话“说明了说明了XX对象对象XX特点特点”分类别分类别：条理清晰条理清晰地说明了地说明了 （对象）（对象） 的的 （特点）。（特点）。 引资料：通过引用引资料：通过引用 ，有力有力地说明地说明 了了 （对

18、象）的（对象）的 （特点），（特点），增强增强了说明的趣味性。了说明的趣味性。 列图表列图表 ：直观形象直观形象地说明了地说明了 （对象）（对象） 的的 （特点）。（特点）。 摹状貌摹状貌 ：惟妙惟肖惟妙惟肖地说明了地说明了 （对象）（对象） 的的 （特点）。（特点）。 下定义：下定义：科学准确科学准确地说明了地说明了 （对象）（对象） 的的 （特点）。（特点）。 作诠释：作诠释：通俗易懂通俗易懂地说明了地说明了 （对象）（对象） 的的 （特点）。（特点）。 5、下列对文章有关内容的理解，不正确的一、下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是项是( )(3分分) A.这是一篇消除人们对这是一篇消除人们对“哭泣是软弱的表哭泣是软弱的表现现”的偏见，为哭的偏见，为哭 “正名正名”的科普文章。的科普文章