小学一年级语文《开满玫瑰花的院子》优质教学设计

1、小学一年级语文开满玫瑰花的院子 优质教学设计玫瑰花未开的 时候，花蕾穿着一 层绿色的外衣。 渐渐地，花蕾 继续 脱了绿色的外衣， 整朵玫瑰终于绽开了。 这朵花是粉红色，像一个穿着粉 红色衣裙的少女，美 丽极了。下面 就是小 编给大家 带来的小学一年 级语文开 满玫瑰花的院子 优质教学 设计，希望能帮助 到大家!教学目 标1、 认识11个生字和一个多音字。2、鼓励学生自主 积累词语 。3、正确、流利、有感情地朗 读课 文，鼓励学生 读出自己的感受。教学重 难 点1、认识 会认字和一个多音字。2、指 导学生有感情地朗 读课 文。教学过程一、读题 感悟， 认读 “玫瑰”。1、读题，这是什么 样的院子

2、?2、随 课文识记：玫瑰。3、你 还想知道什么?二、借助拼音，整体 读 文。1、借助拼音朋友， 认真读准每一个字音，画出会 认 字。2、同桌抽 读生字卡片年，互相帮助 读好每个 词的字音。3、把会 认的字放回 书中，再次 练读，并 标出自然段。4、指名 读文， 师生评议。三、 读中自悟， 质疑问难。1、自己 读 文，想想 读明白了什么，画出不明白的地方。2、小 组交流：(1)、用 读的方式表达自己 读懂的地方。(2)、把组员共同的问题归纳 出来。3、抓住 难点问题，引导全班交流。为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文，也可以 结合同学间的故事，用 读或者说 的方式都行。四、自选角色，体 验情感

3、。1、今天，咱 们 来到 这开满玫瑰花的院子，你最想扮演 谁呀?2、自 选角色，自由 组合，用表演 读的方式再 现当时的情景，把自己的感受 读出来。3、 组间评读 ，深入体会人物心情。五、课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童 话故事，一定 还想读这么有趣的故事。老 师向大家推荐安徒 生童 话选和格林童 话这两本书，希望同学 们认真阅读 。一、教学目 标1、正确 认读14个字。2、正确、流利、有感情地朗 读课 文。3、练习分角色朗 读课文，鼓励学生 读 出自己的感受。二、教学重点1、正确 认读14个字2、指 导学生正确、流利、有感情地朗 读课文。三、教学 难点感悟朋友 间的友情，特 别是通过

4、人物语言感悟心情， 读 出自己独特的情感体验。四、教学准 备1、课件2、小 动物 标志五、教学 时数1课时六、教学 过程（一）激趣导入1、 师 ：今天老 师来学校之前，去了一个小 动物的家做客。它家的小院子很漂亮，我 用相机拍了几 张照片，同学 们想不想欣 赏一下?生：想2、多媒体演示 图片（配上 优美的乐曲）师：同学 们，你们用一个词来形容一下， 这是什么样的院子?出示 的院子师：我们刚才看到的花，都是玫瑰花。今天我 们就来学 习第八课开满玫瑰花的院 子。（二）借助拼音，整体 读文1、借助拼音朋友， 认真读好每一个字音。圈出不 认识 的字。2、教师范读，同学 们认真听好读音。3、同桌互 读，

5、互相 纠错 。（三）识字闯三关过渡：同学 们，你们想不想去小猪家做客?（生：想）如果你 们能闯过下面三关，你 们就 能顺 利地到达小猪家了!1、第一关 这是小猪 鲁鲁 家门前的一片空地，我把所有的生字宝宝 请到了 这里，同学 们先自由练习拼读，一会儿我 们开始闯关。 用开火车的方式检验掌握情况。2、第二关 增加 难度，去掉拼音 认读 。指名读，读对了赠送”礼物 ”。3、第三关 全班 读词语4、出示鲁鲁的家的 图片 同学们顺利闯过三关，可以到 鲁鲁家做客了。（四）自选角色， 练习朗读1、自 读课文，边读边 画出 鲁鲁的小院子里都来 过哪些好朋友。并勾画出小 动物们说 的话 。2、出示 对话 ，学

6、生自主 纠错3、小 组分角色朗 读4、选小组表演读（五）拓展训练 ，发散想象玫瑰花 长出好多花骨 朵的时候，小兔子来了，同学 们想一想，当小兔子看到 这么多花 骨朵的时候会说些什么呢?（六）课外延伸，推荐故事同学们特别喜欢这个童 话故事，一定 还想读到这么有趣的故事，老 师向大家推荐安 徒生童话和格林童话这两本书，希望同学 们认真阅读，争当“故事大王 ”。一、教学目 标1.正确 认读14个生字，会写6个字。2.借助“我的词语库 ”，鼓励学生自主 积累词语。3.正确、流利、有感情地朗 读课 文，鼓励学生 读出自己的感受。4.读懂童 话故事，感受朋友 间的友情。二、教学重点1.正确 认读14个生字

7、，会写6个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗 读课 文。三、教学 难点1.在 识字教学中，注重学生 识字方法和能力的培养。2.感悟朋友 间的友情，特 别是通过人物 语言感悟心情， 读出自己独特的情感体 验。四、教学准 备1.识字、词语 卡片2.挂图或课件3.重点语句投影片4.学生自制小 动物 头饰五、教学 时数2课时 。六、教学 过程第一课时（一）读题感悟， 认读“玫瑰”。1.随板书读题 ，这是什么 样的小院?怎样读 出开满了玫瑰花?2.随 课题识记 ：玫瑰3.你 还想知道什么?（二）借助拼音，整体 读 文。1.借助拼音朋友， 认真 读 准每一个字音，并把生字画出来。2.同桌抽 读识 字新

8、词卡，互相帮助 读好每个词的字音。3.把会认字朋友放回 课文中，学生再次 练读，并 标出自然段序号。4.指名读书，师生评议，教 师重点指 导学生读不好的 语句。（范读或引读）（三）读中自悟， 质疑问难 。1.自己 读文，想想你都 读明白了什么，画出不明白的地方。2.学习小组交流：（1）用读的方式表达自己 读懂的地方。（2）把组员 共同的问题归纳 出来。3.抓住难点问题 ，引导全班交流。为什么说“这是咱 们的友情花 ”?这“是森林里最漂亮地方 ”可?以 结合课文内容，也可以 结合同学 间的故事，用 读 或 说的方式都行。（四）自选角色，情感体 验 。1.今天咱 们一起来到 这 开 满 玫瑰花的小

9、院，你最想当 谁呀?2.自选角色，自由 组合，用表演 读的方式再 现当 时的情境，把自己的感受 读出来3.组间评读 ，深入体会人物心情。（1）教师引导学生读好人物语言，把当时小动物的心情 读出来。（2）指导后教师与学生分角色再次朗 读，把体 验到的读出来。（五）课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童 话故事，一定 还想读到这么有趣的故事。老 师向大家推荐安 徒生童 话选、格林童 话这两本书，希望同学 们认 真阅读 ，一个星期后，我 们召开故 事会，每人要 讲一个精彩故事。第二课时（一）复习导入：哪位同学愿意有感情地 读读这 篇课文?哪位同学愿意有 语气地讲讲这个故事?哪位同学愿意 说说课 文哪几句 话 最让你感 动?（同学自 选一个问题准备，然后在小 组里选一个问题发 言。）（二）词语积 累。1.读“我的词语库”，并把它 们背诵、抄写下来。2.自主积累：你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。3.积累展示：把自己 积累的 词句读、背给大家听。（三）自主识字。1.认读生字，独立 观察字形，辨析 结 构：左右结构说、位、林。上下结构各。半包围结 构发。独体字 为 。2.描红体会字的 间架结 构，并