第10课_变幻的滤镜

1、第十课 变幻的滤镜一、教材及学生分析【教材分析】本课时是Photoshop中第5课时，通过对图片作品加入滤镜的特殊效果，了解滤镜的作用及一般操作方法，掌握“镜头光晕”和“纤维”滤镜的使用方法。七年级学生对一些特殊处理过的效果很好的图片非常感兴趣，知识苦于自己的技术有限，不能实现各种效果，本节课刚好通过滤镜的操作可以相对简单的调整图片的特殊效果，学生的积极性肯定会很高。【教学目标】1、 知识与技能：（1）知道内置滤镜与外置滤镜的区别了解14种滤镜产生的不同效果；（2）学会内置滤镜中“镜头光晕”和“纤维”滤镜的使用方法；（3）尝试外置滤镜的安装方法，尝试使用“磨皮”滤镜。2、 过程与方法：(1)通

2、过展示滤镜处理过的图片了解内置滤镜所能产生的效果，形成初步印象；（2）通过教师演示“镜头光晕”滤镜以及“纤维”滤镜处理图片让学生初步掌握这两种滤镜的使用方法；（3）通过教师讲解外置滤镜的安装和使用方法，自己实现磨皮滤镜的安装以及通过此滤镜对图片的处理。3、 情感态度和价值观：（1）通过浏览滤镜处理过的图片来激发学生学习的源动力；（2）通过教师演示讲解两种滤镜的使用方法，细致学习操作，形成技能；（3）通过拓展学习外挂滤镜，提高计算机实践能力和自学能力，提升综合素养。教学重点：1、内置滤镜的一般使用方法，掌握“镜头光晕”和“纤维”两种滤镜；2、外置滤镜的安装和使用方法。教学难点：1、内置滤镜的使用

3、方法；2、外置滤镜的安装和使用方法。教学设想：滤镜在Photoshop平面设计中是非常重要的技巧，但滤镜种类繁多，单单内置滤镜就有14种，外置滤镜更有成千上万种，如何在有限的时间内讲滤镜是非常困难的事情，通过深思熟虑，选择了两种滤镜作为学生学习的切入点，引导学生进行举一反三掌握其它滤镜的使用方法。新课程的教学思想：以学生发展为本，让学生主动参与。课堂上不能一味的老师进行灌输，一定要引导学生主动参与，调动学生的积极性，充分挖掘学生的自学能力，同时提高拓展，在题材的选择方面尽量选择学生感兴趣的题材，同时留足足够时间让学生参与。最后进行作品展示，让学生有成就感，收获成功的喜悦。 教学过程教学环节教师

4、活动学生活动设计意图导入新课情景创设师：欣赏几组图片，（使用过滤镜的和未使用过滤镜的）说说更喜欢那张图片。师提问：为什么？学生观察图片，引起学习兴趣学生思考，发表意见生：更有艺术感，更加漂亮展示图片组，使学生进行比较，激发学生的兴趣，轻松进入今天的学习过程讲授新课1、 提出任务师：你能利用Photoshop里面的滤镜功能使我们的作品更加完美吗？生：不能师：我们一起努力2、 复习利用“文件”菜单打开作品文件。师：提问文件的类型（1）文件的类型TXT PPT DOC JPG BMP PSD等 （2）文件的打开。3、“镜头光晕”滤镜的使用。 (1)师提问：比较下面一组图片，有什么不同？生回答：第二张

5、图片有太阳照射的效果。（2）师：演示及讲解“镜头光晕”滤镜的使用。步骤：（1）打开作品.psd文件，选中“背景”图层。（2）在“滤镜”菜单中选择“渲染”“镜头光晕”。（3）在弹出的“镜头光晕”的对话框中，通过拖动图像预览图中的十字线至适当位置，来指定光晕中心的位置，并调节“亮度”滑块为百分之百，选择“镜头类型”为“50300毫米变焦”。（4）单击“好”按钮。任务 ：参考书本47页完成作品的太阳光照射的效果。4、“纤维”滤镜师：展示运用“纤维“滤镜处理过的背景图片。任务：使用“纤维”滤镜制作有纹理效果的背景。参考教科书48页。5、外置滤镜的安装师：发送外置滤镜的安装文件，演示外置滤镜的安装过程。（有能力同学作为拓展题目） 学生回答学生回答学生仔细观察，并回答问题学生观察学生自己操作学生上台演示学生看书学生操作学生上台演示安装外置滤镜，并利用外置滤镜进一步完善自己的作品进一步激发学生的学习热情和探索精神熟悉巩固以前学过的知识学生可以改变书本参数的设置来观察图片的效果，进一步加深对参数的理解。培养学生对一样新事物的探索精神。实践活动1、 对作品.psd文件添加太阳直射效果；2、利用“纤维”滤镜制作背景；3、安装外置滤镜，利用外置滤镜完善作品4、学生作品展示鼓励学生发挥创新精神，通过作品的展示给学生以成就感。同时指出不