艺术插花制作教学设计

1、艺术插花（制作）教学设计教学内容：艺术插花（制作）课业类别：工艺制作课指导思想：插花艺术在中国具有悠久的历史，是中国园林艺术中的一枝 奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供观赏的 部位为材料，进行巧妙的排列组合，将花卉的自然美和人为 的装饰美相结合的造型艺术，能给人以高雅的艺术享受。本 课是第四单元的第一课，本单元共安排了三课，都是为了美 化居室，锻炼学生运用所学的美术知识来自己动手美化生活 的能力。教学目标分析：插花分为东方式和西方式两种，本课安排了二课时，第一课 时主要是向学生详细介绍艺术插花的历史、构图、色彩等， 用一些基本插花的示范，让学生有较深的感性认识，并在课 余时间寻找材

2、料，进行初步构思；第二课时进行艺术插花的 制作练习。教学目标：1. 通过本课教学，让学生掌握艺术插花的一般形式与制作技 巧。2. 引导学会自己动手装扮生活空间，从而提高审美情趣。 教学重难点： 艺术插花的几种基本形式。教学方法：讲述、示范、制作教具准备：艺术插花作品若干件，艺术插花作品的、图片、常用花材及 工具。学具准备： 常见花材、花器及工具。教学时间：二课时第一课时组织教学检查学生学具情况，激发学生的学习兴趣导入新课1.展示艺术插花实物，教师激情导言：随着生活水平的日 益提高，人们越来越追求生活空间的舒适和情调，获得精神 上的满足。而艺术插花，正是装点居室、点缀环境的上乘佳 作。插花，就是

3、在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供观赏的部位为材料，进行巧妙的排列组合，将花卉的自然美和人为的 装饰美相结合的造型艺术。2.板书课题一一艺术插花（制作）三、讲授新课1.播放 cAI ，引导学生欣赏、了解艺术插花的历史及东、 西方式的艺术特色。2.出示图片及实物，了解插花的常用花材、花器及工具。3.教师讲述艺术插花造型的基本形式： 一般插花形式三主枝高度为：第一主枝长 = （花器高宽）x 1.5第二主枝长 =第一主枝长的三分之二 第三主枝长 =第二主枝长的三分之二 按照插花主枝在花器中装饰的位置，大致上有五种基本形式， 每种形式都有一定的变化范围 悬崖式、直立式、倾斜式、平卧式、放射式。反思：构图是

4、插花艺术造型的第一要素。教师应耐心辅导学生进行插花的艺术构思，将草图勾画出来，示范时要注意插花要高低错落，即花朵的位置高低前后错开，不要插在同 一横线或直线上；疏密有致，过密则繁杂，过疏显空荡；虚 实结合，即花为实、叶为虚，有花无叶欠陪衬，有叶无花缺 实体；俯仰呼应，是上下左右的花朵枝叶围绕中心又顾盼呼 应；上轻下重，是花苞在上，盛花在下，浅色花在上，深色 花在下，均衡自然；上散下聚，花材同生一根，上部疏散， 多姿多态。）4.艺术插花的色彩配置：A、花卉与花卉的配色 可以用多种花搭配，也可用单种颜色，要求互为补充，协调如一。B、花卉与花器的配色 要求协调，不强求一致，可以是以 对比色组合，也可

5、以是调和色组合。（反思：色彩本身没有任何感性内容，只有当人们的思想意 识与其相联系时，才会出现色彩的心理反应。在进行插花构 思时都要引导学生充分考虑这方面的情感因素，可以花材的 色彩确定主题，也可根据主题选取花材。 ）艺术插花的保鲜方法：5.花卉被剪切下来后势必导致衰老枯萎，因此，对插花要进行 保鲜水养。一是营养保鲜，在花器内加入 2%的糖、 1%的维生 素：二是防腐保鲜，可加入少量食盐，也可加入阿斯匹林、 水扬酸，硫酸镁等；三是机械保鲜，可用细铅丝扎紧切口， 或将甘油、蜡液滴入花内，都可以使花卉推迟枯萎，并且颜 色更加美丽。6.教师进行插花的示范（主题及花材、花器自定） ：A、构思、构图；B

6、、选取花材，配置色彩；选定花器；c、练习穿插；D、修整、成形、命名。四、学生构思练习，教师辅导作业要求： 进行插花的艺术构思， 可用铅笔将草图勾画出来。 辅导要点：A、主题要突出，主题确定之后，就要根据意图加以润饰， 求得画面变化。可运用花卉的种类、色彩、形状的对比与配合来增强韵律变化，使主题更加鲜明。B、统一均衡。平铺直叙显行单调呆板，变化太多会觉得零 乱，要分清主次，注意协调。c、色彩和谐，对比色不宜过于强烈，类似色应避免单调乏 味。五、课堂小结 评析学生构思、构图较好的草图，指出存在的问题，提出修 改意见。 布置下一节课的制作要求，让学生在课余时间准备花材。 第二课时（略） 附：板书设计第六课艺术插花（制作）示意图悬崖式作品图片示意图直立式作品图片示意图倾斜式作品图片示意图平卧式作品图片示意图放射式作品图片教学评价与反思：艺术插花可以渲染环境气氛，提高人们的审美情操。在本节 课的教学设计中，教师能够以自己的示范、指导给学生正确 的指导和价值取向，让学生在生活实践中、在犹如身临其境 的欣赏中仔细观察，慢慢体会，从而让学生掌握插花的一般 形式与制作技巧，学会自己动手装扮生活空间，既锻炼了学