赴东关乡猴场小学送培送教活动示范课总评（邓家春）

1、赴东关乡猴场小学送培送教活动示范课总评纳雍县第一小学邓家春尊敬的各位领导，各位老师：下午好！今天，因为有了杨兴文名师工作室提供的平台，有了东关乡猴场小学全体领导和老师们的辛苦付出，我们大家有幸相聚在风光秀美、樱桃诱人的总溪河畔。早上，聆听了杨静老师执教的语文课地震中的父与子；肖平和熊丽娟两位老师执教的解决问题的策略一一列举，三节课听下来，我的心情久久不能平静，感慨良多。杨静老师执教的地震中的父与子，震撼了我的心灵，触动了我内心最柔软的部分。语文学科的工具性自不必说，这节课中，杨静老师将语文课的人文性表现到了极致。原本两节课才能完成的内容，通过杨静老师的精心安排，对文本进行了大刀阔斧的删减，紧紧

2、抓住了两个最关键的句子，引导学生体验父亲对儿子深层的爱。在杨老师的引导之下，学生的心灵被触动，心扉被打开，他们一开始时小心翼翼，不敢说，到了最后，一位同学回答问题时声音都哽咽了。情感的调动，让学生真正的感受到父亲的伟大。然后，杨老师又用父亲经常对孩子说的一句话来引导学生体会儿子坚持不懈、为他人着想、无私的精神，让学生全面感受到这对父子的了不起。这节课的设计，体现了杨静老师高明的教学眼光，高超的教学智慧。当然，学以致用才是治学的根本，对学生的教育，最终要回归到学生的现实生活。在学生真情实感被激发的时候，杨老师引导学生回归学生生活，引导学生说出父母关爱自己的一个个细小的事例，感受父母对自己的爱，同

3、时也教育学生要懂得爱自己的父母，使教育深入人心，落到实处。肖老师和熊老师的课，有很多相通的地方。首先，两位老师都用游戏的方法来导入新课，激发学生的学习兴趣，在课的开始营造一个轻松愉快的氛围，又为新课的教学做了很好的铺垫。其次，两位老师都紧紧围绕课本提供的教学情境，引导学生利用这个教学情境去探究周长一定的情况下，用22根1米长的木条围成一个长方形，这个长方形的长和宽会有多种情况，让学生产生方法生的渴求。然后两位老师都紧紧抓住有序、不重复、不遗漏去引导学生完成列举策略的基本思考方法的学习，抓住了数学知识的本质。第三，两位老师都充分尊重了学生已有的知识储备，让学生去回顾以前学习中用到的一一列举的例子

4、，比如：一年级学的10的分与合；三年级学的用三个数字能组成多少个不同的三位数。让学生在掌握了一一列举策略的基本思考方法之后，全方位的感受列举这种策略应用的广泛性，让学生体会到策略的应用价值。听了这几节课，我也产生了新的思考，提出来和大家共同探讨。1对于小学生来说，教师的提问应该如何设计才能真正激发学生的思考，让他们更有目的的操作，有目的的学习，从而使我们的课堂有效，最终实现高效呢？2我们上了一一列举这节课，如何让学生正确的区分列表和列举这两个策略的区别，并能正确运用呢？显然，两位老师在上这个内容时，都借助了摆小棒、列表、画图等以前学过的方法的手段来帮助学生理解，但仍然还有学生对两个策略是不能正确区分的。3特级教师李镇西说过：“教育者的教育意图，如果先告诉学生，便起不到良好的教育效果。”那么作为教师，我们的教学意图，怎样才能够悄无声息的隐藏在我们的教学中，而又对学生起