第三课时《生于忧患,死于安乐》

1、学科组 语文组 年级 七年级 学科 语文 备课人 佟格 使用人 佟格 课题：12生于忧患，死于安乐 第 17 周 3 教时 授课日期：2012 年5月 31日教学目标知 识 领 域技 能 领 域情 感 领 域1、准确而流畅地朗读、背诵课文。2、掌握文中一些常见文言实词，能用现代汉语翻译课文。3、学习课文层层推进，步步深入的论证方法。4、认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，并且从其中受到教育和启示。1、掌握文中一些常见文言实词，能用现代汉语翻译课文。2、学习课文层层推进，步步深入的论证方法。认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，并且从其中受到教育和启示。重难点重 点难 点通过多种形式的朗读，借

2、助注释和工具书，理解文意，积累重要文言实词。体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。课型新授教法自主学习，小组讨论教具多媒体教 学 过 程环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充导入课文聆听感知再读课文 疏通文意1、讲述青蛙和羚羊的故事。2、作者简介。1、播放课文录音。2、字词正音。1、让学生结合注释，了解课文大意，教师对重点和疑难词句进行点拨、小结。导入课文1、讲述青蛙和羚羊的故事。2、作者简介。聆听感知初读课文 读准字音1、播放课文录音。2、字词正音。再读课文 疏通文意（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。） 解释以下加点词语和句子 

3、舜发于畎亩之中 管夷吾举于士 百里奚举于市 故天将降大任于是人也 饿其体肤，空乏其身 思考：两则故事的共性。1、聆听课文。2、自读课文。1、个别读、齐读。2、借助注释翻译2分钟8分钟5分钟环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充理清文脉，把握文意提问：1）第一段在文中起何作用？结合讲解训练题二。2）第二、第三段主要论述了什么道理？结合讲解训练题三。理清文脉，把握文意、本文的论点是什么？ 、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？ 、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用

4、？ 、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？提问：1）第一段在文中起何作用？结合讲解训练题二。2）第二、第三段主要论述了什么道理？结合讲解训练题三。3）找出文中阐述作者观点的语句。2）第二段论述了人要担负重任、有所作为、成就大事，必须先在思想上、生活上、行为上等方面都要受一番艰苦磨练的道理。3）第三段论述了人处于困境中才能奋发，无忧惧则往往遭到灭亡的道理。4）第四段点明中心论点：生于忧患，死于安乐。研读讨论后明确：1）第一段用排比句式列举六位历史上著名人物的事例，说明担负重任并做出了成绩的人物并不是天生如此，而是经过一番艰苦磨练的，为下文得出结论提供了充足的事实论据。2）第二段论述了人

5、要担负重任、有所作为、成就大事，必须先在思想上、生活上、行为上等方面都要受一番艰苦磨练的道理。7分钟5分钟环节教 师 活 动知识点学 生 活 动时 间个性补充拓展迁移布置作业鼓励学生联系自身经历或周围其他人的事例，谈谈对艰苦奋斗，忧患意识等问题的认识。拓展迁移讨论：鼓励学生联系自身经历或周围其他人的事例，谈谈对艰苦奋斗，忧患意识等问题的认识畅所欲言如：爱迪生经历上千次实验发明了电灯；贝多芬耳聋后写出命运交响曲；毛泽东、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语。布置作业基础题：熟读课文，背诵第一、二自然段。抄写全文两遍，并翻译。拓展探究题：文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法畅所欲言如：