《飞向蓝天的恐龙》教学设计

1、飞向蓝天的恐龙教学设计教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研 究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。 2020 世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐 龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程 提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重 大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起 他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞 向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。教学目标： 1 1、认识 7 7 个生字，会写 1313 个生字，正确读 写“恐龙”、 “凶猛”

2、、 “鸽子”、 “欣喜若狂”、 “描 绘”、 “形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语；2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；3 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱 科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重难点：重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难 点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。设计思路：新课程强调要引导学生以自主、合作的学习 方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓 住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学 习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及 作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会， 然后再让学习通过图

3、片直观感受课文叙述的条理性，最后让 学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语 言的目的。教学准备： 1 1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野；2 2、与龙同行DVDDVD 光碟；3 3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。课时安排：两课时。教学过程：（第二课时）一、创设情境导入播放 DVDDVD与龙同行中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问 中生代的地球，看看这一演化过程呢！二、学习重点段落1 1、整体感知生自由朗读第 4 4 自然段，说说这一段介绍的是什么？ （介绍的是亿万年前恐龙的庞大家

4、庭），指名答。2 2、填写表格1屏显表格：根据课文内容和表格的提示，在课文中划 出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用 了哪些说明的方法？2生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并 思考作者表达的方法。3 3、合作填表（抓住关键词句简要地填写）1要求：小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充；2教师在巡视中询问指导；3鼓励表扬会学习的个人、小组。4 4、全班交流先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用 多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并 指导朗读。第一种恐龙的特点作者说明的方法指名读部分课 文；2形态各异的庞大家族的特点

5、作者说明的方法 男女生对比读这部分课文；3猎食性恐龙的特点作者说明的方法生齐读这 部分课文。师评价小结：只有团结合作，才能更好地完成学习任务。5 5、直观感受师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐 龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类 型的恐龙吧！师大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的 图片，并抓住要点进一步介绍。6 6、学生复述 师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根 据课文展开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一 说。指名说。7 7、体会表达特点1师设问：同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类 呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴 而就的呢？指名说。生齐读课前板书：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长 的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。2师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在 语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到 这个特点？指名答。三、总结全文，激发探索精神 师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天， 演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进 程， 你认为有没有这种可能？说说你的想法。 指名答。师总结：同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着 越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮