浅析幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究-2019年教育文档

1、浅析幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究一、对幼儿“人来疯”现象的剖析1. 造成幼儿“人来疯”现象的根源著名儿童心理学家皮亚杰认为： 情感是构成行为模式的动力状态，而行为模式的认识方面则单独与结构有关，没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素作为动机。人类是群居生活的生物，缺乏生活交流的人往往展现出孤僻、焦躁、偏激等性格特点。儿童更是如此，今天的家庭生活中大都是一个孩子，这就导致儿童长期单独玩耍，缺乏与外界的交流。因此，在看到有客人来拜访的时候， 会因为家中多了人而兴奋。如果这个时候成人只忙着与客人聊天而忽视了孩子，那么孩子脆弱的心理就会产生被遗忘、忽视的悲观情绪。在这种情况下，大多数孩

2、子选择做一些“动作较大”的行为，目的是引起他人的注意，以强调他在家庭中的重要地位，并期望获得赞许。2. 对幼儿“人来疯”现象根源的客观分析在日常生活中， 通过对幼儿行为进行科学研究分析发现幼儿“人来疯”现象有以下几个显著的因素：首先，从儿童主观上分析，是由于儿童具有强烈的表现欲。这种表现欲望在与父母的日常生活中往往得不到应有重视，反而在客人面前的表现更容易得到儿童所需要的认可和赞许， 因而增强了儿童在外人面前的表现欲望。其次，儿童心理学家皮亚杰研究的儿童认知发展理论指出：36 岁儿童认知发展的特点之一是“自我中心”。当前儿童多数生活在“一切以自我为中心”的独生子女家庭中， 这就加剧了他们“一切

3、以自我为中心”的观念。 从家长角度说， 因为家中只有一个孩子， 所以在教育中普遍存在着溺爱的现象。 对孩子的要求，无论是否合理，家长都会一概满足。这就促使孩子形成了自私、任性的性格。第三，除了上述两个原因外，幼儿的发展特点也决定了这种现象的产生。 幼儿在特定时期内对生活周围事物的兴趣强烈，好动、情感不稳定，表现为冲动、易变、外露等。这些特点也构成了儿童“人来疯”现象的特点。二、成人如何正确对待幼儿“人来疯”幼儿“人来疯”现象来源于人类内心思维的外部反射。正?_认识儿童“人来疯”现象，对于解决儿童生活中存在的问题具有重要作用。 教育者不能通过现象进行简单的教育和约束， 而应该通过校正、 引导其心

4、理对其外部进行干预。 儿童“人来疯”现象的产生是儿童主观缺乏交流、 强烈表达欲、 认可需求、家长溺爱、年龄特点这五方面原因所导致的。 教育者在日常生活中应该多关注孩子的行为， 增加孩子独立活动展示的机会并及时对孩子的成就做出赞许和认可。针对幼儿个体的不同对其“人来疯”现象进行教育：第一，自我为中心。儿童心理学家研究统计，幼儿在两岁左右已开始将自己和周围客体区分出来。 在这一时间里幼儿的自我意识逐渐增强， 也就是心理学中的“儿童自我中心”。 处于这段时期内的幼儿开始产生表达的欲望， 意图通过这种方式引起他人注意，确立自己的地位。 这种现象在现代家庭生活中表现得尤为突出，可以说独生子女家庭的客观原

5、因促使了幼儿“人来疯”现象的产生。还有一种情况正好与上面相反， 幼儿在家庭中由于家教要求过于严厉， 幼儿的一举一动都受到了严格限制， 导致儿童心里过分“压抑”。 因此在家中有客人到来的时候会抑制不住表达的欲望，因此发生“人来疯”。第二，易兴奋。儿童对陌生事物总是具有天生的兴趣，任何新鲜事物都会给孩子带来新鲜刺激。加之客人对孩子的夸、逗，与孩子本身神经系统的抑制功能不完善， 孩子“人来疯”现象的发生应该是情理之中的事。 不仅在家庭生活中， 在幼儿园的生活中，人较多或大型活动的时候也会刺激幼儿神经， 使孩子过分兴奋，导致幼儿“人来疯”。针对这种现象， 可以通过家园结合性教育， 使孩子在集体生活中学

6、会“放松”， 及时调整正常心态。 尊重孩子的内心需求和人格特点，为孩子提供必要合理的展示平台。这种情况下，孩子的展示欲望得到了正确的表达和应有的限制。 与此同时， 教育者应该及时对孩子的成就进行表扬、 鼓励和信任， 增强孩子的自信心，并使其得到应有的心理满足体验。第三，家庭教育放纵。 客人和家长对孩子的过分宽容往往也是造成儿童行为“过分活泼”的一个客观因素。 众人对幼儿的过分关注导致孩子持久的兴奋状态，家长在客人面前顾忌“面子”，而没有对孩子的行为进行应有的阻止， 又一个层次上纵容了孩子的“人来疯”行为。针对这样的孩子， 教育者应该使用适当的表扬、 奖励和惩罚。不能一味奖励，或一味的惩罚。当幼儿“人来疯”时，教育者完全可以对孩子不予理睬， 当孩子安静下来独自玩耍时， 教育者则要对其进行表扬。通过适时的表扬与批评，久而久之，孩子的意识中就会形成正确的思想观念，并随之而来会有正确的行为方式。三、通过幼儿“人来疯”现象深入探索幼儿教育策略综上所述，由解决幼儿“人来疯”现象以小见大纵观幼儿教育，正如马克思列宁主义所提出的观点： 理论对实践有指导作用，实践需要理论的指导作用。 只有用专业现代的教育理论配合幼儿教育的实践经验， 在生活中了解幼儿行为、 深入研究幼儿心理发展变化，才能够以科学的手段指导儿童身