第四节学习探究

1、第四节学习探究教材分析探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。本肖教学内容通过与学生一起剖析探究活动 的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实 践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。 因此本节教学内容就显得尤为重要。 本 肖课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。学生分析初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。 学生可能把“探究”想得很复杂， 认为那是科学家的事， 实际上他们平时对很多感兴趣的问 题， 在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。 通过学习 探究的知识， 了解科学探究的一

2、般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各 种探究活动。由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。设计理念科学的本质是探究，学习科学的中心环右也是探究。根拯学生的认知规律，遵循实践一 认识一一再实践一一再认识的过程，引导学生学习、模拟科学探究的过程，调动学生主动 参与的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生 物科学素养。教学目标知识性目标说出科学探究的一般过程。.技能性目标运用科学探究的方法。情感性目标1。体验到科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一。2.认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。3.

3、形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。课时安排一课时教学准备教师：CAI课件（小明探究蚂蚁食性的实验设讣和实验过程）教师活动引入创设情景：从生活中的问题，台灯不亮了”，让学 生分析可能的原因以及查找原 因的办法。评价学生的方案，及时给予 鼓励。小结：我们讨论“台灯为什 么不亮了”的问题就是在进行 探究，探究是进行科学研究的 主要方法。由此引岀课题。讲授新课引导阅读教材中小明探究蚂 蚁食性的过程， 了解探究的基 本方法。引导分析：小明的探究活动是怎么开始的？提岀问题后要作岀假设，为 什么叫假设呢？学生活动积极发言，各抒己见，提出多 种原因， 小组讨论制左查找原 因的方案，并且进行交流。认真

4、阅读探究竟1”，了解 小明探究蚂蚁食性的基本方法 与过程。分析资料后回答：从提岀问题 开始，有了问题就有了探究的 目标。小组讨论后代表发言提示和建议从身边事引入，激发学生兴 趣，增强参与意识。从生活中寻找探究的问题， 使学生在思考、 讨论解决问题 的过程中，自然进入了探究者 的角色。阅读资料是获得信息的一个 重要方法。发现问题是科学研究的第一 步，问题使学生产生了强烈的 求知解疑心理。教师抓住这一 时机，提出紧扣主题的问题，使学生主动去探索。假设是建立在观察和以往知 识经验上的，不同于亳无根据 的臆测，必须能够被检验。要检验假设是否成立，再看 看小明下一步是怎样做的。播放课件（1）小明对实验的

5、 设计。强调设计实验的原则：可行 性原则； 设宜对照原则： 单一 变量原则。帮助学生分析理解。认真观看，听讲，积极动脑思 考，及时提问，加深理解。假设要与问题相符，要与实 验条件和能力相接近。假设是对实验结果的预测，因 为是探究活动，在被检验之前， 就属于预测，既假设。设计实验是探究性学习的核 心。注意对单一变量和对照实验 的解释。让学生了解，对照实验是研 究自然科学中常用的方教师活动学生活动提示和建议播放课件（2）小明的实验过边看边分析。法。程和结论。学生自己总结，增强逻辑思维能力和推理能力，使学生在引导学生从小明探究蚂蚁食在小组讨论的基础上，代表学习中发挥自己的主体作用。性的过程，总结岀科

6、学探究的在全班交流，并且互相评价，基本步骤。并按照顺序填入教 材的图中。重点强调科学探究的基本步 骤：（1）提出问题（2）提岀假 设（3）设计实验（4）完成实 验（5）得出结论（6）表达交 流得出正确的结论。启发学生独立思考。再引导学生分析台灯为什么不亮了 ”探究过程的各步骤：积极思考，讨论分析，发表剖析台灯为什么不亮了”见解，回答出问题。的探究过程，学生兴趣浓厚，有利于对所学知识的理解。如果提岀的假设是：灯泡坏结论不支持假设时，要重复了。而得岀的结论是灯泡没有实验，如果再不支持假设就要坏，假设被否左了，应该怎么思考过程中，不断提岀问题修改假设，甚至放弃，而重新办？和质疑，有问有答，最后统一认

7、识。提出假设。又如实验中换上的灯泡，正一次实验结果有时有偶然好是个坏的，影响了实验结果性,所以实验常需要多次重复。的准确性，怎么办？不断设问，引出一个个学生引导学生分析，找到答案。探究实践：以小组为单位，选择一个探 究问题（也可以由教师提出问 题供学生探究），模拟完成探 究过程，最后汇报交流。提出具体要求和注意事项。汇总情况，分析、表扬、鼓 励。联系实际：让学生介绍自己做过的探究 实验，将探究过程和结果讲给 大家听。小结学生谈这节课学到了哪些知 识，懂得了什么道理。教师概括总结，引用教材知 识链”内容，强调本节课的教学重点，再次引起学生重视。在探究过程中应该搞淸楚的问 题，同时使学生知道科学探

8、究 要实事求是，要有科学的精神 和严谨的态度。教师巡回于冬小组之间，了 解每一组学生提出的假设以及 实验方案的可行性。注意各小 组和个人的差异性，适当提示 探究过程的注意事项。注意强化探究实验过程中表 达与交流环节的训练。要求学生按照科学探究的步 骤来讲述。教师进行点评和提示。提示学生注意探究实验的全 过程，同时通过交流，共享资 源，拓展视野，提高探究性学 习的质量。使学生真正体会合 作的愉快和实事求是的科学态 度在探究学习中的重要性。分组活动，小组成员之间进 行分工、合作，讨论研究实验 过程的每一个步骤。各组交流探究情况。布置课后探究活动从生活中寻找问题如：手表 为什么停了？录音机为什么不 响了?家里养的花为什么萎焉T?完