(吆喝)说课稿.doc

1、( 吆喝)说课稿肃宁县河北中学袁爱玲尊敬的各位领导、老师大家好，我说课的题目是人教版八年级下册第四单元第 18 课吆喝。【一】说教材吆喝介绍了老北京城街头商贩的吆喝声， 是现实中已渐行渐远的 “生活交响曲”。学习本文，使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣，感受到民俗文化的独特魅力。这是培养学生关注社会生活习惯的好教材。在老北京城，各种吆喝声随处可见，但如今的中学生对于旧式的“吆喝”是陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体来让学生直观感受，增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以设计有关活动，引导学生认识、感受、热爱“吆喝”这门艺术。【二】说教学目标及重难点从注意语言

2、的感悟和积累， 揣摩品味文章语言， 理清文章思路， 理解作者的情感，培养学生的语文素养出发，我确定了以下教学目标及重难点。知识目标：积累词语，掌握词的读音、意义。了解作者及对吆喝的品味。能力目标 : 朗读课文，理清文章思路，整体把握文意学习作者的剪材组材技巧，揣摩语言，体味吆喝的特色，理解作者的情感。情感目标：树立大语文观念，品味日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。教学重点：体会作者的思想感情。教学难点：品味本文的语言。【三】说教法为了实现新课标的 “让学生成为学习的主人” 这一理念，我在教学方法上采用了诵读教学法，探究学习法。1. 诵读教学法以读为主要手段，让学生在读中体会作者的情感。2.

3、 探究学习法：积极引导学生发现问题，进行探究学习。【四】说学法1. 自主学习法：充分利用学案中的预习方案， 让学生对课文有一个全面的认识和理解，为下面要进行的探究学习做好知识的铺垫。2. 合作探究法：让学生在合作探究中去感受思维的碰撞以达到共识。【五】说教学过程为了达成目标， 我设计了以下教学过程： 自主学习检测 - 导入新课 - 合作探究 - 品味语言 - 体验升华五部分。一、自主学习检测学案中自主学习部分主要是让学生充分的自学， 认识、理解课文的内容， 让他们在预习中充分的展示自我。在课堂中进行检测，是对基础知识进一步巩固。主要请中下等学生回答，给他们发言的机会，帮他们树立自信心。 展示学

4、习目标，让学生读一读，明确任务。二、创设情境导入新课：听一听，这是什么声音？我播放了街头吆喝录音。借助录音让学生在听中入文，激发学生学习的兴趣。导语：吆喝声于无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。今天我们走进萧乾的吆喝 ，从作者缓缓的追忆中体味愉悦和怀想，体味生活中蕴含的浓郁的情趣。三、探究内容主要是突破本课的重点，我设计了两个环节：它们是：读一读找一找 - 议一议说一说。环节一：读一读找一找让学生浏览课文， 采用圈点法勾画文中的过渡句、总领句、中心句、总结句。有助于学生迅速熟悉课文内容，培养学生筛选课文关键信息的能力。环节二：议一议说一说新课标指出“对课文的内

5、容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，沟通探讨疑难问题。 ”针对学案中的研讨问题，采用小组合作的方式进行讨论， 选取代表回答， 我对学生的回答加以正确的引导。 并鼓励学生多方位、多层次的思考问题， 让学生在合作探究中理解课文内容， 突出重点。四、品味语言突破难点品一品悟一悟：有选择的播放朗读录音， 让学生感悟作者的感情； 设计了“用“我以为最有趣，因为 。”的句式说一句话。采用选点品读来感受语言，揣摩作者蕴含的情感； 采用比较句子的表达效果的方法， 让学生充分感知课文中浓郁的地方特色。这样学生就能“读中有品，品种有悟，悟中有得”所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理

6、，更好的突出难点。五、体验升华学一学写一写：新课标指出： “语文教师应创造性的开展各类活动，增强学生在各个场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 ”设置“模拟吆喝，说说特点，写写情态”的环节，激发了学生的倾吐欲望，培养了学生认真观察的能力，做生活的有心人。六、本课小结： 本文以平易而又不乏生动幽默的语言 , 介绍了旧北京街市上动人的一道风景吆喝， 缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想， 让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。 此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。作业：为家乡的某一特产创作一句可吆喝的广告词。为了达到知识的及时反馈：我准备了当堂评价方案见学案七、板书设计：语言：富有地方特色情感：怀念往昔生活八、教学反思：在教学过程中，教师只是一个组织者，引导者