美育引领下德育课程化的实践探索 - 上海市中小学德育网

1、美育引领下德育课程化的实践探索田园高中德育课程校本化建设探索与实践国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。深入推进课程改革，全面落实课程方案，建立科学的教育质量评价体系，树立以提高质量为核心的教育发展观，鼓励学校办出特色，办出水平。” 田园高中创办于2003年9月，是一所公办普通高中，2008年吴泾中学高中部合并至田园。学校经过几年的研究、实践、反思、再实践，出台了适合学校师生共同发展的平台-田园高中课程校本化实施方案。该方案体现在课程目标的发展性，课程设置的多样性，课程

2、实施的规范性，课程评价的多元性四个方面，逐步形成了多元与特色共生的课程文化。同时，我们认为，学校德育工作是贯穿在整个学校的教育教学全过程并全覆盖的，所以学校的一切课程中都蕴含着德育。以课程方案校本化的形式，将德育工作规范、有序并实现多元评价，有利于学校德育工作稳定持续发展。一、课程目标的发展性，为每位师生提供广阔的发展空间课程发展目标：在“美育引领，和谐发展”的办学理念指导下，根据学校实际情况，确立凸现“以美辅德，以美益智，以美健体，以美养性”的校本课程，不仅立足于满足学生学科知识的学习需求，而且立足于满足学生个性发展的需求和社会多样化发展的需求。学生发展目标： 政治立场坚定，善于实践创新，注

3、重科学素养，富有人文精神，审美情趣高雅，身心健康坦荡。教师发展目标：自主发展、特色发展、可持续发展。二、课程体系的开放多样性，为学生搭建自主发展平台本着“德育先行，加强基础，促进发展”的要求，构建了以基础学科课程、综合活动课程、德育课程三部分组成的开放性课程结构，充分发挥课程的整体育人功能。1、基础学科课程：即国家规定的面向全体学生的基础型必修课程。其功能是保证学生具备较为宽广的基础知识，形成基本能力，为实现个性的发展和创新提供基础。2、拓展型课程：是我校校本课程实施的最大亮点。坚持以学生发展为本，就要承认学生学习基础与能力、潜质发展的差异性。所以学校提供三类拓展型课程供不同学生选择：学科类、

4、综合类和德育类课程。（1）拓展型课程整体框架图：（2）拓展型课程学科类拓展课程综合类拓展课程德育类拓展课程学科类拓展科目限定选修课程社会人文科目艺术体育科目技术学习科目自主选修课程必修科目语言文学科目自主拓展课程社团活动（2）学科拓展科目：（略）（3）综合类课程科目：根据不同学生特长爱好的需求，以及未来发展方向的需求，设置不同内容的综合活动科目。（4）德育类拓展课程：学校德育已形成“三化”“三发展”的格局，即，“德育活动课程化、文化建设特色化、自主管理常态化”，注重“自主发展、特色发展、持续发展”，培养适应社会需要的“基础+发展”的普通高中合格毕业生。分三类：社会实践课程：年级项目及内容时间地

5、点高一军政训练（队列操练、国防教育、校情校规、内务管理）8月中下旬（5天）校内及校外军训基地国防教育根据市教委统一安排（5天）东方绿舟高二综合社会实践活动（学工、学农、自主管理）第一学期下半学期（7天）闵行区青少年实践活动基地高三十八岁成人系列活动(社会考察、与长辈交流、成人仪式等)第一学期下半学期（1周）家庭、社区、校内、校外（嘉兴、绍兴、南京等地）全校青年志愿者活动周五下午、双休日、节假日校内外高一全员、高二部分、高三个别社团活动参与，有艺术、体育、科技、文学、心理等类别社团）周一下午校内为主寻访活动（走近名人走进历史）双休日、假期市内外名人故居、革命传统教育基地等学生自主管理（学生团体、

6、班级、宿舍等自主管理活动）全年校内为主大值周（全员参与学校保洁、行规检查、护校等活动）各班轮流，每学期一次以上，每次一周（假期内每次1天）校内校际交流全年（每月一次与瑞金国际学校、不定期与香港宣基中学、德国EVB中学等学校开展交流活动）校内外视像中国（参与上海香港视像中国交流活动）全年（不定期）利用远程视频网络热点活动（结合形势开展活动）全年校内外专题教育课程：名称内容与形式心理健康、青春期、生命教育以授课、讲座、咨询、访谈等形式开展活动主题班会校级层面每学期不少于2次（结合国内外大事、社会热点、校园活动、班级实际等），第二学期开展一次主题班会观摩评教活动业余党校/团校每学年一期，开设讲座、组

7、织讨论、外出参观考察等安全卫生法制教育每月不少于一次，常规与热点相结合（卫生健康、自我保护、遵纪守法等）时政教育每月不少于一次，国内外时政形势午会课每周一歌艺术欣赏活动（每周一到四中午）、春之声广播（周二）、古诗文欣赏（周三）、电视台演播（周四）人文与艺术每月一次，借助远程教育手段，共享七宝教育集团人文与艺术讲座优质资源、仪式教育与节庆活动课程：时间及节日名称内容与形式9月教师节（敬师爱生节）教师走访学生、学生看望老师尊师爱生感恩活动10月国庆节（民族精神教育月）迎国庆、庆国庆，感受祖国建设发展成就活动 10月18日校庆纪念日“金葵花”颁奖活动九九重阳节与父辈交流、敬老节活动11月校园秋季体育

8、节田径运动会12月美育节、元旦读书评书、高雅艺术欣赏、迎新文艺演出春节元宵社区调查慰问活动、才艺展示活动4月清明节缅怀先辈祭扫烈士墓活动4月校园春季体育节健身健体活动五四青年节葵花播种仪式、优秀学生（包括二年一次的阳光少年花季少女评选）表彰活动、五月歌会5月文化周活动英语文化周、社团文化成果展示活动端午节继承优良传统爱心传递活动6月感恩节义卖募捐活动、高中毕业典礼3、研究型课程： “研究型学习”课程作为我校学生必修课，力求通过该课程改变教师的教学方法和学生的学习方法，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并能将知识综合运用，形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。具

9、体安排如下：入学前完成主题为“人与文艺”的读书报告；高一每周五下午完成主题“人与社会”的课题研究；高二每周五下午完成主题为“人与科学”的课题研究，高三完成主题为“走向社会”的调查报告。时间安排主题教学任务研究成果高一上每周五下午第一节人与文艺 校外各类专家或学者专题报告为学生介绍最新知识与动态 学校及区教研人员介绍科学基本研究方法 指导课题小组选做一个社会类的研究型课题，完成选题、开题论证和部分课题研究实施。“研究一个人或一件事”专题报告社会类课题展开高一下每周五下午第一节人与社会人与科学 校外各类专家或学者专题报告 到科教基地参观学习让学生接触最新科技 对一个自己感兴趣的科学技术进行探索学习

10、，并写出“研究一种技术或一种产品或一项服务或一个系统” 专题报告，并交流汇报 指导对学生进行课题小组选做一个科学类的研究型课题，完成选题、开题论证和部分课题研究实施。社会类课题结题写出“研究一种技术或一种产品或一项服务或一个系统” 专题报告 科学类课题展开高二上每周五下午第二节人与科学 综合运用各种研究方法和手段进行课题研究。 完善调查方案、完成调查问卷及分析、人物访谈，对实验的设计进一步改进，完善对实验数据并进行分析和处理，撰写课题研究报告(实验报告、调查报告和论文等) 指导学生进行结题展示科学类课题结题高二下每周五下午第二节人与科学指导并发动学生进行微型课题研究，为某一技术或产品或某项服务

11、或某系统，提出改良建议，并运用自己所学知识进行论证 金点子小创意、 小设计、小发明、小改善高三高二高三暑假走向社会指导学生积极参与社会生活实践，走向社会、走向生活，锻炼社会工作能力，学生完成一份身边生活的社会调查，或直接参与社区服务，提出合理化建议。一份社会调查报告三、课程学分制评价，激励学生多元发展课程的开设在时间和空间上已经体现学生的不同基础，不同层次，不同特长，不同潜力的需求。同时原来单一的评价模式不能充分体现我们激发学生兴趣，从而发展学生多元智能，尊重学生的个性选择的要求，因此学分制评价应运而生。1、学分组成：基本学分来自于基础型学科，限定型课程，自主选修中的部分学科，以学时为计算单位

12、。奖励学分其目的是承认学生能力上的差异性，并鼓励学生根据自己的个性特长，开发创造性潜力，该学分来自科技活动和学科竞赛，文体竞赛等。2、学分设置：（1）.基础课程（略）（2）、拓展课程设置：限定性拓展分类高一高二高三学科系列课程学分课程学分课程学分读写训练4读写训练4读写训练6数学方法4数学方法4数学方法6英语文化4英语文化4英语文化6物理应用2物理应用2德育系列军政训练2综合社会实践活动2护校活动2国防教育2护校活动2班会教育2护校活动2班会教育2安全卫生法制教育1班会教育2安全卫生法制教育1时政教育1安全卫生法制教育1时政教育1成人仪式2时政教育1考察活动1社会调查1考察活动1心理1专题活动

13、教育2专题活动教育2专题活动教育2艺体系列体育健身2体育健身2体育健身2美术鉴赏1美术鉴赏1美术鉴赏1每周一歌1每周一歌1每周一歌1限定性选修课程中有一部分是国家课程，以及学校特色发展课程，主要评定依据是过程评价，重在学生参与的态度。全程认真参与即得全分。 自主选修高一高二高三课程学分课程学分课程学分课程选修4课程选修4加一选修8社团活动2社团活动2科技活动14科技活动14科技活动14志愿者活动1志愿者活动1志愿者活动1寻访活动1寻访活动1寻访活动1学科辅导14学科辅导14学科辅导14竞赛活动14竞赛活动14竞赛活动14党、团校1党、团校1党、团校1自主选修课程，过程评价和结果评价并重，各占一

14、半。考虑和鼓励学生发展潜力，鼓励特长爱好，在科技活动，学科竞赛等课程上进行加分并计入总学分。（3）研究型课程高一高二高三内容学分内容学分内容学分研究方法2限定课题研究2社会调查类课题研究3限定课题研究2自主课题研究2研究型课程，过程评价和结果评价并重。成果展示突出或获奖，可作为竞赛同等加分。3、升留级、毕业的学分要求。（1）升级标准高一、二年级的升留级学分要求，凡限定性拓展课程和研究型课程，必须不低于各年级该项最低学分的基础上，达到下表最低总学分及以上，可升级。年级高一高二高三课程分类总学分得分总学分得分总学分得分基础课程5648524242限定性拓展3131303033自主选修648研究型课

15、程44443总学分9185868086（2）毕业标准完成高一、二学业，且达到升级标准，在完成高三学业之后，所有学业水平考试达到毕业要求，且限定性拓展和研究型课程达到学分要求，准予毕业。四、管理制度的规范化，保障课程有序开展为了使课程建设有序发展，教学管理精细化，学校成立有课程建设领导小组，课程建设实施小组，课程实施保障小组。各部门网络关系如下：校长室课程建设领导小组课程实施小组课程保障小组教务处教师发展中心学生发展中心保障中心信息中心教研组年级组教师班主任学生、家长五、成果及思考（一）学生全面发展近三年来在校学生2人加入中国共产党，近三年来进入大学后入党有20多人。2009级学生苏飞荣获得上海

16、市金爱心学生荣誉称号。近三年获得市、区三好学生10人、世博优秀志愿者1人（学生）、世博风尚好少年2人、市区两级优秀班级6个。同时学校获得上海市安全文明校园、区行为规范示范校、东方绿舟国防教育优秀组织奖、综合社会实践优秀组织奖、区和谐德育先进学校等集体。近三年来，学校学生全面健康发展，没有学生因为道德问题或者心理问题而导致辍学或者产生不良的过激行为，更没有刑事犯罪案件发生。(二)师资力量得到提升。目前，教师队伍年富力强，一线教师正处于教育最佳年龄，风华正茂，教师团队积极进取心强，凝聚力强，发展后劲足，潜力大。学校目前有教职工103名，其中一线教师84人，高级教师32人，市名师名校长后备人选2人，

17、上海市优青项目培养教师2人，区级骨干教师3人，区骨干教师后备9人，区金牌班主任2人、区银牌班主任4人。4名教师成为“希望之星”、3名教师成为区“论坛之星”、4名教师在市级教学基本功比赛和教学评优中分获一、二、三奖。作为上海市二期课改实验基地学校，每年举行区级或以上教学研讨（展示）活动十余次，8位教师成为本区推进课改的培训者，4位教师的教学录像成为市全员培训研讨课，显现一定的示范辐射效应。教师访谈和问卷调查的结果也显示，教师普遍对自身的发展状况比较满意。（三）教研组建设成效显著，教学质量稳步提升。目前，我校有区学科中心组成员7人，语文、数学、英语、体育、美术、心理、音乐等都已有了特色的校本教材或

18、校本练习册，英语组还开创了学生英文报刊，特色教研组建设正在如火如荼开展。从2006年开始，我校学生在没有双休日节假日学校加班加点补课的前提下，高考成绩一年一个台阶稳步发展，同时一批学有特色学生涌现，三位学生的个人文学作品分别由出版社正式出版。2011年参加高考198名学生，其中文化课上本科线97人，16人上一本线，艺体类上本科线57人，本科上线率为77.7%。这样的成绩与入学时生源在中等偏下的状况相比较，以及和建校初期的2004年本科上线率27%相比，都有了很大的超越。这不能不说是我校课程校本化实施的结果。（四）是教师探究能力不断加强，教育科研成果质量不断提升。在2006年9月至2011年6月的五年时间里，我校84位一线教师共发表科研论文261篇，其中，国家级核心刊物发表论文27篇，省、市级刊物发表论文203篇，区级刊物发表论文31篇；在区级以上教育科研成果评比中，我校教师共获得等第