一年级数学导学案杨惠萍

1、一年级数学下册买铅笔导学案 学 案教 案自学导航:活动一数铅笔、小棒、吸管要求：每个小组4个人，分清楚要数什么，然后用最快和最喜欢的方法数清铅笔等的数量。数正确的小组获胜。活动二交流汇报数数的方法。一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。活动三抢答数数。老师随便出一个数，学生抢答出下一个数。同桌之间互相抢答。活动四圈一圈、数一数（教材第25页）学生独立完成，全班交流汇报活动五拨数活动。老师示范，同桌之间一个人说数，另一个人在计数器上拨出相应的数。活动六接力赛，开火车。教师小结。教学目标：1.知识目标：经历从实际情景抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。2.能力目标：在数数活

2、动中，了解计数单位“百”，体会数位、基数、序数的意义。3.情感目标结合游戏活动，初步感受一列数蕴含的规律。知识点:建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。预习:数物体个数的方法1.必须对着物体一个一个地数，切莫“空数”。2可以按一定的顺序数，先数数目比较少的，在数数目比较多的。交流展示:注意，点评时关注易错点：课题:数豆子学 案教 案一、自学导航活动一：对100以内的数进行估计一碗豆子（可以是黄豆、绿豆等）（1）你估计有（ ）粒；其他同学估计有（ ）、（ ）、（ ）粒呢？（2）先数出10粒，比较一下碗里剩下的和数出的10粒个数上有什么不同？（3）你采用（ ）粒几粒数的方法来数碗里的豆子

3、？（4）你的估计正确吗？（ ）活动二：数位的意义（1）小组分工合作，一个同学在计数器上拨珠子，另一个同学读出计数器上的数；（2）请第三个同学在计数器上拨数：28、32、14、56；（3）8表示（ ）个一，2表示（ ）个十，读作（ ）；（4）计数器上，从右边起第一位是（ ）位，表示几个（ ），第二位是（ ），表示（ ）个十。活动三：100以内数的写法。（1）计数器的十位上有3颗珠子，是3个（ ）；个位上有6颗珠子，是（ ）个一，读作（ ）。活动四：35、23、93、59、73、56、58、63、83请帮我把十位上是5的数填到这里（ ）请帮我把个位上是3的数填到这里（ ）活动五：一个两位数，个位上

4、的数字比十位上的数字多3，这个两位数是多少？你能写出来吗？说说你的想法。活动六：给小动物编序号，小动物的号码是由3，8，7，0组成的两位数，快来写一写吧！小猫（ ），小狗（ ），小兔（ ），小马（ ），小鹿（ ），小熊（ ），小鸭（ ），小猪（ ）。教学目标：1.知识目标：经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。2.能力目标：能对100以内的数进行估计，发展估计意识。3.情感目标初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动六，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。二、交流展示交流5分钟，重点交流

5、不会的知识点。展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。注意，点评时关注易错点：1.2.3.4.完善导学案2分钟。教学反思教学这部分内容，最大的问题出现在估计上面，孩子总是认为估计值和准确值一样才能体现出自己的水平，所以纠正起来着实费了一番功夫，究其原因在于孩子们还没有真正懂得估计的实际意义，方法掌握得还不牢固，所以我暂时告诉孩子，估计的意思就是“猜测”，猜测不可能那么准确，这个问题多少有所缓解。 课题:动物餐厅学 案教 案一、 仔细阅读第28页上面条件和问题。（分清条件和问题）二、 情境图中上两幅可以用小棒代替

6、摆一摆。三、 用学具中的计数器分别拨出21和18。填空：21是由（ ）个十和（ ）个一组成的。18是由（ ）个十和（ ）个一组成的。四、 完成图下练习。五、 独立完成填一填。小组交流，注意订正错误。六、 小组交流完成：1最小的一位数是（ ）；最小的两位数是（ ）；最大的一位数是（ ）；最大的两位数是（ ）；最小的三位数是（ ）。 2.两个数比较大小：位数多的一定比位数少的（ ）；试举例说明。如果是两位数与两位数相比首先比较（ ）位，（ ）位上大的数就大，高位（什么叫高位）相同就比较下一位 。七、独立完成练一练1.后小组内交流订正。有错误的要讲讲是怎样错的。八、独立完成第29页第二题组内交流讨论

7、最小能填几，最大能填几。指名汇报。九、独立完成第29页第三题后组内交流，相互批改。十、独立完成第29页第4题小组内交流。十一、以小组为单位课下完成小调查。教学目标：1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：掌握比较数的大小的方法。教学难点：掌握比较数的大小的方法。一、 巡视指导，解决文字障碍。二、 观察学生操作情况，注意帮助有困难的学生。三、 小组交流时老师注意巡视指导。最后指名汇报。四、 小结：比较大小的方法。五、 学生完成相应练习

8、时指名汇报。重点是第7页的第二题及第四题六、 小调查给出一定的时间范围鼓励学生去做。 课题: 小小养殖场学案教案一、 学生自己观察情境图二、 自己找到问题，谁多谁少？小组内相互交流。三、 小组讨论：鸡比鹅多得多，鸭比鹅多一些的含义。四、 再次交流还可以怎么说。五、 独立完成想一想后小组内交流结果。为什么问题中要用可能两个字。六、 独立完成第九页练一练的第一题题后小组内交流结果。七、 独立完成第九页练一练的第二题题后小组内交流结果。八、 独立完成第九页练一练的第三题题后小组内交流结果。九、 学生两个人一组完成猜数游戏。教学目标：1、通过生活中的事例理解数量间的关系逐步建立数感，体“多些”“少些”

9、，培养学生的估算意识。2、培养学生的估算能力、小组合作能力。重 点：根据题意学会选择。难 点：发展学生思维。教 具：投影仪。一、指名讲一讲图中的数学信息。二、指名汇报交流结果。三、小结：多得多，多一些的含义。四、小结：少得多，少一些的含义。五、指名汇报想一想的结果，集体订正。注意反过来可以怎么说。六、指名汇报交流成果集体订正注意反过来怎么说。七、指名汇报交流成果集体订正注意理解差不多的含义。八、指名汇报交流成果集体订正。注意要讲出理由。九、指导学生如何完成猜数游戏，找一名学生跟教师演示。十、巡视指导学生完成猜数游戏。第三单元反思：数铅笔从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是以下几点。1. 加

10、强估算，重视数感的培养： 估算在日常生活中有着十分广泛的应用，由于一年级学生注意力容易分散，学习方法掌握得较少，因此，一开始通过猜铅笔游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义，使学生能用数字将小棒的根数表示出来，培养学生的数感。2. 转变了教师的角色： 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。数豆子“数豆子”是“生活中的数”的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧

11、老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。我在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一个杯子，通过学生对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后通过推理去进行判断，因而这个过程我又巧妙地将“猜一猜”改成“估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小

12、棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。 动物餐厅本课教学以“利于学生的发展为出发点”，在教学过程中突出以下几点。1激发学生的学习兴趣。“猜数游戏”很快激起学生的兴趣，使学生自然地提出了问题：“究竟谁拿得多？”使学生产生强烈的探究欲望，在独立思考、合作交流的学习活动中比较两个数的大小，并试图有

13、理有据地证明自己的想法正确。学生的思维始终是活跃的，并在“猜数”活动中体会到数学“区间套”的思想。2学生获得了学习的主动权，师生之间、生生之间，互相启发，互相激励，共同构建活泼、富有个性的课堂。3比较两个数的大小时，学生经历了具体情境 、利用计数器、抽象地比较三个层次的活动，每次活动都是在原有认知水平受到不同程度的挑战，在丰富的感知积累上，体会到比较两数大小的方法，这是符合学生认知规律的不同层次的学习活动。本节课虽然较好地理解了教材的编写意图，但又有些囿于教材编写的程序，教学设计上如果能结合实际情况，创造性地使用教材，会更有利于课堂的学习活动。 小小养殖场来源：( - 小学数学第二册教学反思：

14、1、2单元（北师大版）_静远_新浪博客 “小小养殖场”一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以，本节课的开始设计了第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察三杯水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，通过具体数量理解、感悟这些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素

15、材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。 第四单元有趣的图形导学案课题:认识图形学 案教 案自学导航复习旧知识：1、 长方体的特征：长方体有上下、前后、左右六个面，相对的两个面形状相同。2、 正方体的特征：有六个面，每个面都是正方形。3、 圆柱的特征：圆柱上下两个面都是圆，大小相同。活动一：认图形、找图形1、 观察教室，找一找教室中哪些物体的表面是长方形、正方形、三角形、和圆形。2、 观察老师带来的物品，想一想哪些物品的表面是长方形、正方形、三角形和圆。3、 小组内互相交流找到的数学信息。4、 选学生代表说一说各种图

16、形的特点。活动二：玩图形、摆图形学生用小棒摆出4种图形以及自己喜欢的图形。活动三：想图形、画图形学生在练习本上画出各种图形。教师小结 教学目标：1.知识目标：在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角型、圆，体会“面在体上”。2.能力目标：体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。3.情感目标培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。教学重难点：让学生能正确理解这四种图形之间的联系和区别。教具、学具准备1、 各种实物，如饼干盒、茶叶盒等。2、 小棒10根。3、 课件教学过程兴趣导入认识图形拓展应用课题:动手做（一）学案教案一、自学导航活动一： 折一折、剪一剪，把一个图

17、形分成几个相同的部分（1）（教材附页1中图1）把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。（2）你们想出了几种方法，都是什么？1.2.3.（3）你掌握了什么规律？我们发现了只要沿着正方形的（ ）对折就可以折成（ ）个一样的图形。（4）如何换成圆形呢？怎么做？活动二： 把剪下来的图形拼成不同的图形。（1）利用活动一剪出的图形拼一拼，看看你们能够拼出什么图形？（2）你的图形是什么？还有其他拼法吗？活动三： 综合（1） 一个正方形有4个角，剪去1个角，还剩几个角？（2） 动手剪，想想有几种不同的剪法？（3）还剩几个角？活动四：（1）观察图形，有（ ）个长方形。（2）观察图形，有（ ）个长

18、方形。（3）说出你的数法。活动五：（1） 把三张正方形的纸分别剪一刀，使它变成三个角、四个角、五个角，你能办到吗？（2） 组内讨论。（3） 制订方案，开始操作。（4） 总结规律。教学目标：1.知识目标：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。2.能力目标：通过图形的拼组，能对简单图形进行分解与组合。培养动手操作能力，发展空间观念和创新意识。3.情感目标初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。二、交流展示交流5分钟，重点交流不会的知识点。展示25

19、分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。注意，点评时关注易错点：1.2.3.4.完善导学案2分钟。教学反思课题:动手做（二）学案教案一、 小组交流对七巧板的认识并且思考下列问题：1、认真观察，回答问题：七巧板中有几个正方形？几个三角形？2、哪些图形比较大，哪些图形比较小？3、哪两个图形一样大？4、几号图是平行四边形？二、独立完成40页拼一拼后小组交流。三、独立完成41页练一练的第一题后小组交流。四、小组合作完成41页练一练的第二题。五、独立完成41页练一练的第三题。小组内充分交流。教学目标：1、培养学生的动手操作能力。

20、2、 发展学生思维，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：培养学生动手操纵能力。教学难点：发展学生的空间思维。教具准备：七巧板一、板书课题后指名简介七巧板，如果学生不会则由教师完成。二、指名汇报小组交流的成果。三、指名汇报各种拼法并且小结每种图案是由哪些基本图形拼出的。四、指名汇报交流成果，只要合理教师就给予肯定。五、可以先让学生介绍守株待兔的故事在完成学案第四项，激发他们的学习兴趣。六、展示成果。七、谈谈本节课的收获。课题:动手做（三）学 案教 案一、 自学导航课前，请学生找一找生活中有哪些常用的图形，你最喜欢和印象深刻的图形有哪些。二、探讨交流活动一：4、 小组内交流介绍准备的有关知识。5、

21、选择2-3名同学全班介绍。活动二：欣赏美丽的图案，找出图案中所包含的各种平面图形。活动三：找一找、涂一涂先小组内讨论，后学生独立完成。在各幅图中分别找出若干个给定的图形（见图的左上角给出的三角形、六边形、梯形、菱形），并把它们涂上不同的颜色，以组成图案。活动四：想一想、画一画用各种图形拼成美丽的图案。活动五：拼一拼、摆一摆学生用小棒摆一摆。三、课堂小结教学目标：1.知识目标：通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。2.能力目标：能从图案中找出图形，培养从复杂图形中辨认简单图形的能力。通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念。3.情感

22、目标在活动中培养学生的合作意识，提高学生学习数学的兴趣。知识点：1、 认识各种平面图形。2、 利用三角形、正方形、长方形和圆组合图形。3、创新拼图。教学过程1.欣赏图案，激发兴趣。2.动手操作，快乐学习。3.创新思维，开拓进取。第四单元反思：4.1认识图形学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛

23、中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。 4.2 动手做（一）我在设计本课时，按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。教学过程中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热情和学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中来，开发他们的潜能，培养创新思维。 问题：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如：“拼一拼”这一环节，为了便于展示和欣

24、赏，我事先为每个学生准备了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最后用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发现这“粘画挂”的过程缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告诉学生：“你只能创作一幅图”。如果不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以，在课后，我想：如果这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充分享受到成功的喜悦，又能充分满足他们的创造愿望。 4.2 动手做（二） 1如何寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我

25、在上课之前一直思考的问题。因此，在课堂上给七巧板这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2注重学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，

26、以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。3了解学生的认知水平，创造性地使用教材。根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟悉了，学生完全可以独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。在最后的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展 43 动手做（三）本节课我联系“美丽的图案”这一生活中的实例展开教学，使学生感受到数学与生活的密切联系

27、，激发学生的学习积极性。整节课通过开展欣赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式，培养学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。学生兴趣最浓的是最后一个环节，用所学的图形拼出美丽的图案，每一位学生都能积极自主地参与到这一活动中，充分发挥想像力，创造出许多用几何图形组成的美丽图案，几乎每一位学生都感受到了成功的喜悦。我觉得不足之处是面向全体做得不够好，由于时间的原因，没能给每一位学生都提供展示的机会，因此在以后的教学中应注意每一位学生，给他们更多展示自我的空间。 第五单元加与减（二）导学案课题:小兔请客学 案教 案二、 自学导航复习旧知识：1、 加减法的含义。把两个数合并起来。2、 求一共是多少

28、用加法；从一个数里去掉一部分，求剩下多少用减法。活动一：自主学习5、 请同学们仔细观察书中49页的图片，找出有关的数学信息。6、 小组内互相交流找到的数学信息。7、 选学生代表说一说。活动二：实践操作 整十数加法1、 用小棒摆一摆。10个10个数。2、 用计数器拨一拨。先拨2个10，再拨3 个10，一共是5 个10。整十数减法1、 用小棒摆一摆。5捆小棒就是5个10，拿走一捆就是1 个10，还剩4 个10。2、 用计数器拨一拨。先在十位上拨5 个珠子，再从十位上拨去1颗珠子，还剩下4 颗珠子，就是40。教师小结：介绍算式中每个数字的名称。 活动三：巩固提高 独立完成书中50页的题目 教学目标：

29、1.知识目标：结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.能力目标：能正确地进行整十数的加减法运算。3.情感目标培养观察能力和多动脑筋、敢于探索的精神。教学重难点：掌握整十数的加减法计算方法。教具、学具准备4、 计数器。5、 10根一捆的小棒6捆。6、 课件教学过程情景引入，情景设疑，操作探知，实践应用，归纳总结。课题:采松果学案教案一、自学导航活动一：两位数加一位数（不进位）的计算方法（1） 观察主题图，自编数学问题，然后列式解答；（2） 思考25+4=？的算法。（3） 如果用小棒如何计算？结果是（ ）？（4） 如果用计数器如何计算？结果是（ ）？（5） 那么思考4+25=？（6）

30、你得出了什么结论？活动二： 两位数减一位数（不退位）的计算方法（1） 求一个数比另一个数多多少，或者少多少，用（ ）法计算？（2） 用小棒如何计算？（3） 用计数器如何计算？（4） 你得出了什么结论？活动三： 综合（1）我会算25-2= 48-7= 76-5= 45+4= 60+9= 36-5= 67-4= 26-4= 58-4= 69-8= 35+3= 54+4= 62+7= 87-6= 34+5=（2）说出算法，结果如何？活动四：(1)先计算39=30+（ ）62=65-（ ）90+（ ）=99 72+（ ）=7843+（ ）=48 62+3=（ ）（2）讲算法活动五：自编数学问题12道，

31、尝试自己列式解答，并思考计算过程。教学目标：1.知识目标：在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。2.能力目标：探索并掌握两位数加减一位数（不进位不退位）的计算方法。体会加法的交换律。3.情感目标初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。二、交流展示交流5分钟，重点交流不会的知识点。展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。注意，点评时关注易错点：1.2.3.4.完善导学案2分钟。教学反思这部

32、分内容的教学设计比较满意的地方在于让学生体会不同计算方法，并且总结不同方法孰优孰劣，选择其中自己比较擅长的方法去解决数学问题，重要的是发散了学生的思维，让他们能够体会解决问题要寻求不同的办法！课题: 青蛙吃虫子（两位数加减整十数）学案教案一、出示情境图后小组讨论交流可以提出哪些问题？二、小组讨论列出相关算式，并且交流计算方法并且在计数器上演示一遍计算过程。三、学生独立完成54页的练一练。小组讨论交流。具体要求如下：1、 在问题中划出重点词及标准。2、 每题都讲一讲是怎样计算的。3、 第一题算式中三个数字谁是大数，谁是小数，谁是相差的数？4、 第二题的38只青蛙分成了几部分？哪几部分？5、 像这

33、样的加减法你觉得怎样算比较快。教学目标：1、激发学生学习的兴趣。2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。3、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。教具准备：计数器 挂图一、 指名汇报教师板书问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？（超出能力范围的可以存在问题银行）二、 指名读题并且在问题中划出重点词。三、 教师注意巡视指导。四、 学生汇报讨论结果。注意归纳一下计算方法。五、 学生在完成练一练时教师注意巡视指导。六、 按要求指名汇报。七、 全课小结：1、两位数加减整十数的方法。2、环保教

34、育，爱护动物。课题:拔萝卜学 案教 案一、仔细阅读第55页上面的情境图。（分清条件和问题）划出重点字。二、独自学习书上的几种方法后小组交流。三、独立完成55页试一试后相互交流。（1）讲清计算过程。（2）检查竖式正误。四、独立完成56页练一练第1题后相互交流。五、独立完成56页练一练第2题后小组内相互交流。六、独立完成56页练一练第3题后小组内相互交流。七、独立完成56页第4题后小组内交流结果。八、指名读56页第五题，叫学生划出重点字。独立完成后组内交流。九、56页第6题独立完成后小组内交流。教学目标：1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算加法的法则，并能熟练地计算。2、培养学生初步的观察、动手操

35、作能力。3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：掌握笔算的计算法则。教学难点：熟练地计算。一、 指名汇报图的意思。二、 指名讲解计算方法。共四种。第一种演示。第二三种换题指名讲解计算过程。重点在列竖式计算。三、 指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因，尤其是竖式的格式及算理。四、 指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因。五、 教师巡视指导叫小助手帮忙做小老师。六、 指名汇报集体订正。七、 讲解森林医生的订正格式。学生完成后集体订正。八、 指名汇报第5题的计算方法。学生完成后指名展示集体订正。九、 用投影仪展示第6题，集体订正注意分析错误原因。十、 小结：各种计算方法。重点在竖式格

36、式。课题:回收废品学 案教 案一、仔细阅读第59页上面的情境图。（分清条件和问题）划出重点字。二、小组内讨论交流可以提出什么数学问题。注意所提问题最好是自己会解答的。三、小组内合作用小棒摆出小红收集的个数后讨论为什么用加法计算。四、组内合作完成59页试一试后相互交流讨论为什么用减法计算。五、齐读智慧爷爷说的话。六、独立完成60页练一练第1题后小组内相互交流。注意划出重点字。七、独立完成60页练一练第2题后小组内相互交流，讨论计算方法。八、独立完成60页第4题后小组内交流结果。注意问题的多样性。教学目标：1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。（重点）2、能正确列式并且进行计算。

37、3。通过对垃圾、废品回收问题的解决，培养环保意识和应用数学意识。一、 指名汇报图的意思。展示划批结果。明确问题是什么。二、 小组代表汇报所提问题。教师板书注意分类。三、 指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因，讲解用加法算的理由。四、 指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因，讲解用减法算的理由。五、 教师注意渗透环保知识。六、 指名展示汇报集体订正。七、 指名展示汇报集体订正。讲解用减法计算的理由。八、 学生完成后指名展示集体订正。注意问题的合理性。第五单元反思：小兔请客 反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面。1学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生

38、的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。2让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。比如在练习1中“用你喜欢的方法算”；在解决“乘车”问题时，学生从多个不同的角度去思考，充分体

39、现学生是学习的主人。3关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。 采松果作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。课堂上比较满意的是以下几点。1学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛

40、中学会了知识，真正成为学习的主人。2关注学生发展，注重学科间渗透。由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少（只有25和4），因此给予学生表现的机会相对就较少。于是学生在提出问题时，只能从语言的不同表述方式上与别人有所区别， 才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法，教师给以高度评价并全部展现。这也体现当前的学科理念：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。另外如编故事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等，都是在关注学生的发展，已超越原来所谓“数学”学科的范畴。3了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上

41、完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。 青蛙吃害虫这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。1以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索

42、性的学习过程，又培养了合作意识。3学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。练习三（2课时）拔萝卜本节课教学中，我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。通过教学实践检验，我觉得本节课在以下三个方面较为成功。1学生学习兴趣盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。2教师始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。首先，通过“拔

43、萝卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次，在学生经历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。3体现算法多样化的思想，并注意算法的优化。 标准指出：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。所以在教学中，我给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自

44、己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径；但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，教师要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法，即：算法优化。我想：好的方法应该让大家分享。同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，需要改进。1要加强训练生与生之间的评价。整节课中多是教师对学生进行鼓励、赞赏，学生对他人或自己的行为做出评价时不那么积极。2我们班存在的另一个问题就是小组间的学习合作差异性较大。在教学中，我发现由于学生间发展水平参差不齐，再加上场地小而人多，难以搭配得十分均匀，因而组与组之间表现出明显的差异性：有的组讨论热烈，个个发言积极；而

45、有的组只有小组长一人说，其他人只当听众。教师在参与学生的讨论中，只能指导一两个小组，所以组织教学难度相对较大。这是我今后教学中还需进一步探讨研究的问题 废品回收 练习三 （3课时）我和小树一起长本节课是一节实践活动课，它的内容与学生的生活密切相关。在教学中，我首先利用教材提供的素材，创设“植树节”去植树的情境，引导学生提出问题，积极思考，并从中渗透环保意识。其次，我根据教材原有的内容，增添了猜一猜的活动，让学生根据我提供的“二班种得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息进行思考，培养学生的估计意识。再次，本节课我还充分给学生创造发现问题、提出问题、解决问题的机会。首先一开始在“一班植

46、树的情境”出示后，我就提出“你还想知道什么？”让学生自己提出想要知道一班种的棵数；紧接着，在三个班种的棵数知道之后，我又提出“你能发现什么数学问题吗？”让学生进行讨论，提出不同的数学问题，并进行解答；接下来当我出示第二幅情境图时，对于图中的几个信息，我也不再引领着学生一一阅读，而是让学生自己去看去想。学生通过自己的观察，积极思考，通过对各种信息的理解，从数学的角度提出很多的问题，培养学生的问题意识；同时，综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识。在这节课里，我采用不同的小组讨论的形式，刚开始是两人小组，接下来是三人小组，最后才是六人小组的讨论形式。学生从一对一的交流，到小范围的讨论，再到多人参

47、与的形式，不仅为学生提供多次讨论交流的机会，而且在每一次的讨论过程中，由于人数的增加，对学生认真倾听他人的想法，与人合作的要求也一次比一次高，培养学生的合作意识。在本节课中，我也有许多遗憾的地方。比如，在学生讨论之前，我还应该给学生留出更多的独立思考的时间，在独立思考的基础上，再进行交流和讨论，才能更好地为每一个学生提供思考和发表意见的机会。当学生提出自己的想法时，可以先让其他学生来说说他的看法，进行学生之间的评价，在学生有了思考的过程之后，我再作为其中的一员来发表自己的意见，这样才更能把“学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的理念落到实处。 整理与复习3课时通过

48、创设去世纪欢乐园放风筝的情境，将所学知识的整理与复习有机地串联起来。课堂上学生参与的热情比较高，积极主动地帮助（1）班的同学，创造性地解决了一些实际问题。比如，在解决购票的问题中，有学生想到比一比的方法，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。这些都是我意想不到的情况。学生在解决问题的过程中，将所学的知识进行了整理和回顾。从学生的回顾中发现，学生印象最深的一堂课有：数豆子、观察物体、七巧板、猜数游戏、测量等，稍一分析不难发现，学生喜欢的是那种动手、动口，寓教于乐、于活动的数学课，这样的课也应是自己今后教学的

49、设计方向、努力方向。 第六单元加与减(三)导学案课题:图书馆学 案教 案自学导航:一、 学生在课前预习:(1)看书68页内容.要求:读懂小小图书馆所给有关的数学信息.(2) 20以内进位加法的计算方法. 接着数出结果 凑十法 交换加数的位置的方法(3) 两位数加整十数的计算方法. 要先把十位上的数相加,再加上个位上的数.二 、课堂上请同学介绍自己喜欢的计算方法.三 、小组讨论交流,谈谈每种计算方法的优点.课堂练习:1、 领做两道竖式题,学生自做四道竖式题目.2、 给出错题,学生纠错.3、对于出现的错误,小组讨论。教学目标：1.知识目标：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方

50、法的多样化。2.能力目标：理解不同算法的算理,尤其是满十进一的运算规律。3.情感目标体会解决问题策略的多样性,培养独立思考的能力和思维的灵活性。知识点:两位数加一位数进位加法的计算方法.预习:1.20以内进位加法的计算方法.2两位数加整十数的计算方法.交流展示:交流5分钟，重点交流不会的知识点。展示10分钟。练习20分钟备用5分钟注意，点评时关注易错点：教学反思：本节课主要有以下几个特点。1从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生

51、真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。2走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。3注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产

52、生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。4评价内容多元化，突出学生的自主性评价。标准指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，

53、然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。 课题:发新书学案教案一、自学导航活动一：（1）复习看图编故事的方法，要讲清如下（ ）、（ ）、（人物）和（干什么）几点。（2）自己准备（提示：故事中包含了哪些数学信息，你所要提问的问题是：）（3）按照学号依次汇报。（4）组内评价，选出代表。项目故事完整问题合理表情优美辞藻丰富个人评价组员评价（5）各组代表汇报。活动二：1.罗列问题，解决问题1）你觉得哪个数学问题最有价值，你想解决？2）什么方法可以解决？方法一：方法二：方法三：以上方法你自己想出来的有（