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文档简介
1、学前儿童表演游戏的观察记录与分学前儿童表演游戏的观察记录与分析析目录目录CONTENTS表演游戏的概表演游戏的概念念01表演游戏的观察要表演游戏的观察要点点02表演游戏的观察方表演游戏的观察方法法03表演游戏的分析维表演游戏的分析维度度04表演游戏的教育建表演游戏的教育建议议0501表演游戏的概表演游戏的概念念表演游戏的概念表演游戏的概念表演游戏是学前儿童按照童 话、故事等文学作品的中的角色、 情节和语言,抒发情绪情感,创 造性地表达对文学作品理解的一 种游戏活动。表演游戏与角色游戏表演游戏与角色游戏角色游戏的主题和内容来源于幼 儿的现实生活经验;表演游戏来源 于文学作品或幼儿根据自己的经历
2、和想象创编的文学作品。主题和内容来源上的差别角色游戏中,幼儿可以自由选 择和切换游戏主题;表演游戏受 文学作品框架的规范,受“脚本” 的制约。结构和规则上的差别表演游戏的概念表演游戏的概念表演游戏是学前儿童按照童 话、故事等文学作品的中的角色、 情节和语言,抒发情绪情感,创 造性地表达对文学作品理解的一 种游戏活动。以文学作品为主要线索兼具“游戏性”和“表演性”02表演游戏表演游戏的的 观察要观察要点点观察要点观察要点游戏资源的使用 作品的理解与把握表演与表现能力合作行为与规则行为 游戏兴趣持续性和专注性表演游戏的环境教师介入指导的适宜性游戏资源的使用游戏资源的使用是否进行角色的自我装扮? 是
3、否运用道具?是否布置表演场景? 使用了什么游戏材料?具体是如何进行装扮、制作与布置的?道具、服饰及场景是否有利于角色形象的塑造? 会因为道具、场景、服饰而忘记表演吗?作品的理解与把握作品的理解与把握是否理解作品的情节、结构及发展脉络? 是否理解和把握角色的形象和特征?是忠实于脚本还是改编与创编片段还是使用自主创编的文学作品? 自主创编的文学作品是以某位幼儿为主的,还是同伴合作创编的?表演性表演性孩子们的游戏是否属于真正的表演呢? 表演了什么情节?是否进行大胆自信地表演?使用的语言、动作、表情等是否符合角色的特点? 对角色形象是否进行了创意性表演?具体是怎么说、怎么做的? 一般性表现还是生动性表
4、现?表演性是表演游戏区别于其他游戏的重要特点。合作行为与规则行为合作行为与规则行为如何选择与分配角色?是否表演了自己喜欢的角色?是否使用交换、轮流等方法与同伴进行协商分配角色? 是否遵守表演规则?比如游戏出场的顺序等是否与同伴及时合作表演并坚持到底?是否与同伴协商并有效解决表演中的矛盾和争执?03表演游戏表演游戏的的 观察方观察方法法轶事记录法 时间抽样法 行为检核法 等级评定法游戏的观察记录方法游戏的观察记录方法为了快速而且有效地了解幼儿的表演 游戏水平,我们可以使用行为检核表、等 级评价表等,简便易行。表演游戏行为检核表表演游 戏游戏资源理解与把握作品表演与表现能力合作与规则行为持续时间根
5、 据 角 色 特 征 进 行 自 我 装 扮使 用 道 具对 游 戏 场 景 进 行 布 置使 用 现 成 的 材 料 进 行 替 代使 用 原 始 材 料 自 制理 解 作 品 情 节、 结 构 和 发 展 脉 络理 解 和 把 握 角 色 的 形 象 特 征忠 实 于 作 品改 编 与 续 编 作 品自 编 自 演 故 事使 用 语 言、 动 作、 表 情 进 行 表 演选 择 自 己 喜 欢 的 角 色 大 胆 表 演一 般 性 表 演生 动 性 表 演对 角 色 进 行 创 意 表 演使 用 交 换、 轮 流 方 法 与 同 伴 协 商 分 配 角 色同 伴 协 同, 合 作 表 演
6、并 坚 持 到 底与 同 伴 有 效 解 决 矛 盾 与 争 执遵 守 表 演 规则一 会 儿15分 钟15分 钟 以 上幼儿1幼儿2幼儿3这张检核表是为了帮助我们了解大班幼儿表演与表现能力的发展状况,主要关注其语言表现这张检核表是为了帮助我们了解大班幼儿表演与表现能力的发展状况,主要关注其语言表现、 肢体表现、面部表现和运用道具的能力而设定的。观察者根据其表现在相应栏内打肢体表现、面部表现和运用道具的能力而设定的。观察者根据其表现在相应栏内打“”。观观 察察 项项 目目语言表语言表现现肢体表肢体表现现面部表面部表现现运用道具表运用道具表现现声音自然表达连贯语气符合角色 特征肢 体 动 作 单
7、一肢 体 动 作 多样肢 体 动 作 合拍面无 表情表情 自然表情 丰富使 用 单 一 道具使 用 多 种 道具创 造 性 使 用 道 具偏 低偏 高适 宜不 连 贯基 本 连 贯非 常 连 贯不 符 合基 本 符 合非 常 符 合在线练习:请根据表演游戏的片段描述,完成表演游戏检核在线练习:请根据表演游戏的片段描述,完成表演游戏检核表表皮皮小朋友首次担任了巫婆角色,他从图书角拿来了书籍当作巫婆的魔法书,从美术角拿来颜料瓶当作魔法药水,用皮球当苹果,瞪大眼睛,发出“哈哈哈” 的大笑声,尖着嗓子说:“我要把你毒死,我才是世界上最美的!”然后假装用药水涂抹苹果,又发出哈哈哈的笑声看到巫婆的角色表演
8、起来非常有 趣,其他小朋友都拥过来,争着要扮演巫婆。皮皮嘟着嘴说:我还没有演完, 你们等我这段演完再完,行不行。孩子们吵起来,都要等皮皮演完自己来演。 皮皮说:“你们别吵了,轮流演吧!”表演游戏游戏资源理解与把握作品表演与表现能力合作与规则行为持续时间根 据 角 色 特 征 进 行 自 我 装 扮使 用 道 具对 游 戏 场 景 进 行 布 置使 用 现 成 的 材 料 进 行 替 代使 用 原 始 材 料 自 制理 解 作 品 情 节、 结 构 和 发 展 脉 络理 解 和 把 握 角 色 的 形 象 特 征忠 实 于 作 品改 编 与 续 编 作 品自 编 自 演 故 事使 用 语 言、
9、动 作、 表 情 进 行 表 演选 择 自 己 喜 欢 的 角 色 大 胆 表 演一 般 性 表 演生 动 性 表 演对 角 色 进 行 创 意 表 演使 用 交 换、 轮 流 方 法 与 同 伴 协 商 分 配 角 色同 伴 协 同, 合 作 表 演 并 坚 持 到 底与 同 伴 有 效 解 决 矛 盾 与 争 执遵 守 表 演 规 则一 会 儿15分 钟15分 钟 以 上皮皮表演游戏游戏资源理解与把握作品表演与表现能力合作与规则行为持续时间根 据 角 色 特 征 进 行 自 我 装 扮使 用 道 具对 游 戏 场 景 进 行 布 置使 用 现 成 的 材 料 进 行 替 代使 用 原 始
10、材 料 自 制理 解 作 品 情 节、 结 构 和 发 展 脉 络理 解 和 把 握 角 色 的 形 象 特 征忠 实 于 作 品改 编 与 续 编 作 品自 编 自 演 故 事使 用 语 言、 动 作、 表 情 进 行 表 演选 择 自 己 喜 欢 的 角 色 大 胆 表 演一 般 性 表 演生 动 性 表 演对 角 色 进 行 创 意 表 演使 用 交 换、 轮 流 方 法 与 同 伴 协 商 分 配 角 色同 伴 协 同, 合 作 表 演 并 坚 持 到 底与 同 伴 有 效 解 决 矛 盾 与 争 执遵 守 表 演 规 则一 会 儿15分 钟15分 钟 以 上皮皮举例:轶事记录法为了了
11、解某个学前儿童或者某 几个学前儿童详尽的建构过程,我 们可以采用轶事记录法,客观地描 述学前儿童的建构过程。表演游戏表演游戏: 观察时间:观察对象: 观察地点:观察日期: 观察情境:观察目的: 观察目标:观察记录:分析与评价:04分析维分析维度度观察要观察要点点 游戏资游戏资源源 理解与把握作理解与把握作品品表演与表现能表演与表现能力力合作与规则行合作与规则行为为持续时持续时间间分分 析析 维维 度度认知发展语言发展思维的灵 活性与创 造性语言理解 语言表达表现力 移情能力情绪情感 语言沟通专注性 游戏兴趣象征水平想象力想象力交往能力坚持性艺术表现创造力创造力自我意识自信心解决问题的能力自主独立性探究能力05教育建教育建议议教育建议教育建议言语指导 材料指导 行为指导平行式介入 合作式介入 垂直式介入06课后练课后练习习课后练习:请对大班幼儿的表演游戏进行实地观察,使用轶事记录
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