2019新人教版(新起点)英语三年级上册Unit4《Pets》(第1课时)教学设计

1、Unit4 第 1 课时教学设计【内容来源】 人民教育出版社(一起点)三年级上册 Unit4 Pets【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词： rabbit, duck, chicken, sn ake, turtle, small. Io ng；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并 尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身活动(1) 说唱关于动物的儿歌 (一年级上册 Unit 3 Ani

2、mals: Cat, Cat, What Do YouSee?)(2) 引导学生用自己知道的动物名称来续编儿歌。(3) 在黑板上张贴一个房子的图片 (或用简笔画画 )，把能用作宠物的动物名 称梳理一下。 教师边说边把这些动物的图片贴到房子里 (或用简笔画画进去 )， 并 说：We cankeep them at home. They are pets.丨导学生感知 pet 含义。2. 呈现新的学习内容观察主情境图，引出新词汇。出示本单元主情境图(P38-39)，弓 I 导学生观察并简单交流，如： Look! Who can you see? What are they doing? (Yes,

3、 they arewalking their pets in the park.) What pet do they have? 让学生说一说之后，再看看 本课 A 项图片，确认谁有什么宠物。(2) 播放歌谣，感知新语言。 第一遍：播放歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。 第二遍：再次播放歌谣， 让学生聚焦感知本课新词。 教师可跟随录音依次指 出 A项图中相应的宠物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立 单词音、义的联系。第三遍：再次整体感知语言。听前教师可提要求： Now, listen. What pets do theyhave?Tip:第三遍，先提出要求再播放，可以让学生带

4、着问题关注儿歌细节信息。3. 词汇学习(1) 首先，让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，根据学生反馈 的顺序来逐一学习。(2) 学生每说对一个宠物的名称，教师就出示相应词卡，带学生观察词形， 播放单词录音(或教师领读)，让学生模仿跟读。(3) 教师在学生跟读之后，还可以用动作模仿该宠物，加深学生对该词所对 应的词义的印象。也可以出示该宠物的布偶，或更多该类宠物的图片，一方面可 加强学生对该词的印象，另一方面可以帮助学生更全面地理解该词。在学习宠物名称时可加入描述颜色或其他特征的词汇(如：Io ng, small等)，并进行讨论，如： What colour is the rabbit?

5、 Do you like it? Why?4. 词汇操练(1) 教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对单词音、 形、义的识记。(2) Act and guess 让学生两人一组，一个模仿宠物的动作或声音，另一个同 学猜出其名称。(3) Guessing game 教师出示某种宠物的身体局部图或轮廓图， 让学生猜出 其名称。B. Let s play.1. 引导学生听 B 项录音，并认真观察活动场景图片，体会游戏规则。2. 师生示范(4 人一组)教师和学生分别从提前准备好的卡片中抽取一张，根据抽取到的宠物图片来介绍：I have a .It .s3小组活动让学生 4 人一组仿照示范做卡片游戏。Tips:1. 建议教师为每组准备更多的宠物图片，或不同颜色、不同样子的宠物。2. 此环节可鼓励学生用更多的句子来描述自己的宠物。女如： I have a chicken.It s yellow. It s small.C. Let s write.1. 教师引导学生认读句子，明白句义，并观察单词chicken, small 的词形2. 教师示范写法，让学生跟随