浅析凉山州会理县绿水乡小学教育现状及对策-文档资料

1、浅析凉山州会理县绿水乡小学教育现状及对策一、引言在全面构建社会主义和谐社会的进程中， 偏远山区的教育问题十分引人注目，令人担忧。中国是个农业大国，同样也是个教育大国。农村教育在我国的教育体系中占有很大的比重， 如果忽视了农村教育，将会影响、制约我们国家整个国民素质的提高，教育的发展和社会的和谐。 凉山州会理县的绿水乡位于中国四川的西南角，与云、贵接壤，云贵高原的地貌地形使得本就偏远的这一块地方更加荒凉。 本文从偏远的大凉山深处的绿水乡小学教育为切入点，分析它存在的问题、原因，最后寻找相应的对策，就是为了在此基础上对农村教育这一战略性问题进行思考与筹划，为中国教育的发展尽自己的一点绵薄之力。城二

2、、绿水乡小学概况绿水乡位于会理县的西南部，与云南省隔金沙江相望，距县99 公里。面积130.1 平方公里，共有坪庄、上良、松坪、五龙、阿田、复兴、海林、白云、糯乍9 个行政村，53 个组， 3222户， 11285 人，在会理县属于中等人口以上的乡镇。绿水乡现共有 3 所小学，绿水乡、松坪小学和海林小学，这三所小学是经过2004 年大幅度整改后保留下来的，这三所小学都是设在人口相对集中的地方，生源相对有保障，学校的历史悠久，比如松坪小学是清朝雍正年间设立的，至今有二百多年的历史。但这里毕竟是偏远的农村地区，交通不便，设施落后、师资缺乏，制约了教育的发展。三、绿水乡小学教育存在的现状（一）师资条

3、件1. 师资总量不足。绿水乡现共有 3 所小学，学生 708 人，而教师却只有 35 人，年级不少，班级不少，科目不少，看似还能勉强支持教学任务， 但实际在使用上存在很大短缺， 有时还不得不雇佣临时代课教师。教师总量不足，负担很大，许多教师感觉疲惫不堪，由于精力有限，教学质量也严重受影响，比如，松坪小学去年有教师 10 人，而学生有 184 人，教师压力很大。2. 教师严重老龄化。年轻人有旺盛的精力，有很高的激情，他们喜欢接触新的事物， 容易接受新的思想， 年轻教师的加入会给学校注入活力，带来激情，使学校变得更加年轻。而从此次调研的情况看，绿水乡小学 35 位正式的老师中，最小的张燕老师今年也

4、是 36 岁了， 40 岁以上年龄的教师占75%以上，有 6 人是临近退休或已经退休的老教师。由于教师严重老龄化，其语言、知识结构、观念、教学方式很难让学生适应，上课也无法很好的调动学生们的积极性和激情。教师队伍严重的老龄化甚至会抑制小学生们的个性， 使学生们缺乏激情和创新精神，使他们从小就成为中规中矩的“好孩子”、“乖孩子”。3. 专业教师严重缺乏。教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。” 1然而农村学校教师工作量大，教师整天忙于教学、备课、写教案，批改作业，这些工作占据了教师生活的大部分时间， 农村教师外出考察，

5、 学习以及培训和搞学术研究的机会极其稀少。 长此以往， 造成教师视野狭小，思想保守僵化，跟不上时代步伐。加之农村教师缺少可供阅读的书报，文化生活匮乏，信息闭塞，对当前教育科研的动态知之甚少，久而久之，教育科研离他们的生活也越来越远。另一方面，绿水乡小学 708 人学生，却只有 35 名老师，除了很少的几位学校领导，其余老师除了上语文、数学课外，还要兼上音乐、美术、体育、自然等其他课程，并且这些方面的专业教师严重匮乏。因为不是科班出生，许多老师讲课生硬，内容不全，教学质量可见一般。4. 教学理念较为陈旧。 现在在农村教育中由于缺乏教学辅助手段，主要沿用的还是传统的“填鸭式”的教学方法， 教学观念

6、较为落后， 教学方法相对陈旧， 与教育改革和发展的需要还有相当差距。5. 教师缺乏合理的流动性。 合理的流动才能更好的保证教师队伍的年龄结构、 知识结构， 才能充分的发挥当地教师的教学能力和教学水平。 教师岗位要保证在一定时间内的有出有进， 要有所变动，不能固定得太死。绿水乡小学在近 10 年只引进了 2 位年轻教师，许多老师在这一地方一呆就是几十年，而 10 多年来几位老师也只往其他乡镇或县城调动了 3 位，这很不利于吸 30收外面先进的教学方法、 教学理念。 在教师流动管理上所存在的这一问题，使得绿水乡小学教师队伍过于固定， 缺乏相应的流动，缺乏相应的活力。6. 素质教育流于形式。 由于对

7、素质教育的认识不够， 学校只注重主科的成绩而忽略丰富多彩的其他课程， 学校素质教育很容易流于空谈。 在绿水乡小学的素质教育中大多是走走过场， 做做样子。“没有合适的土壤，没有给孩子良好的成长环境，提倡素质教育就容易流于形式。” 2（二）学生方面存在的问题学生生源逐年减少， 大量学生外流。随着城镇化的不断发展，许多农村人口如洪流一般的不断向城镇涌入， 一些年轻夫妇外出打工，将孩子也在带在身边。另外，许多家庭条件稍微好点的学生家长，总是认为孩子从小在当地农村小学就读不能接受到很好的教育，他们对农村小学教师，对农村教育缺乏信任，即使孩子很小也舍得将他们送到很远的县城念书， 即使花费颇高， 他们也愿承

8、受。绿水乡小学 2009 年共有学生 806 人， 2010 年 781 人， 2011 年 753 人，而今年却只有 708 人，以平均每年 25-45 人的速度在递减。严重的生源递减给当地的农村小学带来了强势冲击，而以绿水乡为代表的这些农村学生涌入县城也给县城的学校带来了生存危机。 除了越来越少的人口出生率和随父母在外就读的因素外，也让我们看到了城乡教育越来越大的差距。（三）学校教学点设置的问题学校教学点设置分散，存在严重的不合理。 教学点设置较多且分散是偏远山区乡村教育的典型特征。以绿水乡小学为例， 5 年前绿水乡所辖的 9 个村就有 8 所小学，除了、松坪小学学生上百人外，其他村小都只

9、有几十个学生， 而每一所小学却也安排有相应的老师， 不光学生，老师也被严重分散。 老师之间缺乏交流，缺乏相互之间的监督， 长期孤独的呆在同一个偏远地方， 老师们难免长期抑郁，教学质量非常低。现在虽然进行了大量合并，将老师、学生大范围的集中在一起， 但仍不完善， 现存的海林小学，有一个年级，一个班， 10 个学生，配有一位男老师，应尽快将之合并到绿水乡，集中学生，集中老师，这样才能保证教与学的质量。（四）设备方面的问题在设备设施方面， 绿水乡小学所呈现出来的最主要的特点就是设备设施落后，数量有限，使用率低。随着近几年对教育投资力度的加大，绿水乡小学在教学楼硬件设施上有了明显的改善，但我们也发现，

10、相对于县城，相对于其他的大城市来说，这些乡村小学无论在硬件还是在软件上都存在着很大的差距。 从调研的情况看，这些学校都没有微机室和多媒体教室， 简陋的图书室里面，图书多由老师捐献，里面的图书大多年代久远，没有及时更新，几乎没有引进新的图书。体育器材不足，开展体育健身的场所几乎渺渺无几， 上音乐课也没有相应的乐器， 学生们只能通过老师的讲解发挥自己的想像。四、解决绿水乡小学教育存在问题的对策（一）加大教育经费投入由于凉山州经济发展水平相对较低，人均财政收入大大低于全国平均水平， 虽然中央决定实行农村义务教育“以县为主”的管理体制， 但绿水乡所在的会理县与发达县份相差很大， 难以承受“九年义务之重

11、”， 从凉山州其他地区看， 也很容易就看出其他贫困地区的相似困境。 对于农村教育问题， 农村财力不足是根本原因，也正是因为这一原因导致农村教育投入不足。我们要充分调动全社会办教育的积极性， 扩大社会资源进入教育途径，多渠道增加教育投入。 鼓励和引导社会力量捐资助学、出资办学。提高教师地位待遇。 不断改善教师的工作、 学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、 终身从教。 依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平， 并逐步提高。 落实教师绩效工资。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务职称等方面实行倾斜政策，完善津补贴标准，改善工作和生活条件。 制定教师住房优惠

12、政策。 建设农村边远艰苦地区学校教师周转宿舍。落实和完善教师医疗养老等社会保障政策。国家对在农村地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。 3总之，为解决农村小学教育经费投入不足的问题， 应该进一步加大农村、边远贫困地区、民族地区教育投入。中央财政通过加大转移支出，支持农村欠发达地区和民族地区教育事业发展，加强关键领域和薄弱环节，解决突出问题。（二）加强教师队伍建设农村教师队伍建设依然是影响农村教育发展的突出问题， 教师的整体素质仍然有待提高， 教师的收入和待遇还有待改善， 教师管理机制还有待完善。 为此，需要进一步研究和完善相关政策措施：一要完善师范生免费教育，进一步明确政策导向，重点为农村学校

13、培养大批骨干教师， 支持到农村学校任教。 二要加大农村小学教师培训力度，“国培计划”经费主要用于农村教师培训，特别要加强音乐、体育、美术等紧缺薄弱学科教师的培训。三要健全农村教师正常补充机制，在完善“特岗计划”的同时，采取多种措施， 为农村学校补充大批高校毕业生。四要建立教师定期轮岗交流制度， 推动县域内义务教育学校教师、校长定期轮岗交流。针对会理县绿水乡小学学生多而教师少的问题， 我们应该积极引进新的、 优秀的教师， 鼓励那些优秀的大学毕业生到农村来为祖国的教育事业做贡献， 不断改善教师的工作、 学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教，终身从教。（三）加强农村小学设施标准化建设农村标准化学校建

14、设对优化农村学校布局，整合教育资源，改善农村办学条件，提高农村办学质量，缩小城乡教育差距，促进城乡教育均衡发展， 提高农村劳动者和全民的素质有重要的现实意义和深远的历史意义。 对绿水乡农村小学建设， 我们要科学规划，统筹安排，合理布局，实施偏远地区农村小学校舍安全工程，针对泥石流、洪水等自然灾害，要集中开展危房改造，抗震加固，实现农村小学校舍安全达标。改造薄弱学校，逐步使学校师资、教学仪器设备、图书、体育场地基本达标。（四）帮助农村学生家长转变教育观念在家庭教育中父母处于主角地位，一向有“孩子第一位启蒙老师”之称，要提高家庭教育的质量， 关键在于提高父母的素质，转变家长的教育观念。在这一过程中

15、，只有学校、家庭和社会互相沟通，积极配合，才能开创素质教育工作的新局面。让我们的农村学生家长也掌握科学育子方法，以学校、家庭与社会相结合的方法，调动一切力量关心农村少年儿童健康成长。具体有以下这些方法：授课引导，提高认识。家长学校必须符合家长工作的特点、规律，采用灵活多样的形式和方法，有针对性地开展工作。教师们通过生动有趣的教学方法，深入浅出的典型案例，极大地激发家长正确教子的责任感、紧迫感。活动引领，增进了解。除了开办家长学校外，还应把家长经常请到学校来，参加、参与学校的教育教学活动，让家长深入到班级课堂与教师一起听课、 评课，这样才能让家长更加理解老师，更加了解孩子。强化家访，及时沟通。 家访是学校教育与家庭教育有效结合共同商讨如何教育学生最经常采用的一种方式。 我们应该要求每班级都要制订每学期实施家访的方案， 班