注重课外阅读提升语文素养

1、注重课外阅读提升语文素养河北省武安市北安庄乡北安庄小学贺丽娜在多元化的社会，我们需要的信息量暴增，然而我们的阅读量却令人担 忧。体现在学生身上，就是一味地要求高分，而不注重学生阅读能力的培养。我 们的教育导师苏霍姆林斯基说过：“让学牛变聪明的方法，不是补课，不是增加 作业量，而是阅读，阅读，在阅读。”所以，从小培养学生的阅读能力尤为迫切。 阅读现状：学牛缺乏课外阅读的环境，家长难以做到言传身教。家长工作了一天, 回到家里只想休息，娱乐，很少会去博览群书，也顾不上监督孩子去看书。他们 认为，孩子学好书木上的知识就可以了。再者，学校不重视。由于竞争激烈，学 校单纯追求教学质量，致使不能为孩子提供舒

2、服的阅读环境，即使能，也有心无 力。再加上一些教师的旧的思想观念，导致我们的教学只是单纯的教学，造成我 们的语文课上学习的方法毫无用处。长此以往，我们的教师的教学思路越走越窄, 我们的学牛的思维方式很难有新的突破。此外，我们的一些家长和学牛对课外读物的界定很模糊。在孩子的书架 上，绝大部分是每个年级的优秀作文书籍，他们认为课外书籍就是作文书。而像 古典名著、中外著名小说、科幻作品等在书架上几乎没有。我们国家很重视培养孩子的阅读能力。在高年级每个单元之末，都有推 荐学牛阅读的和所学课文联系紧密的课外书籍。新课程标准也明确规定了每个年 级的课外阅读量，而且还要求学牛学会浏览，搜集材料，养成做读书笔

3、记的好习 惯。我们都奋斗在教学的第一战线，我们应该逐步引导我们的学生进行课外阅读, 并指导一些科学的阅读方法，让学牛喜欢上课外阅读，从而让他们养成一个良好 的习惯，为他们今后的人生指引方向。1、调动学牛课外阅读的积极性，激发阅读兴趣没有兴趣就没有需求，逐步引导学牛的阅读兴趣，学牛才会更大发挥阅 读的积极主动性，以更好的心态投入到阅读中。(1) 言传身教。教师首先要爱好阅读，平时有意识地给学生推荐一些 古今中外的优秀作品和作家，让学生来了解作家是如何热爱读书的，以优秀的作 品来吸引学生；榜样的力量是无穷的，在班上树立几个热爱阅读的典型来激励学 生。让他们认识到只有多汲取书中的营养，才能有较高的修

4、养和欣赏水平。要想 成为一个有作为的人，往往从小就有一个良好的阅读习惯。(2) 共同欣赏。我们的教师在讲课的吋候，可撷取文章中的精彩地方， 抑扬顿挫地向学生朗读，旁征博引地引经据典，或介绍背景，或延续结尾等等, 来引起学生的阅读欲望。(3) 开展活动。及时地开展与阅读有关的课外活动，让学生在丰富多 彩、有积极兴趣的活动中，体会到课外阅读带来的吸引力。如写写自己的家乡， 可让学生课前大量收集有关家乡的阅读材料，阅读作家们是如何描写自己的家乡 的，仔细揣摩他们的写作意图，研究他们的写作方法，也可摘录其中的好词好句 为己所用。这样既可让学生不再为写作文发愁，又可过课外阅读提高了自己的阅 读水平和写作

5、水平，让学生拥有一种成就感。课内引导课外，课外促进课内，互 相补充，相得益彰。(4) 展示自己。搞好课外阅读要得到老师、家长、学生的认可与赞同， 这就要求我们要及时地向他们展示成果。既满足学生自己的成就感，又让家长和 教师看到了学生的进步，获得了收获。我们可举行小小故事演讲赛，可自己创办 我们班级的手抄报，可把优秀的作文装订成册，展示给大家看等等。2、运用科学的阅读方法来指导阅读，提高阅读效率教会学生捕鱼，不如教会学生捕鱼的方法。只有引导学生科学合理地选 择自己要读的作品，快速无误地运用阅读方法，写好读书笔记，课外阅读才能起 到应有的作用。(1) 推荐好的读物。我们的学生年龄小，还不具备一定的

6、鉴别力和免 疫力，很容易受外界的诱惑。而现在的课外书籍有精华，也有糟粕，并不是都能 拿来让我们学生阅读的。所以，作为教师，在向学生推荐读物的吋候，必须考虑到他们的年龄特点和认知 水平。可考虑以下几方面：是否有教育意义：一篇文章、一本书学生在读过之后，心里应该有所启 发，思想认识应该有所提高。而学生中流行的一些口袋书、漫画书，印刷粗糙, 充满暴力色情，对学生的成长非常有害。我们教师要正确的指导学生选择有教育 意义的书籍。是否有益智性：所选的书籍能不能开发学生的创造性思维和求异思维, 能不能开拓学生的视野和丰富他们的学识。是否有趣味性：多为学生准备一些浅显易懂的读物。学生终究还是孩子, 不需要让他

7、们去读多么深奥的书籍。只要有兴趣，只要是健康向上的，漫画书、 小人书都可以让他们读。由此，我们可以向学生推荐书籍，通过以下路径来实现：1）与教学内 容联系紧密的书籍：如学习了卖火柴的小女孩，我们可以让学生读安徒生 童话选，学习了美猴王，可以向学生推荐吴承恩的西游记，来作为语文 课堂教学的延伸和补充。2）与年龄特点相适宜的书籍：我们推荐读物时，必须 一切从实际出发，不能实行一刀切。每一个年级的学生都有不同的年龄特点，我 们须量化书籍名单，向学生推荐。女il六年级的学生，识字量比较大，有了初步 的评价能力。我们就可以让他们读十万个为什么水浒传（学生版）格林 童话等等书籍。3）与写作练习相关的文章：

8、写作文是学生的一大难题，通过 大量的阅读可以提高写作水平。女山写一个难忘的人，运用语言描写等写作 手法，可让学生阅读名著，学习他们的语言描写写法，从而为自己的习作打下基 础。4）与时事内容有关的：如将电视中的广告，流行的电影等信息引入课堂， 既开阔了学生眼界，又丰富了课堂内容。（2）让学生科学阅读。指导他们一些好的阅读方法如精读、略读等。 阅读经典的文章须精读，就是仔细揣摩，推敲文章的重点语句深入理解文章的思 想内容和作者的写作意图；而以了解文章的性质、思想内容为目的的，则只需 阅读题目，全文的章节标题，每一段的首末句，浏览整篇文章，概述人意，这即 是略读。学生在课外阅读中，经常用到略读。我们

9、可以根据不同的阅读目标，在 阅读过程中可采用筛选式和浏览式等读书法。要让学生养成良好的读书习惯，我 们要依循课内为主，课外为辅，主辅相结合的原则，不能贪多贪快。要让学生学 会运用一般的阅读顺序，以感知课文大意，进行初读,在掌握课文内容的基础上， 精读品析其中的经典语句，最后给出适当评价。(3) 让学生做好读书笔记。我们应该培养学生养成“看书就要做笔记“的好习惯。在初始的时候，我们可让学生摘抄文章的好词好句，名言警句等等 来丰富自己的写作材料，增长自己的知识，开拓思维。然后，在此基础上，可把 一篇文章的主要内容以提纲的形式写下来，从而体会作者的写作思路，从中学习 一些表达事物的写作方法。在读完整

10、篇文章后，自己肯定有对文章某些地方的认 识、感悟，可结合自己的体会写下来。还有的可以发挥我们丰富的联想和想象力 来续写故事的结尾，也可以改写故事，从而培养学生的创新思维能力。平吋，我 们可以以优秀范例，摘录点评，互相交流等方式，来切实提高学生做读书笔记的 能力。3、及时反馈，提高课外阅读质量只有及时反馈，不断地发现和改进学生在课外阅读中存在的问题，学生 的阅读能力才能有所提高，有所收获。(1) 家长和学校有效配合：学生需要在家中完成的课外阅读任务，家 长一定要积极配合，监督孩子完成。在学生到校后，老师要检查落实。(2) 报告阅读收获。每天课前十分钟，让一个学生站在讲台前讲述自 己在阅读过程中的感受，班里的其他同学进行评议。这样既可锻炼学生的口才能 力和逻辑思维能力，又切实矫正了学生在课外阅读中所犯的错误。(3) 做好读书笔记的检查工作。通过检查，我们可以了解孩子们所读 书籍的种类及内容，还可以指导他们写读书笔记，从而得以全面了解学生