第二单元角的度量

1、 授课时间： 累计节次：第二单元 角的度量教学内容直线、射线和角教学目标1、 使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、 使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、 培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、 培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。教学重点角的意义。教学难点射线、直线和线段三者之间的关系教学准备课件导学流程学习流程学习环节指导内容学习内容自学复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？今天我们一起再来认识直线、射线和角。根据自学提示，自学数学书3536页自学提示;1、 射线有什么特点？2、 直线有什么特点？3、 比较直线、射线、线段的特

2、点，填表。有几个端点能否延伸直线射线线段4、什么是角，怎样表示角？合作教师巡视，个别小组指导。小组交流自学情况。说说自己的收获，互相补充。展示1、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。小组汇报2、引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。3、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。1、出示表格：以小组为单位展示填表2、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）3、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物

3、并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。达标课堂小结：问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）巩固练习：1、 P36“做一做”1、22、P39、2、第二单元 角的度量教学内容角的度量教学目标1、 认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、 通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。教学重点认识量角器，会用量角器量角教学难点会用量角器量角教学

4、准备量角器、尺或三角板导学流程学习流程学习环节指导内容学习内容学习方法学习时间自学合作创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？板书课题：角的度量自主探究，认识量角器。 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。2、小组合作研究量角器。展示教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)在量角器上出示60

5、76;、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。建立1°角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。3、认识几度角。 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量

6、角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略）量角器上找出30°、100°、135°的角。实践操作出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明

7、边演示，巡视加以指导。独立操作：量出下列角的度数（P39、3）。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。讨论：角的大小和什么有关？达标课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？1、P38“做一做”2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。75° 105° 120° 135° 150° 180°第二单元 角的度量教学内容练习课教学目标1、 进一步使学生巩固角和角的表示方法，知道角的各部分名称。2、 会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用

8、量角器量角。教学重点教学难点教学准备导学流程学习流程学习环节指导内容学习内容学习方法学习时间一、请画出线段、射线和直线。二、填空题。1.从一点引出两条( )所组成的图形叫做角，这个点叫做角的( )，这两条射线叫做角的( )。2.角的两边在一条直线上，这样的角叫做( )角，它有( )度，它等于( )个直角。3.计量角的单位是( )。4.1是2的3倍，1=120°，2=( )。三、判断题。(1)角的两边越短，角的度数越小。( )(2)线段比射线短，射线比直线短。( )(3)时钟在9点整时，时针和分针成直角。( )（4）角的两条边越长，这个角越大。( )四、量出下面角的度数。五、数一数，下

9、图中各有几个锐角。第二单元 角的度量教学内容角的分类教学目标1、 学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2、 初步培养学生自主探索的学习能力。3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程。教学重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角。教学难点培养学生自主探索的学习能力。教学准备量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。导学流程学习流程学习环节指导内容学习内容学习方法学习时间自学合作师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（

10、分类）1以小组为单位把每组的角进行分类。学生边小结什么是直角、锐角、钝角。2你们是按角的度数进行分类的吗？3请选择适当的学具，每人画一个直角。4用最快的速度画一个锐角、一个钝角。展示师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）自学实践操作除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.打开书P41，自学例2.请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。思考：你还发现平角、周角与什么角有关系？展示板书：平角=180° 周角=360°板书补充： 1平角2个直角 1周角2个平角4个直角师