办学核心理念

1、办学核心理念永登县树屏镇中心小学办学核心理念【核心理念】1、定义：核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是一切办学行为的逻辑起点, 是学校文化的灵魂。2、树屏中心小学的核心理念是：仁爱3、阐释：教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育我们认为，人际关系的和谐源于人们之间相互交融 之爱，小爱之于己，大爱之于人，博爱之于自然、社会和国 家。爱是开启学生心灵之窗的钥匙，是沟通师生间情感的桥 梁，是使教育得以延续和发展的不竭动力。以“爱”为核心 的校园文化，是对我国“仁爱”思想的继承。“仁爱”历来 是中华民族传统道德的重要内容，它提倡人与人之间应互相 关心、互相尊重、互相友

2、爱、互相帮助。仁爱观念是中国传 统道德的“立人之道。是儒家道德的核心精神。而“爱人” 则是孔子关于“仁”的道德原则的第一要义。孟子发展了孔 子的“仁爱”思想，提出“亲民而仁民，仁民而爱物”的道 德观，强调厚德载物的精神。孟子提出的“爱人者，人恒爱 之”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等也表达了 爱的真谛。韩愈原道有云：“博爱之谓仁J仁是中华民 族道德精神的象征，以仁为核心形成的古代文化人文情怀， 经过现代改造，可以转化为现代人文精神，成为“以人为本” 的精神资源。因此儒家的仁义之道就是爱人。这种精神就是贯穿古今的人道主义精神，正如孙中山所说的仁爱“是中国 的好道德”，“对人对事都用爱字

3、去包括，这种中国固有精神 应该发扬光大”。以爱作为学校的核心理念，符合学校的办学历史和文化现状，树屏镇中心小学建校五十多年来，始终把德育工作放 在教育教学工作的首位，坚信要成才先成人，取得了丰硕的 育人成绩，学校师生关系融洽，学习气氛浓厚。近年来，学 校在文化建设过程中，处处强调以人为本。团结友爱、宽容 大气的文化氛围已初步形成。“爱”作为学校一切办学行为的逻辑起点，要求教师：爱岗：精求业务，依学施教，诲人不倦；坚守崇高， 乐于奉献，廉洁从教。践行社会公德，恪守职业道德，弘扬 家庭美德。爱生：关爱全体，尊重人格，平等公正；严慈相济，安 全为重，关注健康。为学生个性发展导航，为学生全面发展 铺路

4、，为学生终身发展奠基。爱学：崇尚科学，心系社会，乐观向上；终身学习，潜 心钻研，勇于创新。要求学生：爱集体：爱自己的班级、学校、家庭、国家，爱身边的 亲人、同学、朋友，乃至热爱大自然，认识到自己在集体中 所处的重要位置，做到心中有他人，珍爱生命。爱学习：养成良好的学习习惯，能从书本、课堂、社会 中主动学习，我们应以赏识的眼光、平和的态度、科学的评价来关注每个孩子的学习。爱创造：善于思考，乐于合作，勇于探究，勤于实践,我们应做到的就是保护好学生的好奇心和珍贵的童心,以博爱之心塑造美好心灵。【校训】1、定义：校训是指学校提生的对学校全体人员具有规 范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念

5、的 具体写照，能概括由学校的整体价值追求，独特气质，文化 底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。2、树屏镇中心小学的校训是：敬业奉献开拓创新3、阐释：敬业是修养。敬业是关系学校生存和发展的决定性因素，它要求教师不仅要有丰富的学科知识，精湛的教学技巧，而且要有高尚的道德品质，通过孜孜不倦的努力，把自己的 全部心血和精力投入到教育工作之中，以获取更大成绩。创新是时代的必然要求， 是做事的基本态度。 只有时时 创新，才能不断发展。不管是教学、管理还是科研，只有随 时更新，敢想敢为，才能使学校走在时代的前列，永葆活力。【校风】1、定义：校风是学校风气的总称，包括领导作风、学 风、教风以及学校积

6、淀的传统文化精神和学术探索所形成的 风气和氛围，它能体现学校的办学理念、育人方针、学术追求和管理特色，是师生员工行动的座右铭。2、树屏镇中心小学的校风是：善良为伴快乐同行3、阐释：中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善良、向善之美；与人交往 ，讲究与人为善、 乐善好施；对己要求，主张独善其身、善心常驻。法国作家 雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”播种善良，才能收藏希望。因为善良是生命的黄 金，多一些善良，多一些谦让，多一些宽容，多一些理解，让人 们在生活中感受到美好和幸福。这是善良的人们向往和追求 的，也是我们勤劳善良的中华民族所提倡和弘扬的。是一种

7、 修养、一种境界、一种美德。快乐是一个人的境地，是一个人的视野，我们只要快乐 的生活就不会有烦恼，快乐源于我们自己的心灵，不要感觉 自卑，自己要相信自己。快乐源于善待生命。【教风】1、定义：教风就是教师在治学态度、科学研究、教书 育人等方面形成的良好的风气。2、树屏镇中心小学的教风是：关爱生命教学相长3、阐释：关爱生命：教育是爱的事业，学校是爱的摇篮，没有爱 就没有教育，没有爱就没有学校。教育的爱和学校的爱不是 狭隘的，而应该是一种博爱，它是多边的、全面的、多层面 的、发散的和聚合的，是人与物的互相和合，更是心与心的 共同跳动。以爱为源，教师就会把教书育人当作自己的事业，而一个人只有把自己从事

8、的职业当作一种事业，才会获得无穷的动力，才能一如既往地干好工作。教学相长：礼记学记：“是故学然后知不足，教然后 知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也.故日教学相 长也。”意为教和学两方面互相影响和促进 ，都得到提高。 【学风】1、定义：学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循 的风气，它同样是学校文化的重要组成部分，是保证学习效 果的前提。2、树屏镇中心小学的学风是：知爱知敬 日学日进3、阐释：孟子离娄下“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人， 别人总会尊敬他。师生之间的感情是互动的，关爱、尊敬别人，也就能得到别人的关爱、尊敬。在中心小学这块乐园里，

9、 每个孩子，在每天都会学到做人、做事的道理；每天都会汲 取到知识的营养，每天都会感受到进步的快乐。【教育理念】1、定义：教育理念是学校教育者必须遵从的、从事教 育教学活动的基本价值取向。2、树屏镇中心小学的教育理念是：快乐教育3、阐释：孔子是主张乐学的，他说“学而不厌，诲人不倦” ，“学 而时习之，不亦乐乎”，“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者”。教育教学的至境是让人快乐，学习的最高境界是乐学。乐学更符合人的天性，只有乐学才能最大限度的开发人 的潜能，让学生张扬个性，发展特长，成为创造性人才。倡导快乐教育理念，需要我们树立乐学乐教思想，以学 生发展为本，尊重学生主体地位，创设宽松的教育教学

10、氛围 和融洽的教育教学情绪场，努力研究教的艺术和学的艺术。 要妥善处理好教学内容和各种教学要素之间的关系，不断丰富学生生活，寓教于乐，寓学于乐，及时评价，及时豉励。如此，则学生就会由“要我学”变为“我要学”，就会把学习行为完全转变为自我行为，成为终身乐学者。【办学思想】1、定义：办学思想就是在一定的社会和时代背景下，在 具体的办学实践中，由办学主体直接或间接形成的对办学宗 旨、育人目标、管理策略等的较为深刻的认识、看法或观点。2、树屏镇中心小学的办学思想是：以智慧启迪智慧，以 高尚塑造高尚，以健康培养健康，使教学相长，师生并进。3、阐释：礼记学记有云：“学然后知不足，教然后知困。知 不足，然后

11、能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相 长也。”意思是说学习之后才知道自己有所不足，教人之后 才知道自己也有不懂之处。知道了自己有所不足，然后才能 严格要求自己；知道自己有不懂之处，然后才能勉励自己奋 发上进。所以说教人和学习是相互促进的。教学相长既是我 国古代教育的优秀传统， 也是目前新型师生关系的一个重要 特点。在学校的教育教学过程中，教师处于主导地位，这就 要求教师教不断丰富自己的专业知识，完善自己的道德素 养，健全自己的体魄，使自己德智体全面发展，为学生树立 楷模。而只有教师素质提高了，才能以自己的智慧去启迪学 生的智慧，以自己的高尚塑造学生的高尚，以自己的健康培 养学生的健康，才

12、能使教学相长，师生并进。【办学方略】1、定义：办学方略是从学校的现实形态中高度概括由 来的，为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。2、树屏镇中心小学的办学方略是：开放办学3、阐释：现代学校必须具有开放办学意识：首先是办学理念的开放，我们要有自己的办学理念但是不能固步自封，我们必须 一方面不断完善自己的办学理念，另一方面要吸取其他学校办学理念的精华，充实自己的理念系统。 其次是人员的开放, 我们的教职工队伍要坚持“能进能生”的原则，我们的人员 素质建设必须坚持“请进来，走由去”的原则，请进名师长 期工作或短期讲学，送由优秀教师学习、深造。再次是资源 的开放，学校一方面要最大化地开发、利用校内资

13、源，另一 方面要通过各种形式和途径充分利用校外教育资源。【学校使命】1、定义：学校使命指的是学校的社会责任，它主要回 答下述问题：学校为社会的繁荣、教育的进步和人才的培养 承担何种具体义务。2、树屏镇中心小学的学校使命是：为学生终身发展奠3、阐释：小学阶段是人之初阶段，此时基础打得如何，关乎人的 一生。为了孩子的终身发展，我们必须改进教育教学方法， 开阔视野，放眼未来，用丰厚代替浅薄，以长远代替暂时， 在让孩子获取知识的基础上，获得终身学习的理念、方法， 练就终身学习的能力，养成终身学习的性格和习惯，使他们 能够自觉的、有效的、持久的、快乐的学习，以实现终身可 持续发展的目的。【办学追求】1、

14、定义：办学追求是学校进行学校教育教学最终期望 的目标或是结果。2、树屏镇中心小学的办学追求是：让学生成才，让教师成功，让家长放心，让社会满意3、阐释：学校最重要的任务就是为社会培养人才，因此，让学生 成才，对学生负责，不但是学校应该追求的目标，还是学校 存在的社会意义之所在。对一所小学来说，让学生成才，决 不是仅仅指学习成绩好， 更重要的是培养孩子们高尚的道德 素养，挖掘他们的天性，使他们在实践中学会做人、学会求 知、学会合作、学会生存。教师是学校最宝贵的资源，学校应该创造条件，让来到 德州实验小学的每一位教师获得成功。根据每个教师的价值取向不同，教师的成功可以包括多个方面的意义：教书育人卓有

15、成效，桃李满天下；在专业上学有建树，成果累累；教 育理念、教育技能上有突破有创新，并被广泛认可；能力突 出,能承担更大的责任。让家长放心，让社会满意：是现代学校坚持开放办学策略的 体现。办人民满意的教育是学校对家长、对社会的一个承诺，也是学校的社会使命之所在。学校要正确认识这四个方面的关系，让学生成才、让教师成 功是基础，只有先做到了这两个方面，才能做到让家长放心 和让社会满意。【发展理念】1、定义：发展理念是学校在前进过程中以及为实现未 来发展目标所应遵循的基本方针和策略。发展是硬道理，发 展是执政兴校的第一要务。在实践中，有什么样的发展观， 就会有什么样的发展道路和发展模式，就会对学校的未

16、来产生根本性的影响。2、树屏镇中心小学的发展理念是：名师驱动特色带动3、阐释：名师驱动：高素质的教师队伍是学校的立校之本，发展之 基，动力之源。名师驱动包括两方面的含义：一是经常聘请校 外名师到学校做报告传授经验，或组织教师到名校参观学习， 用现代教育思想和观念丰富教师的头脑，带动学校现有教师水平的提高。二是实施名师工程，通过建立名师结构队伍，促使“年轻教师走向成熟化，年长教师走向风格化，骨干教师走向审美化”，自己培养名师。特色带动：“工欲善其事，必先利其器。”学校以养成教 育为龙头，重视学生养成良好的行为习惯，如培养文明礼貌 习惯、学习习惯、卫生习惯等等；广泛开展活动，培养学生 的兴趣。我校

17、少年宫活动、校园文化建设、弟子规诵读、腰 豉表演等已经构成了学校一道道亮丽的文化风景线，有利于学校突生自身的优势，带动学校的发展。【管理原则】1、定义：管理是实现各种要素有机结合的关键，管理 是把各种优势变成现实的桥梁。没有管理再好的资源也会浪费，没有管理就没有凝聚力；没有管理就没有生命力。2、树屏镇中心小学的管理原则是：以情感凝聚人心用制度规范行为3、阐释：以情感来凝聚人心实际上是“以人为本”管理思想的具体体现，这也是人类社会进步的体现， 只有尊重人、爱护人、 关心人，不断改善师生的工作、学习和生活条件，才能充分 调动他们的积极性、创造性。只有靠情感、靠人性化的管理 才能凝聚人心，豉舞士气，

18、团结一致。但一个团体、一个组 织仅仅依靠情感来维系管理是不够的，还必须有一套科学 的、完善的、与时俱进的规章制度，因为制度是学校管理和 运作的前提和保障；只有每个学校成员都认真执行学校的一 切规章制度，才能保证学校政令畅通、工作有序。【人才理念】1、定义：人才理念也就是学校的用人观念、用人思想。全面的用人观应该解决这样四个问题：充分尊重人才、广泛 发掘人才，放手使用人才，精心培育人才。2、树屏镇中心小学的人才理念是：量才适用任人唯贤3、阐释：善识善知，善选善用，善育善励，善求善留。坚持量才适 用与任人唯贤是学校的用人原则，在具体的人才管理方面，还 必须做到以下几点：职责明确：一是所设岗位对人才

19、的要求要明确，因事设 人、量才任职，使得组织内人事相宜，做到事得其人。二是 学校对各项工作的要求要有明确的标准，让员工有据可依。责权利一致：责权利一致是管理学的基本原则之一，用人 也是如此。有责无权不可能完成任务；有权无责必会导致权利 滥用。有责有权，还要有利，这样才能让相关人员尽心尽责， 正确使用权利。充分授权：对人才给予信任，充分授权可以使人产生心 理上的安全感，使人的积极性得到充分发挥；使人对组织产 生强烈的归属感和认同感；增强人们的自信心和进取心，增 强其克服困难的力量。同时组织也会产生一种向心力。适度控制：对学校各项工作的控制一定要有艺术性，把握 好一个度，既不可事必躬亲，也不能放任

20、不管，即要充分调动 相关人员的积极性，又不至于失去局面。用人之长：一方面，人才有不同的层次和类型，既要避 免大材小用，也要避免小材大用，而要把人的才能、专长与 岗位、职务、责任一致起来。另一方面，不能对人才过分苛求，“金无足赤，人无完人”，“至宝必有瑕秽，能工也有不 巧。”实际是往往越有才能的人其缺点也越明显，清顾嗣协 有一首诗最为人称道：“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能 载重，渡河不如舟。舍长以就短，智能难为谋，生才贵适用， 慎勿多苛求。”【质量理念】1、定义：学校质量理念是学校文化理念的重要组成部 分，质量是学校的核心竞争力的重要体现，教育质量是时 代发展的要求，是教育工作追求的目标，是教

21、育事业 生存的根本。在任何时代任何地方，质量永远是学校 的生命线。2、树屏镇中心小学的质量理念是：多一把尺子衡量学 生3、阐释：让学生的潜能得到充分发挥， 尽显学生的蓬勃的个性之 美，是体现学校办学质量的重要标志。我们必须铭记：世界 上没有完全相同的两片树叶， 世界上也不会有完全相同的两 个人。我们要懂得每个学生都是独特的自我，不能用同一的 标准衡量所有的学生。我们必须了解每个学生的长处和不 足，知道每个学生学习方式的不同。我们要善待处于弱势的 学生，让每一个学生都能在教学中获得成功的机会，体验到 成长的快乐。多一把尺子衡量学生，就会多由一批优秀生。【服务理念】1、定义：这是学校各级领导对教职员工、全校教师对学