策划书-课程改革示范学校创建的活动策划

1、策划书：课程改革示范学校创建的活动策划为全面推进我市普通高中学校课程改革工作，全市课程 与教学工作会议确定，在全市高中学校开展“双十”活动， 即：解决高中课改和推进素质教育过程中的十大难题，建设 十所实施课程改革示范学校，把这十所学校建设成实施素质 教育、规范办学行为、推进课程改革、深化课堂改革、提高 教学质量等各个方面的示范，引领全市高中学校健康协调发 展。“双十”活动的时间安排，计划两年完成10所学校建设任务，每年9月下旬对当年申报学校创建方案进行研讨， 11月份对申报学校进行验收。“双十”活动建设标准（注：这十个方面既是十个重点 问题，也是示范学校建设标准。）1、在自主选课、走班制教学与

2、学分制管理方面有成型 做法。自主选课、走班制教学是新课程实施的重大特色之一， 也是新课程实施的一大亮点。申报学校要率先落实自主选 课、走班制教学，并积极探索实行自主选课、走班制教学后 的教育教学管理制度重建、教师与学生管理体系及评价机制 创新、师资合理配备、学分制管理等。2、在学科分层次教学的实践探索方面有成型做法。让不同类型、不同起点的学生都得到不同程度的发展是 素质教育的根本要求。申报学校要根据学生的差异、不同发 展需求组成不同层次的班级，重点在学科（也可部分学科）教 学领域实施分层次教学。在教学目标、教学内容、作业要求 等各方面体现出差异；也可在同一班级中，根据学生的个性 差异、学习状况

3、、兴趣爱好实行班内的分层次教学，加强分 层考试、分层作业、分层任务、不同目标要求的分层次教学 策略研究。3、在课程资源整合、校本课程开发与实施方面有成型做法。在办学行为规范之后，限度地挖掘学校教育资源和社会 教育资源，形成校本课程加以开发、实施，不仅体现着学校 的办学特色，也能够满足学生个性发展、综合发展需要，也 是落实新课程、全面实施素质教育的重要内容。申报学校要 在如何挖掘、整合教育资源，如何加强校本课程建设与管理 的工作机制上有比较成熟的做法。4、在学生课外活动、社团活动、综合实践活动的实践与管理方面有成型做法。学生课外活动是实施素质教育的重要内容，对培养学生 综合素质发挥着重要作用；社

4、团活动是实现国家课程校本化 的重要手段，是对学科教学的延伸拓展与深化提升。申报学 校要研究规范办学行为后，根据学生自主支配时间相对增加 的实际，如何科学安排与管理学生课外活动内容；如何根据 学科教学需要，通过学科社团活动，实现学科教学的延伸拓 展与深化提升。5、在学生研究性学习的实践探索中有成型做法。研究性学习是国家课程综合实践活动的重要组成部分， 是新课程的另一个亮点。申报学校要针对研究性学习课程的 实际，设计课内外教学内容，实现课程设置与管理的科学化、 系列化、规范化。6、在学生自主学习、自我管理能力培养及学习方法指 导方面有成型做法。培养学生良好的学习习惯，使学生具有较强的自主学习 能力

5、和自我管理能力，是新形势下确保学生学习高效益和教 育教学高质量的重要教学管理策略。申报学校要在新形势下 应该培养学生哪些良好学习习惯、自主学习能力及自我管理 能力；应该采取哪些培养形式，应该采取怎样的工作推动机 制与管理机制，实现规范化、系列化、科学化；针对学生实际，应该如何实施有效的学习方法指导等。如何让学生能够 有计划地科学安排自习时间， 使自己的学科学习延伸、 拓展、 深化；如何让学生的闲暇生活过得更充实、幸福、有价值；如何引导学生对生活有规划，对成长有追求，对人生有感悟， 从而培养学生自我规划、 自我选择、自主发展等意识的形成， 让学生的课余生活从自由走向自主，从自主走向自觉。7、在建

6、立和完善学生学业成绩及综合素质评价制度 方面有成型做法。为促进学生个性发展、全面发展，根据目标多元、方式 多样、注重过程的评价原则，对学生进行发展性评价，全面 反映学生的成长历程，逐步完善学生综合素质评价制度。申 报学校要在学生学业成绩的过程性、阶段性监测内容、方式 及评价机制；如何采取学生选课、学业成绩与成长记录相结 合的综合评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录档案， 逐步完善与新课程要求及素质教育核心理念相适应的学生 综合素质评价制度。8、在完善教师评价体系促进教师专业发展方面有成型 做法。申报学校要根据规范与创新相结合、导向与激励相结 合、个体评价与团队评价相结合、定性评价与定量评价

7、相结 合、过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合的 原则，建立适合本校实际、与新课程要求与素质教育要求相 适应的教师工作评价机制与评价办法。通过评价的规范、导 向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师 进行奖惩性评价，进一步加强职业道德建设，规规范教师的教育教学行为。探索适合本校实际的校本教 研模式，引导教师立足岗位，自我培养，实现自我提高、自 我完善，促进教师专业发展，提高教育教学质量。9、在先学后教原则指导下构建以“自主、合作、探究” 为核心的教学流程，探索高效课堂方面有成型做法。申报学校要以课堂为核心，主要针对“自主学习、合作 探究、精讲点拨、有效训练”的课堂结构的构建，课堂的前 后延伸及预习学案、课时学案、训练学案的编制使用，作业 布置，课后辅导，考试检测等有效教学策略展开研究。重点 研究探索具有普遍性的优质高效教学流程，凝练升华课堂教 学理念，形成个性鲜明、独具特色、具有较大影响力的课堂 教学模式。10、在研训一体的教师专业发展模式探讨方面有成型做 法。申报学校要实现校本教研常态化，把校本教研与教师发 展和课堂效率提高紧密结合起来。研究重点放在落实“三讲 三不讲，解决教师课堂讲授时间过多， 课堂效益不高的问题。 课堂教学尽可能有设计有较高思维含量，能真正激发学生思 维的有