击碎后进生的自卑外壳

1、击碎“后进生”的自卑外壳按教材定制/ 提高备课效率 /内容可编辑任教学科： 任教年级：任教老师：击碎“后进生”的自卑外壳后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因 素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。有些 后进生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会 给整个社会风气带来不良的影响。所以，能不能做好后进生 的工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭 的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。后进生是祖国百花园中“生病”的小苗苗，对待他们要做到“动之以情，晓之以理；严中有爱，爱中有导”。我们的教育是让所有的学生都得到进

2、步，得到提高。我担任班主任 工作8年，接触了各种类型的学生，特别关注了 “后进生” 们的思想状况、害羞和自卑的心理，认为自己什么都不如人家，一定比不过人家，从而封闭自己，麻醉自己。在经过几 年时间的观察，沟通，总结之后，转化后进生，击碎后进生 的自卑外壳，要从以下几个方面入手。现在的学生受家庭，社会等不良因素的影响，使一些学生变成了后进生，这在农村表现尤为明显，他们往往对学习没有兴趣，采取无所谓的态度，一副懒散的模样。大致表现在：1、农村里的孩子，缺少父母关爱。绝大多数的父母为了生计，外出打工挣钱留下爱管无力管的爷爷奶奶们与他们做伴。占着爷爷奶奶管不住他们，于是他们去明令禁止的网吧上网，去社会

3、上赌博，去打台球，久儿久之，逐渐迷上了社会上的帮派生活，也最终沦为了学校里的“头疼生”，“顽固生”。2、更值得同情的是受父母离异的影响。由于父母婚姻变故，如果处理不好与子女的关系会很可能造成孩子的孤僻、 胆怯与自卑的性格。在家埋怨，怨恨父母；在校，又没有可 以陪着说说话的人，孤独无助地熬完每一天。3,父母自身行为不检点，害苦了孩子。家长酗酒闹事， 以赌博为业，甚至触犯法律的，为此父母经常吵嘴。这些不良 行为无疑对孩子会产生潜移默化的影响，使孩子无端地仿效，不误正业，行为放荡，严重影响学业。一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理；他们对于犯错误

4、常常表现得满不在乎，但内心深处有一种期待心理；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，少数人还存在逆反 心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复 或发泄怨恨。有鉴于此，班主任在教育后进学生时，必须找 到积极的因素。总之，班主任要善于发现和挖掘后进生身上 的闪光点，架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴 滴的情，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们求知 的欲望。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教

5、师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远， 往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不 歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后 进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。2011-2012 学年度我带的班里有一学生刘智佳，经常违反学校纪律，动不动就与同学产生矛 盾，甚至骂人、打架。因此，同学都不太愿意与他接近。他 时常也有一种孤独感。我多次找他谈话，他都听不进去。有 一天上课时，我发现他趴在桌子上，脸上有痛苦表情。我走 过去询问原因，得知他

6、肚子痛。于是，立刻叫两个同学送他 去校医室。下课后，我马上赶到校医室问病情。他在校医室吃了药，但病情并没好转。校医说要送医院。我立即送他到 了人民医院并为他垫付了医药费，然后打电话与他家长联系， 但他父母出去干活了一时联系不上。他是住校生，家离学校 十多里。他在医院里打点滴我就一直陪着，直到两个多小时 后，他的母亲赶到。从这以后他很感激我，对我说，以前没 有好好听从老师的教育，感到对不住老师，请老师原谅，今 后一定要努力改正缺点。后来刘智佳在各方面都有了进步不少教师认为，只有学习好的学生才是人才，对他们总 是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些 学习不好的学生则打心眼里看不上，认

7、为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息、。因此，对他们的评价也是消 极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生， 似乎叫人担忧。 社会上的人听说是差生， 就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的 难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这 件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学 生的不满，也影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培 养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。后进生既有自卑感，又有自尊心，两者交织 在一起。如果班主任嫌弃后进生，

8、采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。有一次上课，我发现一个学生 低头在看桌下的书，我走到他身边时他仍没发现，他正在看 一本小说看得入迷，当时我没有收缴他的小说并且批评他， 而是拍了拍他说：“你上课怎么把课本放到桌子下面看？这样对你的眼睛有损害。 ”他脸一红， 从抽屉里拿出课本放在桌子上，并对我报以感激的目光。以后上课时他比以前更认真听讲了，成绩也有了进步。在有了进步时我就及时地表扬他，这样他的学习劲头又更足了，最后成绩有了大幅度的提高。因此，班主任必须保护后进生的自尊心，善于发现他们的 “闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、

9、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。同时，班主任还 必须使后进生在增强自尊心的基础上培养起集体荣誉感，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要老师多给他们一份爱，都来关心差生，爱护差生，让差生向积极方向转化，成绩慢慢进步个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕” “无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。 后

10、进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，好捉弄女生，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。我没有放弃他，一整个学期，多次电话家访。一开始，家长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，说这样可能效果会更好。他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课，并明确说无偿的， 反正我有时间。一来二往，他们一家都很欢迎我去做客，因为孩子生活习惯变好了很多，不再偷东西了，对父母也开始有礼