两位数加一位数和整十数

1、两位数加一位数和整十数教学设计一、教学目标。1、知识目标：引导学生理解并掌握两位数加一位数 （不进位加法）、两位数加整 十数的计算方法。2、能力目标： 重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3、情感目标：培养学生独立探索， 分小组合作学习并交流感想体会， 主动学习的良 好学习习惯。二、重点难点。1、理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方 法。2、引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接 相加计算。三、教具：课件。四、教学过程。1、一、口算训练，出示课件（开火车式口算） 。2、创设情景，提出问题。根据情境图和学生的生活经验 让学生仔细观察、说说图中看

2、到 什么？ 启发学生根据图意提出问题、 在看看书中所给问题（1）小林一共要写多少个字？ （2） 小林和小红已经写了多少个字？）1、引导列式。老师提问： 怎样解决这两个问题？仔细观察画面， 要想解决每个问 题，需要知道哪些条件？（要想解决“小林一共要写多少个字？ ”这个问题，我从画面上发现 小林说的话 ：我写了 25 个字，还要写 2 个字合并起来。列式是： 25+2 ）。板书： 25+2（要想解决“小林和小红一共要写多少个字？ 小林写了 25 个字，小 红写 20 个字合并起来。列式是： 25+20 ）。板书： 25+20 2、学生研究 25+2 和 25+20 的计算方法，教师指导。 比较，

3、两道题有什么不同？（根据学生发言老师小结）35+3 是两位数加一位数， 35+30 是两位数加整十数。 小组讨论这两道题怎样算？小组交流，汇报讨论结果。六、展示 。指导学生展示，重视学生口语表答能力，鼓励多种方法计算。1、甲同学通过摆小棒计算这两道题。25+2=37先算 5+2=7，把单根的和单根的合并。再算 30+7=37 。 25+20=455先算 20+20=40 ，把整捆的和整捆的合并。再算 40+5=45 。2、乙同学看算式用分解法计算这两道题。25+2=27 25 里面有 2 个十和 5 个一，25 加 2 也就是再加上 2 个一，把 5 个一 和 2 个一合并是 7 个一，再用

4、2 个十加 7 个一是 27 。 25+20=4525 里面有 2 个十和 5 个一，25 加 20 也就是再加上 2 个十，把 2 个 十和 2 个十合并是 4 个十，再用 4 个十加 5 个一是 45。3、丙同学通过讨论，发现： 25 加 2 就是在 25 的个位上加上 2， 25 加 20 就是在 25 的十位上加上 2 。4、让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己 的想法。5、小结（两位数加一位数和整十数在计算方法上不同：加一位数是 加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位加 几） .七、拓展积累。1、做一做。 64 页 1-2让学生进行计算， 订正结果时说一说计算方法。 再让学生比较两 组题有什么不同？ （上面一组题是两位数加一位数，下面组题是 两位数加整十数： 两位数加一位数和整十数， 都要把两位数进行分解， 把两位数分解成整十数和一位数。加整十数，就在十位上加几；加一 位数，就在个位上加几）2、测评：口算35+4=42+3=5+26=7+21=35+40=42+30=50