科学探究主题复习

1、科学探究”主题复习无锡市查桥中学 金新宇【教学目标】知识与技能：1 进一步理解什么是科学探究。2 复习和巩固基本的实验技能。3 通过一些开放性 “活动”，培养了学生收集和处理信息的能 力，表达、交流和合作的能力。过程与方法：1 通过实际的探究活动，体验科学探究的过程，掌握探究学 习的学习方式。2 通过“活动”，学生自主独立地进行探究，对问题的可能答 案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。 情感态度与价值观：1 科学探究有利于培养学生的创新精神。2 科学探究活动能激发学生对化学的好奇心和持续的兴趣， 帮助学生了解化学对个人和社会的重要作用。【内容标准分析】本案例以人教版义务教育程标准实

2、验教科书化学（九年 级）和教育部 XX 年颁布的全日制义务教育化学程标准 （实 验稿）为依据。化学新标明确提出“义务教育阶段化学程 中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学程的重要内容”。科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、 收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验，这与 传统的“读化学” “听化学”截然不同。具有更强的问题性、 实践性、参与性和开放性。本案例具体标准和教材中这部分 内容的主要分布范围如下表所示。【教学策略分析】在科学探究

3、的活动中，学生是主体，教师可做指导，如：帮 助学生设计方案，启发学生全面考虑问题，建议他们对某些 问题进行解释或讨论或变换实验方法，并指导学生用文字或 图表表述探究的过程与结论。在科学探究的活动中，既要重视基本实验技能，更要学会科 学的实验方法。做实验不应该只是照“方”抓药，还要学生 思考为什么要这样做、还可以怎样做等，对所做的实验，明 确每个步骤的目的、要求和作用，还要考虑装置重新组装、 步骤重新安排，仪器适当调换后是否同样能做或还能做哪些 实验。科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，复 习时必须落实在各个主题之中，而不是仅仅靠几时的复习训练来达到目标。【教学重难点】教学重点：

4、1 对科学探究的理解；2 培养学生的科学探究能力。教学难点：培养学生的科学探究能力。时安排：二时【教学过程】【活动一】试在厨房环境下设计一简单实验区别下列两组调味品，要求 写出实验方法、现象和结论。 （两题任选一题） （1）食盐和纯碱（ 2）白酒和白醋【设计意图】 根据学生的生活经验和所学的化学知识设计实验，难度不大， 但该题可用多种物理或化学方法区别，具有开放性，并且在 难度相当的两题中任选一题，学生的选择余地大。在厨房环 境区别调味品，体现了化学与实际的联系。【活动二】为了探究石墨的导电性，小明设计了如下实验，请你帮助他 完成实验报告。【设计意图】 该活动要求不高，但很好地体现了学生“家庭

5、小实验”的完成情况。同时该活动又是物理与化学的有机结合，体现了学 科间的综合。【活动三】 为了探究各种纤维的简单鉴别方法，某学习小组利用下列实 验用品：三种纤维（棉纤维、羊毛纤维、腈纶） ，火柴，白 纸等设计成如下实验。讨论： 根据以上实验说明鉴别棉纤维的方法是根据以上实验说明鉴别羊毛纤维的方法是根据以上实验说明鉴别腈纶的方法是 【设计意图】 该活动贴近学生的生活实际，将解决生活问题作为堂教学内 容，体现了生活处处有科学，生活处处用科学。该活动的又 一特色是实验过程中观察现象不仅仅是“看” ，还要“闻” 和“捻”。培养了学生在探究活动中操作细化的能力。最后 对实验结果进行讨论、比较，归纳出鉴别

6、各类纤维的方法， 有效地培养了学生表达与交流的能力，处理信息并作出合理 结论的能力，等等。【活动四】根据提供的仪器连接装置，只需写出使用仪器的编号例如，用排水法收集气体的装置： E、 G、H、。1 用 排 空 气 法 收 集 气 体 的 装 置 ：【设计意图】该活动既重视了基本实验技能，又突出了科学探究。它涉及 初中化学的两种主要气体的制取方法，是化学实验知识的系 统化。让学生通过选择仪器，连接不同的气体收集和发生装 置，学会自己归纳、总结化学知识，养成良好的学习习惯， 提高学习效率。从而有利于学生学会学习、学会知识的迁移 和应用。【活动五】探究酸、碱、盐的性质和相互关系。活动准备1 将学生分

7、成 4 人一小组，并且分别命名为“酸 1 组”“酸 2组”，“碱1组”“碱2组”，“盐1组”“盐2组”2 为每组提供必需的实验仪器和药品。3 本活动在实验教室完成。实验仪器：试管、点滴板（两块） 、胶头滴管（ 2 支）、小烧 杯（内盛蒸馏水，用于洗涤） 、废物缸、酒精灯、火柴、试 管夹、试管架、镊子。实验药品： 光亮的铁钉、 带锈的铁钉、 光亮的铜丝、 稀盐酸、 稀硫酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、食盐溶液、硝酸银溶 液、氯化钡溶液、 硫酸铜溶液、 碳酸钠溶液、 紫色石蕊试液、 无色酚酞试液。活动过程 每小组先进行猜想和假设，然后设计实验方案并进行实验， 记录现象，得出结论（或写出化学方程式） ，最后分别完成 实验报告。例如酸组的实验探究报告如下（供参考） 。 根据各小组实验结果进行讨论归纳，得出酸、碱、盐的性质 和相互关系。【设计意图】 通过学生探究活动来复习酸、碱、盐的性质和相互关系，具 有新颖性、 实践性、参与性和开放性。 整个堂，学生是主角， 教师是配角，改变了以往学生被动、机械的学习方式，学生 不再是背实验、背性质，而是通过做来巩固化学知识，实现 了“做中学”。本活动将学生分成酸组、碱组、盐组，学生