初中语文教学设计与反思和设计《爱莲说》

1、初中语文教学设计与反思和设计爱莲说 基本息 信题课 及工 单作位 教分析 爱材说莲一篇言文文。单 元的主教要目学是：标熟一悉定数量的用文言词语常养。诵 成读的惯习在反，诵复读，中领悟章内文涵并，对品精致作的言语特 有色所体。会学运会多种用读阅方。能法初理解步、赏鉴学作文品，受到高 尚情操与味的趣陶”结合本单元熏学教标和教目材身自点，我把 特课教本学目定标： 1为.识知和能：技积文累词语，言通全文疏，解了文学裁体和么什是 “托言物志。”2.过程和方法 ：复朗反以至读诵，整成体知感课，理文精解美语 特言色 。.情3态感度价观：值受到感文章美的，找能出写描莲花句的子 并体会莲的，贵品高。 课质文篇短

2、幅小虽，寥寥笔，意却在言几外，一唱三叹有之致。 学在多次生诵读之的后能，了解文大本，意因我把此“”漂亮莲的象，形 美语言的欣优，并赏会体的高莲品贵质作为本的课点。重把物言志托 的手法为本作难点文 语。文版学校 七级语文年下()六第单元 3 爱2说莲 生米学中 李明小 情学分析 七年同学已级有一的文言知定基识，能础助课文下面借注的和 释已的文言有识知初步懂读课文。理性分析能弱，但力性熟悉感及仿模 能强力因。教学中此意因注施材，由教入深，以各浅种段手发同学 激学习的兴，趣注培育同学的意习能学，用力媒多手体突破段重点点，难 激同学发学的主动性习。教学标 目一)(识知力量与：1 反、并译背熟课； 2文

3、、了解衬托写作的法及其方作用 3、学习；本托物言文的写志。 (二)法过程方与法 充:调动分生的学乐观性使同学，能在够主自作合、究的探氛围中， 理在解课的基文础对上课文进行造创性学的习 。三(情感)态度价值和观 培：养生学正的价确值观、人生。 教观学重和点难点 教重学： 了点解中运文衬托用手的法作用和托言志的写法物 。教学点难： 把握文章的主题旨理解映，手法。 衬教学程过 教环学节老师动 预活学设生为 设行意图 计多由体配媒乐展 学示生回忆关 相生学步初 感受 莲”“的形象 1情景导.入 花荷图片的引(情 咏“莲”或“荷入 景)” 的句诗1同学.自课读文 弄：字清词、节奏。 2.、生自读把学握语

4、 教出示师生学主 自和节气奏 。习的学内容，点指 3拨学.生齐读文，课乐观 ， 性不使 同2.思导诱 学导。整 体感。知层次的学 都生 4.组分疏文意通 ， 积能极 主 动 地同学对比 解释及 提猎取识知。 示理解文意 己。考问题思 的养同学培自 老师出示同学探究的内容。（多媒体展现） 1.什么是“说”？ 2.看课文解释，画出不能理解的句子。 3.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？ 4.文中写了哪些花？重点写什么？为什么 同学分组争论， 要写其他的花？ 与老师的点拨和学 3.合5.文章仅仅是写花探究 吗？采纳了什么写 积累，成果略差的文章内涵。 法？花与人有什么关 同学的理解并准时 系？

5、消化与及理。 6.哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？ 生的学习合。成果 让同学自主 不错的同学更注和思索，深化理解 女男生分朗 段.4朗读诵背指导 通过提问诵背 通 各过种 式形 的 ，自读朗由读教，课 文， 时能为同 读朗来现实。 师问提，学用生 理书解 性默 写打 上原句回答等。的基础 ！ 1.与莲。花有的关歌诗 现 体语 文2. 几写句于关莲花的学 思索讨生 论工“性具与 “人”文” 性结 合的对 生活度态思的 考.拓展5伸 延可话以是莲对的花描后答 写，学习回文的感受本, 衬托的两种类型正衬，反衬 （1）陶渊明 爱菊 世人 爱牡丹 （衬托，表现自己独爱莲，与众不同） 予 爱莲 1.归

6、纳主题（找出中心句） 2.了解本文衬托的写法 6.课文总结 本文中，除了 写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？ （2）菊 花之隐逸者 牡丹 花之富贵者 全面把握文 表现莲的品行高出章内 百花） 莲 花之君子者 （3）菊之爱 陶后鲜有闻 莲之爱 何人（衬托，感慨世风恶浊，表现洁身自好） 牡丹之 板书设计 爱莲 周说敦颐生环长-境濯清而涟妖不 体态 直 香气不蔓不枝 香远 益清亭亭净 植 度风佩 - -中通外-直纯自真，然不于媚 内心世达通，行正为 攀不权附贵美 远扬名 洁独立 高尊自自爱，令人敬可远而观不亵玩 可物托菊花 牡 丹人喻对烘比托生学学活习动评价计设 在我教设计学努力探求一中让同学参加课种堂学，把教生活动学 有渗透到教学机各的个节环去的方法，中眼着导引生学过通自，学培育他 们动、动手、口脑动的力量，以取学问、获提素养、增长高力量。设 计重的点放学在生过自通学独立发觉问，题解、问题决掌、握识知的 法上，并方课把堂作当们能他力展的示地，天发他们参激教学与活 的积动极。性但 是在其中令我满不的是，不是意所以的生学能参加都其，中些有同学 是还没有调动来，起我应在该后以的学中多多找寻方教法促进， 和学我共同进生步。教学 反思 一内容太多，课、堂太紧急。可考虑减以去堂课节