夏商西周的更迭

1、夏商西周的更迭教学目标知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝 的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周 建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更 替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似 之处。过程与方法在教师的引导和启发下，通过阅读自学、独 立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过课 堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的 了解。情感态度与价值观通过对夏朝的学习，知道我国是世界 四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的 民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得 道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、

2、西周大量精美文 物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；了解 社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众 是历史的创造者。重点与难点通过了解夏商西周的更替，培养学生的 分析和归纳能力；初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这 一抽象概念的理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的 了解。教学过程导入：传说中的炎帝和黄帝是通过怎样的方式做首领的？传说中的尧、舜、禹又是通过什么方式做部落联盟首领 的？这种方式叫什么？学生回答后教师指出：但是在禹之后，禅让制被破坏了， 人们又通过什么方式来传递王位的呢？这就是今天这节课 的内容。一、“家天下”的夏朝：出示“大禹陵”的图片，提问：大禹陵的修

3、建说明了什么？学生答：说明了大禹在人们心目中的地位很高。提问： 大禹为什么威望这样高？学生答：“大禹治水”。大禹因治水而威望大增，传说中的大禹还做了几件有助 于提高其威望、巩固其地位的大事，要求学生阅读归纳。学生归纳：涂山召见部落首领，划九州，筑九鼎。大禹凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上个 奴隶制国家。归纳知识点：公元前 2070年，禹建立夏朝， 建都阳城。学生识图，夏朝的地理范围及阳城的具体位置， 了解阳城是今天的哪个城市。夏朝的建立，意义深远，中国历史开始进入文明时代提问：同学们知道四大文明古国吗？学生回答。更令每个炎黄子孙自豪的是：从时间上看，中国是仅 次于埃及进入文明时代的国

4、家。中国是四大文明古国中历 史发展惟一没有中断的国家。二、“禹传子，家天下”提问：“禹死后，他的王位由谁继承了呢？”学生回答。学生阅读启继承王位的经过，讨论：“你认为禹在其中 起了什么作用？”教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出 现，禅让制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望、 形成了特权。教师小结：启继承了父位，从此开始了“家天下”的历 史，这就是王位世袭制。提问：“这种制度一直延续到哪个历史人物退位才结 束？”学生根据小组准备的结果进行回答。指导学生观察二里头宫殿复原图及阅读文字，分析 据此所获得的信息：筑有大型宫殿，经济和文化的发展情况 等。二、商汤灭夏：.商朝的建立：指

5、导学生观察“桀驾人车”汉画像石，提问：这是 夏朝最后一位国王桀，你认为他的怎样一位国君，你能预见 到他统治的结果吗？学生讨论回答：桀已经失去民心，夏朝 衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商族的强大，由此推 断：商灭夏。归纳知识点，板书：公元前 1600年，商汤，商朝，建 都亳。观察商朝形势图，商朝在建立之初的300年左右的时间里，先后七次迁都，提问：你认为商朝当时会因为什么 原因而迁都？学生小组讨论，回答：战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等。.盘庚迁殷：归纳知识点，板书：公元前 1300年，盘庚迁殷。学生识图，殷的地理位置。至此，商朝的统治稳定下来， 后人也称

6、商朝为殷朝。商朝为管理国家设置了各项事务官员，建立了军队，其 疆域超过了前代，成为当时世界上最大的国家之一。看插图商代石人和玉人、商代玉器、商代玉 蚕、商代铁刃铜钺，体会商代经济文化的进步。三、武王伐纣：指导学生阅读课文，提问：你可以用哪些词语来形容一下纣王？纣王在你们心目中是什么形象，课下给他画一幅 像。学生回答。接着提问：昏庸残暴的统治将预示着怎样的结局？介绍武王伐纣的经过，800多部落共同讨纣，以及纣王 军队阵前倒戈，反问：这些史实是否印证了你的预言？说明 你已经具备了初步的历史分析能力。.西周的建立：归纳知识点：前 1046年，周武王，建都镐京，周朝史 称西周。识图。.西周的发展：学生

7、阅读诗经节选及课文，提问：西周的土地如何 分配？西周的农业和手工业还有哪些进步？学生讨论归纳回答。教师指出，西周经济的繁荣同样也是平民的劳动者所创 造的。东周的建立：学生讲述“烽火戏诸侯”的故事，引导学生认识昏庸统 治使其失去民心、预示着统治的灭亡。归纳知识点：前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡。前770年，周平王迁都洛邑，史称东周。小结：指导学生将本课内容中的重大事件在自制的年代尺中标识出来。巩固练习做配套填充图册中的相关内容。教案点评：本教案采用了教师讲解，学生讨论的教学模式。在教学中，教师充分运用多媒体教学手段，通过展示大 量的文物图片，为学生创设了良好的历史情境。同时，教师 还在教学重难点部分，为学生提供了讨论、讲故事等机会， 大大提高了学生的参与热情。由于本课的时间跨度较大，内 容较多，教师通过有意识的引导学生自制大事记年表的方 法，巩固和提高学生的学习效果。填空题.夏朝建立了 和，制定了，设置了。夏朝的国家机构，是 压迫 和 的工具。.商朝的创建者任用有才干的 等大臣，建立起强大的奴隶制国家，建都在 。.夏朝的统治中心在今天的 西部和南部一带。夏朝最后一个国王 ，是有名的暴君。答案：.政府机构军队刑法监狱奴隶主阶级 奴