交流使我们――友谊深厚-

1、交流使我们一一友谊深厚“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头”。走进香港深井天主教小学，仰望四周，高楼 林立，依山傍海，学校犹如一个绿色摇篮中的明珠被环抱其中， 整洁、崭新、优雅。环顾校园花草树木、文化长廊的布置，倾听 学童们琅琅的读书声，我即被这浓郁的文化气息和学习气氛感染 着，在这里我似乎看到了香港美好的未来。日子如同沙漏，已在不经意间从眼前划落，却又如一个精灵， 在记忆中时时浮现。一个个难忘的片段、一年的感受是那么深刻， 千言万语从何说起？一路走来，走过了最初的忐忑不安、新奇、 紧张，到现在难以忘怀。率先垂范的校领导钟名挥校长是个外表严肃，但内心仁爱的好校长。

2、他以自 己的言行为学生和老师们树立起了“率先垂范” “明道律己”的好榜样，他用自己的行动教育学生爱国、爱港、爱校、爱家。 我多次看到他蹲下身子为学生系衣扣，为学生整理服饰。这样关 爱学生，尊重学生的精神真是让人佩服！每次早晨在校门口遇到， 他便弯腰向我行礼，可见他的个人修养和魅力！ 和蔼可亲的叶冠 祥副校长，不仅要安排学校的各项工作，还要上二十多节课，更 要参加学校的课程研究，但他每天还是容光焕发，神彩奕奕！能 干务实的课程主任朱惠贞老师， 她一个人担当多项工作， 从早晨 忙到下午六点还没有结束， 期间几乎没有喝水的时间， 中午急急 忙忙花十几分钟吃饭，又投入到工作中，周六还常常加班。年轻 的

3、统筹主任潘惠玲老师， 常常为了学校的事务， 没有时间陪两个 年幼的女儿玩， 没有时间为家里人做可口的饭菜。 为了工作她牺 牲了许多， 说她是个“工作狂”一点也不过分！ 在课题研究和实 施过程中， 每次活动她都有很好的计划和安排， 严谨规范的工作 态度使我们的协作计划最终能顺利、出色地完成。关怀备至的新同事还有许多老师给我留下了深刻的印象。 工作认真， 教学能力 强的陈慧黥、郑云英、黄玉莲、赵健谷及莫静雯。活泼好学的刘 玉霞、谭秀？R。普通话学得好的文秀芳、颜凯茵和陈凯恩。让我 感动的是，在我不懂粤语的情况下，第一次驻校时，我从湾仔来 到荃湾地铁站。出了地铁站，不知往那个方向，当我正在徘徊不 知

4、咋办时，课程主任朱惠贞老师打电话来了，问我到了哪里，要 我站在站口不要动， 随时跟我打电话联系 （因荃湾地铁站有上十 个出口） 。朱老师说： “我驾车来接你来了”。 等我见到朱老师， 就像见到了我自家亲姐姐。 善解人意的郑云英老师常常怕我走远 道，教我怎样走才离学校近些，节省时间。每当听到我咳嗽时， 老师们就问我要不要吃药。 老师们身上具有一种绚丽的色彩， 她 们是一座七彩的长虹，在我们的心灵深处架起一座友谊的桥梁！ 首开先河的示范课营造教研气氛，老师们敢于上研究课。语文教学“教无定法”，对于长期从事中文教学的教师来说， 一定积累了许多教学 经验，当然也存在一些不足之处，如果大家只管“闭门造车

5、”， 在教学上就会没有进步，何不取他人之长处，补自己的短处，达 到提高教学能力的目呢？于是我们进行了 “集体观课”活动， 活动中先由大家发表看 法，再将最优的教学建议融合在一起，请一位老师执笔定案。那 么这份教案适合学生吗？这就必须要有老师上研究课，让听课的老师评课，以作适当的调整，改进教法。但是香港学校都没有这 一教研文化，老师不敢上公开课，更别说听课。课题组的老师首 开先河，我带头多次在我两所协作学校上示范课，并让全体老师评一评，议一议。评一一教学设计是不是妥当，教学目标是不是 能够实现；议一一教学课堂的整体素质，学生的表现是不是积极。 为此，我设计了观课表，课堂教学评价表，养成老师们听课

6、记录 的习惯，有的放矢地进行评课的习惯。通过我的示范课，课题组 的老师人人都积极参与，并积极主动每人上了三节课。 通过积极 开展教研活动，通过集体备课、上研究课、互相听课、评课，老 师们公开课教学一次比一次好， 听课的老师和校长都给予了高度 的评价，称赞他们教学过程详细，语言精炼，教学方法多样，教 学效果好，学生学得愉快，学得轻松。创设情境说普通话激发学生学习兴趣，为学生创设说话的情境，使学生想说 普通话。用普通话教授中文，还有一个重要的前提就是解决学生说普通话的问题。学生在课堂上平时都是用粤语，因此，激发学 生想说普通话显得尤为重要，我们在实践中，创设了丰富多彩的 说话情景，如：早会上，跟学

7、生一起读古诗、猜谜语、普通话节 目的演出、早会课上普通话主题教育、小憩时师生互动游戏、课 本剧的演出、成语故事比赛、粤普对译、绕口令、普通话购货日。 为了更进一步提升学生说普通话的能力， 学校还开设了普通话增 润课程，“学好普通话，语言多元化”，老师注重要求学生“每 周一句”用普通话背诵名言警句，如：（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）。看普通话电视剧、下汉语拼音棋等，为学生提供 了面广、量多的说话机会，诱导和激发学生想说普通话的愿望， 有了这种说话情境的创设， 扩大了学生说普通话的容量， 增强了 普通话练习的强度。开展丰富的活动，使学生爱说普通话。玩是孩子们的天性， 如何利用“玩”来培养学生说

8、普通话的兴趣呢？我们利用小憩 时间做各种游戏，在游戏过程中要求学生只能说普通话。因此在“数数”“老师说”“踩影子”“老鹰抓小鸡”等一系列 游戏过程中，学生表现了浓浓的说话兴趣。校内校外活动的结合， 鼓励学生在日常的生活中积极主动地开口说普通话，有计划，有组织地开展丰富多彩的活动， 创设形式多样的情景，将说话训练 融入到生动有趣的表演、 游戏等活动中，是提升学生普通话能力 的有效方法。协作交流的新收获“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光”。 香港作为一个国际大都市，十分重视培养学生“两文三语”、 “中英兼擅”的能力，也一直想通过这一多元化的途径和方法， 达到这一目标。为了持续提升内地

9、与香港教师交流及协作计划， 促进两地学校的专业发展，齐筑友谊桥梁，共育心灵之花，两所 协作学校的校长向湘阴 XX局,XX局发了邀请函，邀请湘阴教师 来港进行学术交流。2010年4月11 13日赴港交流人员甘振华 带领湖南湘阴文星镇教师一行， 与香港协作学校佛教慈敬学校和 深井天主教小学， 进行了两地教育学术交流和参观活动， 双方为 这次活动倾注了极大的热情。 当天大家先进行热烈的会谈， 相互 交流彼此的教育理念及办学特色。其后，湖南湘阴XX局,XX局的领导为双方学校赠送了具有几千年湖湘历史文化的湘绣“梅、 兰、菊、竹”作为交流互访纪念。黎敏艳老师和王丽老师为香港 学校孩子们上了两堂三年级作文研

10、讨课 向你介绍我 - 亲爱的朋 友，受到了香港两所协作学校的老师和学生的好评，两地老师 互相展示富有特色的研究课，老师们并进行观摩交流。最后，一 行人参观了两所协作学校的校园文化， 学生在课堂上的精彩发言 及电视台的采访， 让内地嘉宾到香港学校获得友谊的同时， 相互 汲取先进的教学理念， 同时提高了两地学校的教学水平， 拓宽了 两地教师的教学视野，也为这次活动画上了一个圆满的句号。 “可谓“沟通无限，学习无界”。教学领域的新探索“彩虹飞架港湖间，教育腾耀祖国荣”。其实，无论在香港 还是在湖南做老师都是一个奉献的工作。而中文教学，更是值得我们终身研究的学科，在不同的时候，不同的环境，我们的教学 内容与方式要不断更新，要顺应时代的需要，又要结合传统教育 和本地文化。在交流中，我感觉到了学校和中文老师都十分重视， 有的教师不怕麻烦，在我的建议下多次修改教案，认真学习制作 拼音卡片，投影片辅助教学，在试教结束后，更有老师主动和我 交流观后感，共同反思教学，这种勤于教学的精神值得我们学习！ 由于香港在