标准日本语初级上册教案

1、标准日本语初级上册教案（第課第課）施行者：楊静（外国語学院）1/50第 1 课 私中国人。授课题目：第 1 课 私中国人。教学目的、要求：掌握日语中介绍自己和他人的方式。教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课要学习介绍自己和他人的方式。文型：1 现在、将来肯定 : ( 体言 ) (体言 )。相当于“ 是 ”的意思 。助词“ ”用于提示主题，读做“ ”。私中国人。田中会社員。2 现在、将来否定 : ( 体言 ) ( 体言 ) 。 / 不是私李。彼日本人。3 疑問： (体言 ) (体言 )。中国人。、。、。文法：提示主 题王 学生。领格助 词 ： 本。文化：1名前苗字後、敬意表。王趙田中教学方法

2、与手段： 第一 . 单词部分， 先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二 . 句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三. 课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四. 练习部分 , 先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.2/50作业：完成课后练习23/50第 2 课 本。授课题目：第 2 课 本。教学目的、要求：掌握本课单词、语法教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课要学习的一个重要内容是指示事物的指示词的用法。文型：1 (体言 )。本。李。時計、 / / 。新聞 日本 新聞。日本 新聞 。本 科学 本。科学 本 。歴史

3、本 。人。人友達。人張 。、王()万年筆 ( ) 。万年筆 ( ) 。中国語( ) 辞書 ( )。日本語()辞書 ( )。文法：使方4/50教学方法与手段：第一. 单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二. 句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三. 课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四. 练习部分 , 先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习25/50第 3 课 学校。授课题目：第 3 课 学校。教学目的、要求：掌握本课单词、语法。教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课要学习的一个重要内容

4、是指示地点场所的指示词的用法。文型：1 (体言 )。学校（）。王（）学校（）。教室（）。日本（）語（）教室（）。体育館（）。図書館（）。2 / /。郵便局（）。映画館（）。駅（）。3、靴（）売場（）階（）、階（）。日本語教室、英語教室。4。階（）。私中国人。李学生。文法：日本語数字助数詞他：値段尋使疑問詞：6/50教学方法与手段： 第一 . 单词部分， 先教学生读单词， 然后请学生来读，纠正发音， 最后通过板书讲解重点单词。第二. 句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三. 课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四. 练习部分 , 先请学生做了之后说出他们的答案，

5、然后再进行讲评.作业：完成课后练习27/50第4课昨日6月29 日。授课题目：第 4课昨日 6月 29 日。教学目的、要求：掌握本课单词、日语时间、日期、星期的说法。教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课主要内容为名词句过去时、过去否定式以及日语时间、日期、星期的说法。学习这一用法，首先要求掌握日语数字及常用数量词的说法 、并且掌握动词的变形。文型：1 过去肯定:(体言 ) (体言 )。 /是昨日( ) 月( ) 日( ) 。2 过去否定:(体言 ) (体言 )。/不是昨日( ) 休日( ) 。先週日曜日休。3時（ 动词）田中 () 午前 ()7()時 ()起 ()。田中 ( ) 会社 (

6、) 午前 ( ) ( ) 時 ( ) 始 ( ) 。4時時。田中( ) 時5 時働。7 月 1 日 8 月 31 日休。、 /。明日日曜日。田中働。文法：1、年"年 "接在数 词后面， 读作 " "，表示 " 年 "。日 语"年 "的写法和中文一 样，但请注意 说法。例：·1998年，说成 "一千九百九十八年" " "·1999年，说成 "一千九百九十九年" " "·2000年，说成 "二千年 &

7、quot; " "·2001年，说成 "二千一年 " " "2、月8/50"月 " 接在数 词后面， 读作 " "，表示月份。另外4 月、 7 月、 9 月的发音分 别是 " "、" "、" "。若要 "几月 "则说成 "何月 "（）。1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10 月 11 月 12 月 3、日"日 " 接在数 词后面，表示日期，即号数，

8、除了 "1 日 "以外， 还可以表示期 间，即天数。 "1 日 " 若要表示 "1 天 " ，则应读 成" "。要表示 1 号，则读成" "另外请注意 "1 日 -10 日 " "14 日 ""20 日""24 日 "读法特殊。其余的 "日" 均读作" "。在 询问日期或 时间时 ，说成" "。1日 2 日 3日 4 日 5日 6 日 7日 8 日 9日 1

9、0日 11 日 12 日 13日 14日 15日 16日 17日 18日 19日 20日 24日 +4、曜日"曜日 "读作 " "，表示星期。日曜日星期天月曜日星期一火曜日星期二水曜日星期三木曜日星期四金曜日星期五土曜日星期六"曜日 "的 "日 "可以省略， 说成 "日曜 "" 月曜 "" 火曜 "等等。 还可以更 简单说 成 "月 ""火 "" 水" 等。在 询问星期几 时，说成 "

10、何曜日（）"。日语表示日期的顺序是"年 ( ) 月 ( ) 日 ( ) 曜日"。例：·今日()年()3()月()15()日()土曜日() 。5、時分。9/50"時 "读作" "，接数 词后面表示 "点钟 "， "分 "读作" "，接在数 词后表示 时间的"分 "。 请大家注意 "4 時、7 時、 9 時 "的读法是 " "" "" "。几点几分的提 问方式为

11、"何時（） " ， "何分（） "。 "30 分" 可以说成 " 半（） "。1時 7時 5 分 2時 8時 10分 3時 9時 15分 +4時 10時 20分 5時 11時 25分 +6時 12時 30分 6時半 12時半 那么： 1 点 10 分 应读作： 1 時 10 分（）8 点半 应读作： 8 時半（）10 点 45 分 应读作： 10 時 45 分（）现在几点几分？ 应读作：今何時何分。 （。 ）今 6 時 50 分。（。 ）6、是询问时间 的疑问词，它包含的 时间内容比 较宽，可以指 "哪年

12、 "、 "哪月 "、 "哪日 "、 "哪星期" 、 "几点 "等。根据当 时说话 的内容而定。7、动词分类及变形一段：以“ ”结尾，倒数第二个假名为“段 ”或“ 段 ”上的假名。去“ ”加“ ”。変：及二漢字。変：来。来。五段：残動詞段仮名段仮名。教学方法与手段：第一. 单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三. 课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四 . 练习部分 , 先请学生做了之后说出

13、他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习210/50第 5 课 田中会社行。授课题目：第 5 课 田中会社行。教学目的、要求：掌握本 课单词 、语法教学步骤 、内容及学时 分配：一、指导语本课主要内容为趋向动词以及助词“、”的用法。1 （）行在这个句型中 " "是补格助词，接在体言后，和前面的体言一起构成补语。 " "表示行为动作的方向。注：発音。田中会社行。（田中先生去公司。）王家帰。（小王回家。）行。（你去哪儿？）- 美術館行。（我去图书馆 。）2行。这个句型中的是补格助词，接在体言后，和前面的体言一起构成补语，表示行 为动作的工具或方式。田中

14、電車会社行。（田中先生乘电车去公司。）王毎日家学校行。（小王每天从家乘公共汽车去学校。）東京何行。（你乘什么到东京？）- 私飛行機行。（我乘 飞机去。）3来。这个句型中的我们上课学过，表示 时间或空间的起点。王北京来。（小王从北京来。）来。（你从哪儿来？）- 来。（从美国来。）4行。这个句型中的 " "是补格助词，接在体言后，构成 补语，表示行 为动作的共同者，相当于 汉语的" 和一起 " 。可以在后面加上 " "说成" " 。·王友達帰（小王和朋友回家。）·行。（你和谁去？）- 張行。（和小

15、张去。）·彼上野美術館行。（和他一起去上野美术馆。）·王張自転車学校行。（小王和小张一起 骑自行车去学校了。）11/505 。这个句型中的 " "" " 是我们学过的，表示 时间、空间的起点和 终点， " " 表示花 费，它的前面一般是数词，在句中作状 语。·王家美術館時間半。（从小王的家到美术馆花了一个半小时。）·工場何分。（从你家到工厂要花多少分钟？）- 分。（乘公共汽车花 20 分钟。）·上野電車分。（从这儿到上野乘 电车要 15 分钟。）文法：客来。这个句型中的 "

16、" 叫主格助 词，接在体言后，构成主 语 。由 " " 表示的主 语，强调的是主 语部分，而用 " " 提示的主 题，强调的则是谓语部分。例：·客来。（客人从美国来。）·客来。（客人从美国来。）上面两个句子 译成汉语，意思看似相同，但上一句则强调 " 谁 " 来，下一句 强调 " 从哪儿 " 来。教学方法与手段：第一. 单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二. 句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三. 课文部分，先教读，然后请学生来

17、读和翻译课文，之后进行讲解。第四. 练习部分 , 先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习212/50第 6 课 田中新聞読。授课题目：第 6 课 田中新聞読。教学目的、要求：掌握本课单词、语法教学步骤、内容及学时分配：一、指导语本课的主要内容为日语动宾短语的搭配用法。文型：1、这个句型中 " "叫宾格助词，接在体言后构成 宾语，它的 谓语动词 由及物 动词，日语叫 " 他动词 " 充当。·田中新聞読（田中先生看 报。）·田中奥食器洗。（田中先生的夫人洗碗。）·日曜日。（我星期日打乒乓球。）

18、3;王七時食事。（小王7 点钟吃饭。）·張何。（小张做什么？）- 張映画見。（小 张看电影。）·誰雑誌読。（ 谁看杂志？）- 私（雑誌）読。（我看。）2。这个句型中的 " " 是我们前面所学 过的表示行 为动作的工具或方式的 补格助词，这是它的第二个用法，接在表示地点的名词后，表示行 为动作的 场所，相当于 汉语的 "在 "。·王図書館勉強。（小王在 图书馆 学习。）·田中居間新聞読。（田中在起居室看报。）·奥台所食器洗。（夫人在厨房洗碗。）·誰喫茶店茶飲。（谁在咖啡 馆喝茶？）- 喫茶店茶飲。

19、（史密斯在咖啡馆喝茶。）·映画館映画見。（我们在电影院看美国 电影。）3 " " 副词，和 谓语过 去式 " " 连用时，表示某件事或某个情况已经发生或完了。·夏休始。（暑假已 经开始了。）·食事。（我已经吃了饭了。）·王帰。（小王已经回家了。）4、。" " 副词，表示某件事或某个情况尚未出现。一般 谓语用现在或将来否定式" " 。13/50·夏休始。（暑假 还没开始。）·食事。（我还没吃饭。）·王帰。（小王还不回家。）在会 话中，表达 这样的意

20、思 还可以更 简单地说成： " （ 还没有） "。·食事。（你吃饭了吗？）- ，。（不， 还没有。）言葉解釈：1、読和見読指阅读。一般用于 读书、看报。見指 观看。一般用于看电视、电影，或走 马观花地看。2、奥奥因为是尊称，所以一般用来称呼别人的妻子，或直接称呼自己的妻子，在对话中说到自己的妻子时，一般 说"妻（）" 或 "家内（）"。3、娘娘一般用于 对话中提到自己的女儿，若要称呼别人的女儿，要 说" 娘" 。更 郑重的 场合用 "嬢（）"。4、是三类动词 ，又被称 为行变格活用动词

21、，简称 " 变动词 "。它出 现在句末接 " "时，是把 " "变成" "然后接 " "，即成 为" "。" "前面的 宾语大多由带动作性的名 词充当， 宾语由 "体言 +宾格助词 "构成。例：·勉強。（搞学 习）·食事。（吃 饭、用餐）另外， " " 也可以直接接在 带动作性的名 词后，构成 变动词 。例：·勉強。（学 习）·食事（吃饭）5、茶" " 是词

22、素，叫敬 语接头词，接在名 词前表示 郑重和礼貌。在日 语中一般不 说" 茶" 。一般 说成 "茶 "，成了美化 语。6、" " 汉字写成 " 今晩（） "，是从黄昏到 晚上和人相遇 时的寒暄 语，可译成" 晚上好 "。7、何（·）" 何" 这个汉字有两个 读音，即： " "和 " "。一般后 续量词构成疑 问词时 ，或接在 " "、 " "前面时，读作 "、 "。例

23、：·何月（） 何日（） 何曜日（）·何 ( ) 行（乘什 么去？）· 何 ( ) （ 这是什么？）" 何" 的后面接助 词" "或" "则读 作" "。例：·何()、何()8、週間" 週間 " ，读作 " " ，前面接数 词，表示 "个星期 " 。前面接数 词时，有的有音 变现象， 请大家注意。一週間（）一个星期（促音 变）二週間（）两个星期14/50三週間（）三个星期四週間（）四个星期五週間（）五个星期六週間（）六

24、个星期七週間（）七个星期八週間（）八个星期（促音变）九週間（）九个星期十週間（）十个星期（促音变）何週間（）几个星期教学方法与手段：第一. 单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二. 句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三. 课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四 . 练习部分 , 先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习215/50第 7 课 田中万年筆手紙書。授课题目：第 7 课田中万年筆手紙書。教学目的、要求：掌握本课单词、语法。教学步骤、内容及学时分配：一、指 导语：本课的主要内容 为

25、学习并掌握“動作仕方使道具表、対象示 、源示 ”的用法。文型：1 、田中这个句型中 " " 接在体言后，构成补语，表示行 为动作的手段、方法、材料，同第五课表示工具的 " " 用法一 样。注意和第六 课表示行 为动作场所的 " "区别。·田中万年筆手紙書（田中先生用钢笔写信。）·奧電話友達話。（夫人通过电话 和朋友 说话。）·純子絵具絵。（纯子用绘画颜料画画。）2 、。这个句型中 " " 接在体言后构成补语，表示 动作接受者，即行为动作的间接对象。·純子母絵。（纯子给母亲画。

26、）·田中王辞書。（田中先生 给小王辞典。）·張電話。（我给小张打电话。）3 、。这个句型中 " " 接在体言后构成补语，表示授与者，这里的 " " 可以用 " " 替换。·母純子絵。（母亲得到纯子送的画。）·王田中辞書。（小王得到田中先生给的辞典。）·父電話。（我接父亲的电话。）言葉解釈：1 、 / 这两个词在日语中叫授受 动词，" " 表示向外的 " 给" ，即：第一人称 给第二人称或第三人称，第二人称 给第三人称，第三人称 给第三人称。在句型

27、中用 " " 提示授与者，用 补格助词" "表示授与的 对象，用 宾格助词 " "表示给与的东西。例：·王本。（我把书给小王。）·純子母絵。（ 纯子给母亲画。）如果是第三人称 给第三人称， 说话人则是站在主 语（純子）的立 场上说的话 。 " "表示内向的 " 得到 " ，即：第一人称从第二人称或第三人称、第二人称从第三人称、第三人称从第三人称 处得到东西。在句型中用 " "提示领受者，用 补格助词 " " 或 " "

28、; 表示授予者。用宾格助词""表示领受的东西。例：·王（）本。（我得到小王送的书。）16/50·母純子（）絵。（母亲得到纯子送的画。）如果是第三人称从第三人称那里得到，用这个句型， 说话人则是站在主 语（母）的立场上说的话。2、書 /这实际 上是一个 单词的两种意思，表示写信、写日记等书写，要用 汉字和假名写成"書 " ，绘画、制图等则用假名写成 " "。3 、 / / " "表示刚才， " "表示马上， " " 是 " " 的强调型，

29、表示不久快要。例：·父電話。（ 刚才接到了父 亲的电话。）·行。（我 们马上去。）·花屋花届。（花店马上送花来。）4 、" "接尾词，接在表示 时间的词后，表示大 约的时间点或时刻。相当于 汉语的" 左右 " ，还可在" "后加上 " "，构成 " " 的形式。例：·王毎日七時（）起。（小王每天 7 点钟左右起床。）5 、" " 是终助词，接在句末，表示 强调，以引起 对方的注意。例：·父夕方時帰。（父亲傍晚 6 点左右回来

30、哟。）·母誕生日明日。（妈妈的生日是明天 哟。）6 、这是祝贺生日、 结婚、入学、晋升、新年等喜庆之事时，对当事人和有 关的人使用的 庆贺寒暄语。7 、表示家庭成 员的词语 。" 祖父、 袓母、父、母、兄、弟、妹" 不能用于称呼，是和家属以外的人谈话并提到家庭成 员时用的。教学方法与手段：第一. 单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二. 句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三. 课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四. 练习部分 , 先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：

31、完成课后练习217/50第 8 課 部屋机。授课题目：第 8 課 部屋机。教学目的、要求：掌握本课单词、语法、句型教学步骤、内容及学时分配：一、指 导语：本课的主要内容 为学习并掌握“存在表文型”的用法。文型：1 、 / 。这个句型中 " " 接在体言后，表示存在的地点，" " 接在体言后表示存在的事物或人，存在动词 " " 用于没有生命的事物的存在，" " 用于有生命的人或动物的存在， 这个句型相当于汉语的： " 在有。 "·部屋机。（房间里有桌子。）·居間王。（起居室有小

32、王。）·机前。（桌子前有椅子。）·庭犬。（院子里有狗。）·机上本。（桌子上有书。）·郵便局田中。（邮局里有田中先生。）·銀行隣郵便局。（银行旁边有邮局。）·机下猫。（桌子下面有猫。）2 、 / 。这个句型中的 " " 接体言后提示存在的事物，" " 接体言后代表存在的场所。意 为 " 在 " 。·机居間（桌子在起居室。）·田中郵便局。（田中先生在邮局。）·本机上。（书在桌子上。）·猫机下。（猫在桌子下面。）·花瓶上。（花瓶在饭

33、桌上吗？）·紅茶。（红茶在哪儿？）·奥。（夫人在哪里？）言葉解釈：1 、" " 是指示方向、 场所、人物的代 词，是近称 词 。它的中称是 " " ，远称是 " " ，不定称是" "。例：·王。（这位是小王。）（人物）·王来。（小王从那边来。）（方向）·先生部屋。（老师的房子是哪 间？）（ 场所）·売場。（衬衫柜台是那儿。）18/502 、接在数 词后表示年 龄，它的 汉字是 "歲 " 或者写成 "才 "。注意数 词

34、接上 " "后有的有音 变现象。（一才）一岁（六才）六岁,（二才）二 岁（七才）七岁（三才）三岁（八才）八岁（四才）四岁（九才）九岁（五才）五 岁（十才）十岁（何才）几岁3 、/ 何才询问年龄可以说" 何才 " 。但有礼貌的表达方式是" 。"4 、终助词，接在句末，表示征求同意的语气。读时，助词 " "的音 调稍高。·庭犬（院子里有只狗吧。）5 、年生接数词后表示 "年级的学生 " 。 读作 " "一年生 ()（一年 级学生）、二年生 ( ) （二年 级学生）三年生

35、 ()（三年 级学生）、四年生 ( ) （四年 级学生）何年生 ()（几年 级的学生？）6 、砂糖" " 叫补格助 词，它可以接在体言后并列两个或两个以上的体言，构成并列体言，共同充当句子成份，相当于汉语的" 和" 。·砂糖。（牛奶和白糖）·王張。（小王和小张）·机上本辞書。（桌子上有书、辞典、和 书包。）教学方法与手段：第一 . 单词部分，先教学生 读单词 ，然后 请学生来 读，纠正发音，最后通 过板书讲解重点 单词 。第二 . 句型、语 法部分，我先 讲解举例，然后 请学生举例。第三 . 课文部分，我先教 读，然后 请学

36、生来 读和翻 译课文，之后我 进行讲解。第四 . 练习部分 , 先请学生做了之后 说出他们的答案，然后我再 进行讲评 .作业：完成课后练习219/50第 9 課建物高。授课题目：第 9 課建物高。教学目的、要求：掌握本课单词、语法、句型教学步骤、内容及学时分配：一、指 导语：本课的主要内容 为学习并掌握“述語性質状態表形容詞及形容動詞”的用法。文型：1 、形容词基本形 " "形容词是表示性 质、状态的词 。它的 词尾是 " " ，用基本形（即词汇表中的形式）后续" " 构成谓语。表示 " 什么怎么样" 。·

37、;富士山高。（富士山高。）·頂上寒。（山 顶寒冷。）·家族多。（家里人多。）·今日暑。（今天热。）表示形容 词的否定意 义，要把 词尾 " "变为连 用形 " "后续表示否定的 " " ，再接 " " 。·建物高。（建筑物不高。）·頂上暑。（山顶不热。）·家族多。（家里人不多。）·今日寒。（今天不冷。）2 、形容 动词词 干形容动词和形容 词一样，表示性 质和状 态。形容 动词的词尾是 " "。后 续" "

38、的时候去掉 词尾 "" ，即用 词干接 ""构成谓语 。·動物園。（动物园热闹。）·図書館静。（ 图书馆 安静。）·明日暇。（明天有空。）表示形容 动词的否定意 义，只要把 " " 变为 " " 即可·動物園静。（ 动物园不安静。）·公園。（公园不 热闹 。）·明日暇。（今天没空。）3 、形容 词和形容 动词的过去式（）形容 词变过 去式是把 词尾" "变成连用形 " "后续过去完了助 动词 ""

39、 ，再接 " " 。表示否定的 " "是表示否定的形容 词，所以形容 词的过去否定式是把 " "的 " "变为 " "后续" " ，再接 " " 。表示 对事物过去性质、状态的描写。·昨日暑。（昨天热。）·昨日寒。（昨天不冷。）20/502 ）形容 动词过 去式是把 " " 变为 " " ，过去否定式在表示否定的 " " 后面加上 " " 。·公園

40、静。（公园安静。）（ 过去）·駅静。（车站不安静。）言葉解釈：1 、" " 是副词，用 " "的形式 询问状态 " 怎么样 "，询问过 去的状 态用 " " 。2 、" "和" "日语表示肯定的答 复有两个 词，" " 和 " " 。二者意思基本相同，但 " " 比" " 更礼貌 一些。此外 " " 可以表示 应声回答，而 " " 只用于肯定意思的

41、回答。例如 : 唤 " 田中 ", 可以用 " " 应答，而不能用 " " 。在随声附和时， " " 不一定含肯定意 义，而 " " 则表示肯定。3 、这是长度单位"米 " ，直接在前面接上数 词，没有音 变现象。4 、形容词 " " 词尾发生变化的时候要用 " "的形式，即 " "" " 。教学方法与手段：第一. 单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二

42、. 句型、语法部分，我先讲解举例，然后请学生举例。第三. 课文部分，我先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后我进行讲解。第四 . 练习部分 , 先请学生做了之后说出他们的答案，然后我再进行讲评.作业：完成课后练习221/50第 10 課古 庭園。授课题目：第 10 課古 庭園。教学目的、要求：掌握本课单词、语法、句型教学步骤、内容及学时分配：一、指 导语：本课的主要内容 为学习并掌握“修飾語性質状態表形容詞及形容動詞”的用法。文型：1、形容 词 上一课我们学了形容 词作谓语的句子。形容 词还可以用 连体形修 饰名词。形容 词的连体词实际 就是它的基本形。·金閣寺美 寺。（金 阁寺是一个美 丽的寺院。）·新映画館。（那是新的电影院。）·新幹線速乗物。（新干线是快速的交通工具。）·大建物。（这不是一座高大的建筑物。）2、形容 动词。上一课我们学了形容 词作谓语的句子。形容动词也可以用 连体形修 饰名词，形容 动词的连体形是把 词尾 " "变成" "。·有名