6《看菊花》教学设计

1、“334”快乐课堂教学设计（电子版）主备人：张瑞华 执教者： 韩智华 授课时间2016年 11月 日 节科 目语文班 级一（8）课 时课 题6.看菊花确立总教学目标知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个字。情感态度与价值观激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。明确教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。突破教学难点难点所在识写本课9个生字。难点突破口在生活环境中识字。师生活动过程设计个性化设计教学三环节教学三环节质疑1、 谈话激趣：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？（想）公园里的菊花开啦！你听

2、了这个好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。随机出示：看菊花指导朗读，读出高兴的心情。看菊花（注意一个看字是生字）。2、 学习第一段1、导入课文：有一个小朋友和大家一样，也非常想去看菊花。这不，她出发啦！出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。2、指导读通句子：让我们跟着她一同出发吧！指名读、范读、齐读。指导读好长句，注意“爸爸妈妈带我去公园看菊花”句中的停顿。 3、指导读好句子：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？（高兴）那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。通过评价激励性语言使学生读好，再引导齐读。抓住事物的特点是本文的写

3、作特点之一。第2自然段描写菊花盛开的景象，突出菊花的繁多和美丽；第3自然段借爸爸的话写出了菊花不怕寒冷的品质。体验体验3、学习第二段（一）学习第一句 1、师描述进入情境：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图 2、指导学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名说） 3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示） 4、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。 5、指导读好句子：谁还想来读？（指名读）通过评价性语言指导读好。如：听出来了，菊花真美呀！你真喜欢菊花等，然后让喜欢菊花的小朋友齐读。（二）学

4、习第二句1、指导仔细看图（菊花的图片）练习说话：菊花好看在那呢？出示：菊花好看极了，有（），有（），有（），还有（）。指名说。2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。是呀，菊花的颜色真多。谁来读：出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。3、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。 a.看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四呀！数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。指导读好“一朵朵”。 b.再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！直到读好“一丛丛”c.再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）指导读好“一片片”。d.连起读三个词，指导读出越来越多。（可以让学生用动作来形容）。收获（三）学习第三句1.引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？（指名说）出示：边看边走，边走边看，指导读通这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦！这时你怎么想？（指名说）是呀，真舍不得离去。2.出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读a.指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。b. 指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗？通过评价性语言把句子读好。如：听出来了，你真不想离开呀！你真想留下来呀！（四）齐读第二段自我反思