13.1.3平方根公开课说课稿

1、平方根说课稿教科书分析平方根是湘教版初中数学八年级上第三章第一节。在此之前，学生已经学习了有理数、有 理数的乘方、用字母表示数等知识，这为过渡到本节起着铺垫作用。本节主要学习平方根的概念和 性质，在运算方面，引入了开方运算，使学生掌握的代数运算由原来的加、减、乘、除、乘方五种 扩展到六种，创建起较完善的代数运算体系。本节内容既是对前面所学知识的深化和发展，也是今 后学习二次根式、实数的预备知识，还是用直接开平方法、公式法解一元二次方程的重要依据。所 以，本节处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。学生分析八年级的学生已经能从详细事例中归纳问题的本质，通过观察、 类比等活动抽象出问题的规律，同时

2、学生在前面的学习中已经熟练掌握算术平方根的知识， 具备了用所学知识来分析平方根性质的 基础。教学目标【 知识与技能 】掌握平方根的概念和性质， 能即时通过开方运算求一个非负数的平方根， 理解平方与开平方互 为逆运算。【 过程与方法 】通过对平方根概念及性质的探究， 渗透分类讨论的数学思想方法， 提升数学探究水平和归纳表 达水平。【 情感、态度与价值观 】鼓励学生积极主动地参与教学与学习的整个过程， 激发学生求知的欲望， 增加学生学习数学的 兴趣与信心。 教学重、难点本节课的重点是平方根的概念和性质。本节课的难点是平方根与算术平方根的区别与联系。 因为平方根与算术平方根这两个概念容易 引起学生理

3、解上的偏差和意义上的混淆，如处理不当将直接影响以后的学习。 说教法与学法【教法】学生在七年级学过乘方运算，但因为间隔时间长，他们会有不同水准的遗忘，为了实 现新旧教学方式和学习方式的接轨， 我利用情景教学激发学生的兴趣， 利用对比教学让学生掌握概 念的本质，完善学生的知识结构。【学法】学生才是学习的主人， 老师应该把过程还给学生。新课程也强调学生的学习应在老师 的指点下， 主动地、 富有个性地学习。 据此本节的学法我定为小组交流合作法和自主学习法。 这样， 既能形成组内合作，组间竞争的学习氛围，又能为学生搭建一个展示个人魅力的平台。 说过程 一、 创 设情景 感悟新知首先，用小黑板演示问题情境

4、，即三个问题（1 1）一个正方形桌面的边长是 3 3 尺，求这个桌面的面积是多少平方尺？（2 2）已知一个正方形的面积是 9cm9cm2,求它的边长。（ 3 3）如果一个正方形展厅的地面面积为5050 平方米，求它的边长。【设计意图】这三个问题既复习了关于乘方的知识，又为今天要学习的知识作了铺垫， 而且通过实例让学生从生活中去发现、探究、理解平方根。前两个问题很好直接回答， 而第三个问题就会使学生产生思维上困惑，引发学生的思考，导入平方根. .二、 合 作交流 解读探究新课在知识结构上始终抓住平方运算与开平方运算互逆这条主线实行。学习新课时， 我注第 1 1 页共 4 4 页第2 2页共 4

5、4 页2(4)=25(5(5) SoSo通过观测、比较练习 1 1、练习 2 2，引导学生发现前者是平方运算，后者是平方运算的逆运 算。自然地引出平方根和开平方的概念。平方根的概念:一般地 ，如果一个数的平方等于a, ,那么这个数叫做a的平方根或二次方根, ,？即若x2二a, ,则x叫做a的平方根开平方运算：求一个数a的平方根的运算，叫做开平方。随后利用新概念再做练习 2 2,让学生体会求平方与开平方运算的互逆性，熟悉平方根的定 义，感受知识之间的相互区别与联系。教学中我注意引导学生思考问题要严密，对于练习2 2 前4 4 小题。不要丢掉负数解，为后面研究平方根的性质，强调正数有两个平方根，它

6、们互为相反 数这个教学重点做铺垫。2 2、平方根的性质为了让学生经历平方根性质的发现过程，我安排了练习3.3.练习 3 3 求X:(1 1)X2=812(2 2)x 0(3 3)2x八4(4 4)x2=0.36(5 5)x八49(6 6)X2=121【学生活动】讨论：1 1、正数的平方根有什么特点？与它本身的算术平方根有何关系？2 2、0 0 的平方根是多少？与它的算术平方根关系如何？3 3、负数有平方根吗？有算术平方根吗？【设计意图】在教学中，平方根性质由学生交流、讨论、比较、归纳得出。因为分正数、0 0、负数三种情况总结，也潜移默化地渗透了分类讨论的数学思想，培养了思维的严谨性。得出平重概

7、念的形成过程、结论的发现过程和思路的探索过程。1 1、平方根的概念数学中很多概念常常以精炼的定义形式出现，并隐去了其形成过程， 我试图将此过程揭示出来，让学生经历观察、比较、抽象、概括、验证等概念的形成过程，以便更准确地抓住概念 的本质，提升数学水平。平方根概念的引入， 我设计了一个由详细到抽象的过程，在一定数量练习有了感性理解的基础上，再引入字母a和x表达的定义。首先安排练习练习1 1,求已知数的平方，起到温故的作用。1 1 计算:(1)422(2)0.92(3)(-5)(4(4)-I3；接着安排了练习练习 2 2 填空：2 2,(2胃 3丿逆向设问，已知某数的平方，求该数，以引入新的概念。

8、(5(5)(6(6) 0 02(1)2=162()=0.81第3 3页共 4 4 页方根性质后，例 1 1 求下列各数的平方根(1 1) 225225( 2 2) 0 0(3 3) 2 2( 4 4)(-20)( 5 5)m3 3、平方根的表示方法一个非负数a的平方根用符号表示为 _a(a _ 0)引入符号“、二. a、.a、-a”在介绍它们的各自读法以及强调a是非负数后，我着重介绍它们各自的意义，尤其是八a、a的区别与联系。例 2 2 求下列各式的值【学生活动】安排学生自编题目，同桌互换、互答的活动，以巩固平方根性质。 在编题过程中,有的同学也许会选择 2 2、1313 等，它们的平方根不是

9、有理数，正好为后面实数的学习作了铺垫。 【设计意图】因为平方根、算术平方根是数学中最基本的概念，是后续学习的基础，其地位相 当重要，所以，从不同形式、不同方面再次实行讨论，协助其通过活动进一步理解它们的形成过程，动手、动脑、动口、合作交流，实行理解掌握。(2) 一81的平方根是(和6).99A、B B、一44C C、-23D D、-2(1)144(2) -一0.81(3)一严T196三、应用迁移理解新知数学练习是巩固数学知识，形成技能、对知识的理解。1 1、判断题：(1)(1)0 0 的平方根是 0 0;(2)(2) 2525 的平方根是5 5;(3)(3) 5 5 的平方是 2525;(4)

10、(4)5 5 是 2525 的一个平方根；(5)(5)2525 的平方根是 5 5;(6)(6)2525 的算术平方根是 5 5;(7)(7)5 52的平方根是土 5 5;(8)(8)(-5)(-5)2的算术平方根是一 5.5.2 2、精心选一选(1 1)以下叙述中错误的是()A A、 4 4 的算术平方根是 2 2C C、1.11.1 是(-1.1)2的算术平方根技巧的重要途所以我借助以下几组练习来加深学生()()()()()()()()525B B、5是25的一个平方根636D D、0.90.9 的平方根是 二0.3第4 4页共 4 4 页2 a(3)已知aO，那么一的值是()lalA A

11、、1 1B B、-1-1C C、 1 1D D、无法计算3 3、认真填一填(1) 若一个数有两个平方根，则这个数是_(2)_ 324324 的平方根是_ ，7 7 是的一个平方根(3)若一个正数的平方根是_2a -1和-a + 2，则a= =， 这个正数为4 4、仔细想一想下列各式是否有意义，如果有意义，说出式子的意义；如果没有意义，为什么？5-5八5-5-.-5-52【设计意图】这个环节是巩固本课知识点，通过设置一组由浅入深的练习，来检测学生的掌握情况，在这部分的设计中，主要是发挥学生作为教学主体的主动性，让学生感受学习的乐趣和成功的喜悦。五、布置作业 巩固提升检查学生对本节的掌握水准，但照顾到学生之间的差异，分两类：1 1、必做题：2 2、选做题：附：板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全方位而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观, 便于学生理解和记忆，理清知识脉络。1 1、 平方根的概念例 1 1学2 2、 平方根的性质例 2 2生3 3、 平方根的表示方法练习评价分析掌握好概念是学好数学的基础和关键，每个老师都要注重概