浅谈培养幼儿自主学习的有效策略

1、浅谈培养幼儿自主学习的有效策略徐小荣幼儿教育纲要中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和 学习特点。自主 学习是新课程改革所侶导的学习方式之一。幼儿自主学习是以 尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中 的积极性和主动性,在一定的环境中，幼儿按自己的意愿主动地学习，让幼儿 成 为学习的主人。那么，教师应如何充分调 动幼儿的积极性，发挥幼儿在认知活 动中的主体性，使幼儿真正成为学习的主人呢？1创设快乐的情景，激发幼儿学习的兴趣情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感 相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。 日常牛

2、活中，班级里创设了诗情画意的古诗文区域。孩子们自己画了山水画, 折成一把把小扇子，装饰成一颗古色古 香的松树。教师选择了一些孩子们耳熟 能详的古诗抄写下来，并配上图片，在图文并茂中让幼儿感受古诗的意境。孩 子们平时也可以到区域中看看读读。教学活动中，我们会创设故事情境。如: 学习三字经前，我们先讲了 一个分苹果的故事，在故事中通过几个小动物 相互谦让，分苹果的过程，牵引出今天的学习内容。然后，孩子们在学习“融 四岁，能让梨”片段时，就能联系到刚才的故事，很快理 解了这句话的意义。 如在一次小班故事“小兔 乖乖”的教学中，我出示了几幅图片让幼儿观 察，他 们看到上面画得很漂亮，有小兔，也有大灰狼

3、，很感兴趣。于是当我讲了第一 遍故事后，孩子们意犹未尽地盯着图片，一致喊出：“老师，我们还要听”。 第二遍的时候，伴随着有关教具的演示，孩子们静静地听着、看着、想着、记 着。最后，我遮掩教具，让幼儿随老师一起讲述故事，达到了随意注意替代不 随意的目的。为使幼儿随意注意不感到疲劳，结束部分我安排了听歌曲小兔 乖乖。通过故事 开头，再创设一种情景，然后进行一组富有启 发性的提问， 最后导入今天的学习内容。孩子们在听、想、说的过程中激发了兴趣，增长了知 识，培养了能力。2通过游戏活动，培养幼儿的注意力首先，我把“快乐运动”的理念溶入到幼 儿体育运动中，在体育活动 中，或设计丰富生动的游戏，或赋予有趣

4、的情节，或营造竞 争氛围，使运动器 具和材料都“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被 动运动”走向“主动运动”，使孩子们在自己感兴趣的活动中，充分体验着快乐。 例如，“投篮”、“运西瓜”、“月亮和地球”、“赶小猪”等游戏运用的就是一个 简单的皮球，而由于每次游戏角色、情景不同，小小的皮球不仅 使幼儿尝试了 多种玩法，并不断带给小朋友一次次新的快乐。又如：在玩滑滑梯、钻箱、平 衡木时，我让幼儿结伴自由设计创造各种 活动情节，用各种方法玩这些器具， 在鼓励 下孩子们大胆想象，创造出了各种有趣的玩 法，其中有的幼儿学小壁虎 趴着从滑滑梯上滑下来，有的幼儿扮小司机钻在纸箱中向前爬学

5、开汽车，有的 幼儿做小矮人蹲着走过平衡木，在广阔的创造空间中，幼儿的发散性思维 大大得到提高，并在积极自主的活动中，充分体验了活动的快乐。如幼儿认识宇宙飞船，组织幼儿讨论“飞船靠什么力量 飞行？ ” “飞船的速度 为什么很快？ 为什么不从天上掉下来？ ”幼儿学习中注意力集中、思维活 跃，争着发言。之后，组织幼儿折飞 船，玩飞船的游戏，孩子们在动手动脑中 对 事物产生兴趣、产生有意观察，这有利于形 成和发展幼儿的有意注意。3教师要加强语言的艺术性和教学基本功，促进幼儿有意注意的逐步 形成和发展教师要善于利用特殊的刺激物 语 言，以引起幼儿的兴趣，使他 们集中注意地 听，并使之有常听常新之感。因此

6、，教师语言必须生动、形象、 富有感染力。由此，教师的教学基本功对幼儿有意注意的形成很重要。要求教 师从游戏开始到游戏结束，都要重视 幼儿对游戏的兴趣，同吋，更要注意幼儿 动 手方面的兴趣。女口，例如：故事小羊和狼就 没有一个完整的结尾，它留 给幼儿一个想象 的空间让幼儿自由发挥。许多幼儿在听完故 事后，能展开想象, 给故事编一个完整的结 尾。有的说：当狼要吃掉小羊时，猎人出现了，打死了 大灰狼，救了小羊；有的说：小羊的朋友们来了，用石头打跑了大灰狼；还有的 说：小羊从地上抓起沙子扬向大灰狼的眼 睛，趁机逃跑了。故事给幼儿无 限的想 象空间，只要教师和家长把握好时机，让幼 儿在故事中充分发挥想象

7、力 和创造力。语言 课的讲述技巧也很重要，语调要有变化，能 激发幼儿的求知欲。 对于个别注意力极易分 散的儿童，教师可用暗示、提问、转移注意等方法稳定 其注意力，切忌大声呼喊幼儿姓名，或中断教学等方法，否则会使全班幼儿 注 意分散。4重视养成教育，培养幼儿学习的良好习惯培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大 的力量，它可以主宰人的一生, 因此，人从幼 年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”幼儿期是培养幼儿 良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯 的重要时期。我们主要培养的方面是儿童健康的生活习惯、文明礼貌习惯和良 好的学习习惯。马克吐温有句名言这 样说到：习惯就是习

8、惯，谁也不能将其扔 岀窗外，只能一步一步地引下楼。说明而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形 成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须要有吋间的积累而且要有足够的 耐心，作为老师要从自身的人格魅力方面潜移默化的影响孩子，而作为父母更 是应该为幼儿树立良好的学习榜样，给幼儿起到示范作用。如，在折衣服的过 程中，我引导孩子：“宝宝们，我们来给衣服宝宝做操吧！”于是，孩子们会高 高兴兴地拿起衣服找个空地方折起衣服来，“伸伸臂，伸伸臂，拍拍肩，拍拍 肩，弯弯腰。”在具体、形象的口令中，孩子们把衣服折得整整齐齐。在穿衣 服吋，我引导孩子们边念口令 边练习“抓领子，盖房子，小老鼠钻洞子，吱吱 扭扭上房子。”这些生动、有趣的游戏儿 歌，让孩子觉得枯燥的练习变得生动有 趣了。而在小班孩子最感兴趣的角色游戏中也 可融入动手操作的练习。长期训 练，幼儿的行为习惯就养成了。总之，幼儿学习品质的培养，是一门艺 术。第三次成功迈进，