《浅水洼里的小鱼》教学反思汇报课

1、浅水洼里的小鱼教学反思（汇报课）浅水洼里的小鱼教学反思（汇报课）教学目标：1认识7个生字，会写1个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜 惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点： 培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识 教学过程：一、创设情景，揭示课题。 我们每个人都有一个家，天空是小鸟的家，泥土是花朵 的家，大海是小鱼的家。瞧，小鱼在大海的怀抱里多快乐啊！（出示课件）1、看着这美丽的画面，你想说什么？2、小鱼们在大海的怀抱里和爸爸妈妈兄弟姐妹们一起， 多么幸福！可是，有一天，大海涨潮，小鱼 伴随潮水一起涌上了岸，不久，潮水退去看，有许多不

2、幸的小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，变成了一条条浅水洼里的小鱼，这就是我们今天要学习的第28课浅水洼里的小鱼，板书课题读课题，什么是浅水洼呢？二、整体感知，认读生字。1、浅水洼里的水又浅又小，被困在浅水洼里的鱼，他 们的命运如何呢？请小朋友们打开课文，自由 大声地朗读课文，要求把课文读通顺、读正确，碰到不 认识的字，可以借助枫叶宝宝，并划出带有 生字的词语，标出小节号。2、检查生字词。3、“在乎”什么意思？在生活中谁在乎你？ 那你们知道大海中的小鱼最在乎什么吗？三、体会鱼儿在乎。1、 鱼儿离不开水， 不知那些被困浅水洼里的小鱼最在 乎什么呢？自由读读第1自然段，并想想你读 懂了什么？ 反馈：读懂

3、了什么？（1）、小鱼多。 出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。请小朋友们读读这个句子，哪些词写出了鱼多，用“”标出。指导朗读。（2）、小鱼可怜。出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。1用不了多么，火辣辣的太阳就会当空照，此时，你 仿佛看到了什么？听到了什么？2对啊，太阳越升越高，浅水洼里的水越来越少，也 越来越热，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，你的心里有什么感受？（指导朗读）3浅水洼里的小鱼们，你们现在最在乎的是什么？ 可见被困的每一条小鱼，是多么盼望着能活着回到大海 去啊！我们一起来读读第一自然段。四、感受小男孩在乎1、 小鱼

4、儿在乎自己能好好的活着。 课文中还有谁也在 乎小鱼呢？（小男孩）从哪里看出小男孩在乎小鱼呢?轻声读读课文第2-6自 然段，并用“”划出。交流：（1）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去。捡起 里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。1你是怎样读懂的？2请小朋友再去读读这句子，相信你们的体会会更深 刻。3多么有爱心的小男孩啊！让我们加入这个爱心行动 中去吧！请小朋友起立，边读边加上动作。4教师即兴采访：、小男孩地捡鱼，扔鱼，多累啊！你停下来休息一下、小男孩，你为什么那么用力扔啊？、你怎么走得这么慢？5、这看似很简单的动作，做一次、两次可能不累，但是呀做几十次、几百次，甚至几千次会（很累），累得（2）

5、 、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。1还从哪些句子读懂小男孩在乎小鱼。2你是怎样体会的。3小男孩明知小鱼成千上百捡不完，仍然不放弃，多可贵啊！我们一起来读读（3） 、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼仍进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一 条、这一条”1你是怎样读懂的？2这条在乎，这条也在乎！还有这以条，这一条，这一条看出小男孩在乎每一条小鱼，每一条小鱼都是一个鲜活的生命。A吧！BC3从你们的言语中，我听懂了小男孩非常在乎小鱼，是因为（出示句子：这条 _ ，这条也 _ ！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼。）自由准备，指名说。4.出示

6、句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这 一条、这一条.正因为小鱼在乎，小男孩在乎，你在乎，我在乎，所有 有爱心的人都在乎，小鱼才能重回大海的愿望终于实现了！让我们为小鱼们祝福吧！（齐读这 句话）让我们怀着对小男孩的崇敬，读读这句话吧！（齐读这句话）让我们怀着对生命的珍爱来读 读这句话：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一 条五、情感升华 其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一 朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命，来读读这首诗，相信你对生命会有更深的感悟。出示小诗：一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽 救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸

7、的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就 叫生命。生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由地飞翔时，当花儿开放时，它们都是有生命的 ，这个世界才边的如此精彩！ 学生自由读，并谈体会。六、写字指导 小朋友们，小鱼们都回家了，我们把生字宝宝“乎”也 要回田字格的家了。请来说说“乎”字在写的时候，注意什么？ 指导书写：乎 学生独立练写，教师巡视指导。 板书：28、浅水洼里的小鱼 小鱼在 小男孩乎浅水洼里的小鱼教学反思（汇报课）浅水洼里的小鱼讲述了一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文章的主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但

8、仍尽自己的力量奋力拯救小鱼。文中的这个孩子纯真、 善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。我在设计时，抓住教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁。一、以“在乎”为切入点展开教学。 在学生学习生字后，让学生谈谈“在乎”一词怎么理解， 说说在生活中谁在乎你？并谈谈大海中的小鱼最在乎什么？接着通过读悟第一自然段体会鱼儿在乎自已好好的活着，读第26自然段感受小男孩在乎每一条小鱼。整堂课以“在乎”为切入点，以“在乎”为主线展开教学，教学过程的思 路清晰，对教材的处理较到位。二、创设心灵交流的平台。 英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，就有两个甚至

9、多于两个的思想。”学生是独立的个体，个体之间是有差别的。因此，在课堂教学中要给学生提供一个开放的学习时空，创设心灵交流的平台，让每一个孩子都觉得自己有“用武之地”，成为学生学习的主人。教学中我引导学生理解小鱼被困在浅水洼里的情景时，让学生想象，用不了多么，火辣辣的太阳就会当空照，此时，你仿佛看到了什么？听到了 什么？在教学26自然段时，让学生通过表演体会小男孩捡鱼、扔鱼的辛苦，并有意识的“采访”，引导学生揣摩小男孩的心理，这一个个环节的教学，我引领着孩子深入文本，进入文本角色，让孩子与孩子们交流，让孩子与文中的角色交流，和谐、轻松地营造了一个多方位交流的平台，使合作学习更加地愉悦，使孩子们更加地积极主动。三、有意识地进行语言训练，让学生在这种语言训练中提升发展。在学生读悟了小男孩在乎浅水洼里的每一条小鱼后，我 让学生仿照课文句式进行填空练习：这条_ ，这条也 _ ！还有这一条，这一条，这一条 所有的小鱼 _ 。学生借助这一练习形式，开动思维，展开想象。有的说：“这条想回大海！这一条也想回大海.”有的说:“这条想活，这一条也想活”还有的说：“这条是个小生命，这条也是小生命”这样的设计和教学，既达到了对课文内涵、情感的理解、体会，与作者、文中的小男孩心心相印，产生