综合性学习---汉字真有趣

1、综合性学习汉字真有趣教学设计说明小学语文部编版第三单元教材围绕“遨游汉字王国”主题，引导 学生进行综合性学习。汉字真有趣是综合性学习的第一堂课，应 当激发学生的学习兴趣，学生能感受汉字文化的神奇有趣，体会学习 过程的有趣。汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们的学生识字能力比较强，但学生对汉字的文化和发展历史不够了 解。为了激发学生活动的兴趣，木课围绕着汉字形音义的特点，利用 信息技术，将知识由课内延伸至课外，立足一个更为高远和开阔的背 景，学生能从多角度去感受和发现汉字的趣味，了解汉字文化，并根 据自己的兴趣，搜集资料，为活动做准备。教学目标1.开展“汉字真有趣”综合性

2、学习，通过“牛”字让学生感受 到汉字的有趣，了解汉字文化。增进学生对汉字的认识和热爱。2.了解搜集资料的基木方法，并做准备。教学重难点1体会汉字的有趣，了解汉字文化。2.了解搜集资料的基本方法，并做准备。一、导入:春晚“牛”歌导入，渲染气氛，同时引出牛。二、牛字趣解1、牛字的演变师：金牛送福，送走了疫情阴霾下的2020,迎来牛气冲天的2021o牛无疑是今年使用频率最高的汉字了。师：这是甲骨文，猜一猜哪一个是牛？生：*回答。（或抽号回答）预设1：生答对，运用评价系统评价，并问你如何判断的？生：第一幅上面的像是牛的角。师：你观察得很仔细。师：根据你的判断，另一个字应该是？生：羊。师：运用评价系统评

3、价。（出示图片羊）预设2：生答错，提醒：这两幅图上而的弯折线像什么？生：像角。师：一点就通，分别是什么的角。生：牛和羊。师：反应很快，这一对像弯曲向上的牛角，这一对像弯曲像下的羊角。（出示图片牛与羊）师：这就是甲骨文的牛，字形上方的弯折线就像一对弯曲的牛角， 下方的两小撇表示牛耳， 活灵活现地勾勒出了一个牛头 的形象。演变成金文写作，牛的双耳成了一横，字形开始变得规整和美观。小篆整齐化，隶书写，宽宽扁扁，最后到今天的楷书牛的字形。2、趣味排字师：很多汉字，在它们的演变过程中，也如牛字一般，由甲骨文 到金文到小篆到隶书最后到楷书。你们看，这是十二生肖的兔字和 虎字，你们可以根据刚才牛字演变的特点

4、，帮助它们理顺演变的过程 吗？请两位同学，比一比，谁排得又快又准确。（学生扌恩*）运用评 价系统进行评价。都是识字小达人。预设：兔字和虎字的甲骨文和金文学生出现错误，讲解：在甲骨 文是图画文字，象形性比较强，兔字的字形就像是一只兔子：耳朵长 长的，身子十分灵活，腿和尾巴都很短小，十分生动形象。甲骨文的 虎字，就是虎蹲伏的侧而的样子：上面是虎头，接着是老虎的身体， 下而是老虎的脚爪，十分有趣。师：孩子们，瞧，不管是哪一个生肖的字形，都在提醒我们：汉 字文化源远流长。（板书：形）三、牛音揭趣师：牛年说牛字。我们继续说牛，在新学期的第一天，大家都 有收到学校送给大家的新年红包，里而有很多的新年祝福语

5、。你们还 记得你收到的祝福语是什么吗？预设1:生答出来，老师也祝你牛年行大运，祝在座的各位老师 在新的一年能够牛转新机，牛转乾坤。（图片出示这两个词语）孩子 们，你们发现这两个牛字有什么特点？预设2：生答不出来。师：没关系，老师再送你一句祝福语，愿 你在新的一年牛转新机，牛转乾坤。（图片出示这两个词语）孩子们, 你们发现这两个牛字有什么特点？生：是谐音。师：是的。每一年的新年，人们都喜欢用当年生肖当作谐音来祝 福别人。比如：“鼠”（数）你最红，“鼠”（数）你最美，三羊邙日） 开泰，猪（诸）事顺利.师：谐音还存在于歇后语、对联、古诗等中，（内容展示，生齐 读），不管是哪一种形式的谐音，都在提醍我

6、们：汉字文化丰富有趣, 值得我们好好品味。（板书：音）四、构字之趣1、牛字变身师：牛年说牛字。牛虽然是独体字，但在其演变的过程中, 衍生了许多和它配伍的字，形成了一个牛族！这是牛的部首，它可以和很多汉字发生魔法反应，变成新的字。 谁愿意来当小小魔法师，看看你能变出多少个字？ （*,选择学生）無、犊、舉、物、特、牲、牺、犁预设：太棒了，你变出了6个字。其实这里而还可以再变出2个 字：無、聲。师：这些字都是牛的部首，说明它们都与牛有关。比如舉这个字 是什么意思？生：固执、脾气大。师：是的，牛给我们的印象就是固执，所以我们会说性格固执的 人真舉，真是牛脾气。你们发现舉这个字的读音有什么特点？生：和上

7、面的强一样。（倔强）师：是的，牛表示意思，强表示读音，你还能找到上而其他相同 特点的字吗？生：物、牲、犁。2、形声之趣师：你真聪明。我们把这类字称作形声字，形声字既有表音的 部分又有表义的部分（板书：义），方便识记，于是形声字也就成了 汉字的主力军，约占我们汉字总数的80%以上。师：数千年来，我们的祖先不断地创造形声字，光在甲骨文中， 就有许多象形字向形声字演变的例子。出示（凤的甲骨文图片） 孩子们，认识这个字吗？生：认识。师：你怎么认识的？生：书上有。师：你预习的很认真。（运用评价系统）这是凤的甲骨文，它本是象形字，是如何演变成形声字的呢？（学生先说）原来古人为 了区分它与其他鸟的字形，在它

8、的右上角加了一个声符“凡”，原来 的象形字变成了形符，凤就加入了形声字的家族中了，之后逐渐规范 简化为我们今天的“凤”。还有星，也是在象形字的基础上增加声符，演变成形声字。（图 片出示）还有蜀和祭则是在象形字的基础上增加形符，原来的象形字变为 声符的形声字。师：形声字不仅有趣，形声字还无处不在，与我们的生活息息相 关。我们的名字中就有形声字，你们可以说说自己名字中的形声字 吗？生答。师相机点评。师：所以我们名字中的形声字寄托的是父母对我们的期望。师：不仅人名中有形声字，地名中也有。比如凤凰池。还有吗？ 生答。师：好，孩子们，如果你们还想了解更多的汉字，杨老师推荐大 家一个很不错的网站：汉典。在这个网站里，你可以搜素任何你感兴 趣的汉字，可以是你的名字，可以是地名等等。拿起你的平板，搜素 汉典，然后搜素关键字即可。生交流汇报。师：除了网络搜素，我们还可以通过哪些方法帮助我们搜集资料 呢？生答。（图片出示）师：汉字真有趣，学习有诀窍。五、布置任务师：汉字的形、音、义相互关联，紧密结合，构成了这妙趣横生、 博大精深的汉字文化，这节课