幼儿园中班美术详案教案《小机灵变魔术》含反思

1、幼儿园中班美术详案教案小机灵变魔术含反思 活动由来 幼儿的生活经验及年龄特点，发展水平是我们开展一切教育活动的重要依据，在一次晨间活动中，我发觉有好几个女小朋友围在一起，对我们自制的软布条产生了很大的兴趣，她们在用软布条变魔术，有的变成了一条蛇，有的变成了一个太阳，有的几个人合作变成了一条弯弯的路我灵机一动。对呀，在我们的四周生活中处处都布满了奇异而有用的“线”，有粗，有细，有长，有短。如缝衣线、毛线、电线、塑料线、彩带、橡皮筋等等。依据幼儿的年龄特点及新纲要精神：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化自己的生活。”为了满意幼儿的好奇心，为了让他们能尽情地享受探索发觉和创造

2、的乐趣，主题活动小机智变魔术于是就产生了。 活动目标 1、会用多种线条材料大胆想象拼摆图画。 2、能大胆叙述、表达自己的多种想法。 活动重难点 重点：在活动中能绽开想象的翅膀，大胆地自己的多种想法 难点：会用灵活的双手和智慧的大脑，运用多种线条材料大胆探索创造，拼摆图画 活动预备 1、和孩子们共同收集各种线条材料缝衣线、毛线、电线、吸管、火柴、麻绳、塑料线、彩带、橡皮筋等等 2、魔术盒、操作板、线条图片 3、实物投影仪 活动过程 (1)激发兴趣 在音乐声中自由进入魔术王国 师：小朋友，你们好。我是机智姐姐。今日我要带你们去魔术宫玩玩。你们快乐吗?(教师用简洁的语言快速引起了幼儿对活动的兴趣，走

3、进魔术宫，小朋友们就被四周的线条图片吸引住了。同时也唧唧喳喳地讲开了。这时我没有因为有点乱而制止，而是赐予他们自由交流的机会，同时自己也融入到他们中间。用不由自主的脱口语，示意幼儿，指导幼儿带着问题去观看：“哇!真美丽呀!。屈，老师.教案.网出处。这些美丽的图都是用什么做出来的呀?”由于图片的线条材料都是幼儿生活中常见的，所以这个问题很快就迎刃而解了) (2)想象表达 出示一条绒线：小朋友你们看这是什么?它象什么?(打开实物投影仪把线横、竖、斜放后让幼儿想象并表示，小朋友们的想象力可丰富啦。 老师很神奇地吹了口气：呼小朋友快看你们的口袋里有什么?(由于口袋中的线是预先放好的，小朋友不知道，只见

4、小朋友们拿出线后很惊异) 师：你们不妨也来试试，看看能变出什么来? (魔术师的角色对于幼儿来说很有兴趣，平日活动中不起眼的几个女小朋友也大胆地投入到尝试活动中，只见希希小朋友用线条围了一个圆，然后用渴望的眼神看着我，我准时捕获到了她那跃跃欲试的目光，用柔柔的声音问道：“希希你说说看，你变的是什么呀?”“是月亮”“哦，是个圆圆的月亮，真棒”并竖起大拇指表示赞同。“试试看，还可以变成什么?”没过多久，我看到了希希自信的高举的小手。 (3)迁移新经验 (出示魔术箱)：师：我呀还会用好多好多的线来变魔术呢!用夸张而又神奇的手法把几种线条塞进魔术箱，呼吹一口气，变出了一张线条拼成的图案三毛 (4)亲身体

5、验 师：小朋友，你们想不想来当一回小小魔术师?魔术宫里有很多的东西，大家来看看有些什么?小朋友可以自由选择自己喜欢的材料来变魔术。 (小朋友在选择材料时出现了蜂拥而上的状况，于是我准时提示说：小朋友先不要焦急选材料，可以先想想变什么，要什么材料，想好后再去拿材料。也可以几个小朋友一起商量一下，小组合作创造活动，加上准时将材料散开，左、右、前分别摆放，这样就解决了混乱的问题。 (5)自由交流 师幼之间、幼儿之间相互交流，讲讲我(我们)变的是什么?我是用什么变出来的? (6)结束：游玩变造型 师：今日我们用许多的线条来变魔术，真快乐。其实我们人的身体呢也有好多直的、弯的线条。下面我们就用我们的身体

6、来变魔术。 活动反思： 1、要关注每个幼儿，注意个别差异 我在组织活动的过程中，坚持以 幼儿为主体，教师为主导的教育原则，促进幼儿主体性和独立性和谐的发展。在整个活动中，我用机智姐姐的身份组织活动。以幼儿合作者、引导者的身份影响幼儿，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地察觉他们的需要，准时赐予恰当的应答，努力使每个幼儿都获得满意和成功感。如希希小朋友，她在这次的活动中成功感很强、自信念也增加了。 2、多用赞同的口语和目光 纲要中明确规定，教师要以关怀、接纳、敬重的态度与幼儿交往，耐心倾听，支持、鼓舞他们大胆探索与表达，在本次活动中，我始终以大姐姐身份与他们交流。即使他们回答有错误或答非所问，我都用赞同的目光与他们交流，确定他们英勇的探索精神，以鼓舞的口吻引导他们，敬重他们的想法与创造。让他们自信地表达与体验。 3、供应的材料要便于幼儿自由的取放、且有可塑性 在活动中，我发觉有几个小朋友一开头兴趣很深厚，但是由于橡皮筋的不定型性造成了失败的感觉。同时也扼杀了他们的创造积极性。真遗憾! 4、要有一双明察秋毫的眼睛 作为教师要多关注幼儿、多观看幼儿，了解每个幼儿的需求。假如在活动中我能准时地发觉橡皮筋的不定型性，准时发觉幼儿的心情波动，并准时地赐予恰当的心理和动作指导。我想不至于会发觉有二个小朋友变出来