第四单元统计

1、二次备课第四单元 统计统计授课日期：备 课 人：课时分配：第一课时教学目标：知识与技能：综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并作出正确的判断和简单的预测。 过程与方法：理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。 情感态度与价值观：使学生认识到统计工作在生活中的重要性。教学重点：综合运用统计知识从统计图中提取信息，作出正确的判断和简单的预测。 教学难点：综合运用统计知识从统计图中提取信息，作出正确的判断和简单的预测。教学方法与学习方式：谈话法、演示法、合作学习、自主探究。教具准备：小黑板、教学挂图 教学流程： 一、情景引入 同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视

2、是什么品牌吗？ 今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！（出示教科书第68页例1的扇形统计图） 二、探究交流，总结规律 1、小组探讨、交流。 根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？ 根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。 2、引导释疑。 在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？ 3、小结。 这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中

3、不能得出A牌彩电最畅销这样的结论。引导学生认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。 （渗透要辨证唯物注意思想。）三、巩固练习 1、六年一班有40人参加各种课外小组的人数情况如下图 （1）参加体育活动的有多少人？（2）你能判断出参加什么小组的人最少吗？2、补充习题。（ 提醒学生要认真观察。）出示下图，提问： （1）六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最多？ （2）你能判断六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少吗？ 在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的体育项目，阐明其中可能含有人数比排球项目更少的

4、项目，从而根据该图不能判断出六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少。 四、总结概括 1、学了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？ 2、能谈谈你的收获吗？ 五、作业练习十一第1题。板书设计：   统计            在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。教学反思：二次备课统计授课日期：备 课 人：课时分配：第二课时教学目标：知识与技能：综合运用统计知识从统计图中准确提取统计

5、信息，并作出正确的判断和简单的预测。过程与方法：理解折线统计图各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。情感态度与价值观：使学生认识到统计工作在生活中的重要性。教学重点：综合运用已有知识从统计图中提取正确的信息，作出正确的判断和简单的预测。教学难点：综合运用已有知识从统计图中提取正确的信息，作出正确的判断和简单的预测。教学方法与学习方式：讲解法、练习法、动手实践、合作学习。教学准备：教学挂图教学流程：一、导入师：以前我们学过折线统计图，这节课我们继续来研究折线统计图。出示折线统计图。         &

6、#160;                  二、探究新知1、小组探讨、交流。这幅图，是某公司员工A和B分别绘制的本公司员工去年下半年月薪情况统计图，初看这两幅图你有什么感觉？生：相同的数据，制成的折线统计图砸外形上却迥然不同，折线的走势一个平缓一个陡峭，给人直观感觉也是截然不同的。2、引导解释。提问：为什么这两幅看起来不一样？进一步观察数据的特点，你发现了什么？生：两幅图虽然看起来不同，但是它们所描述的统计数据却是完全相同的，之所以不同，是因为绘图时所采用的单位不同：左图一格代表50元，右图一格代表100元。3、小结。我们在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意同一标准，才不致发生误判。（渗透辨证唯物主义思想。）三、巩固练习（1）初看这幅统计图，你感