浅水洼里的小鱼教学设计_9778

1、28 浅水洼里的小鱼一、设计理念：浅水里的小鱼是二年级上册第七单元二十八课，这篇课文描写了成百上千条的鱼儿被海水送进了浅水洼， 一个小男孩将它们一条一条地捡起来，送回大海的故事。课文的感染性很强，蕴含着“保护动物，珍爱生命 ”的哲理。在教学过程中，我通过巧创设情境，引导学生在情境中进行朗读感悟，使他们体验到小鱼即将干死的状态，激发起他们的爱心，让孩子们感受到小男孩的爱心以及对鱼儿生命的在乎之情。本课教学着重以指导读书活动为主，在指导书写上对写字方法进行指导，让学生通过观察一个字发现这一类字的特点。再利用课本，引导学生抓住课文中重点的词、句为重要训练点，指导朗读，通过对小男孩语言的理解感悟，发现

2、标点符号的作用， 使学生理解课文并掌握一定的学习方法，培养学生学习语文的能力。二、教学目标：、认识 8 个生字，会写 “滩”字，并列举同偏旁同结构的字，学习写这一类字的方法。、能正确、流利、有感情的朗读课文，能用 “一边 一边 ” 说句子。3、理解 “蒸”字的含义，在主动、积极的朗读活动中，了解课文内容。、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。在阅读中感受标点符号的作用，在学习的过程中有“保护动物、珍惜生命 ”的意识。三、教学重难点：有感情地朗读课文，在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。四、教学过程：一、课前交流，导入新课出示课件：大海里

3、鱼儿的美景。谈话：同学们 ,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习一篇新的课文第 28 课（板书课题： 28、浅水里的小鱼）。水洼是水坑，浅水洼呢？（学生：浅水坑）指名读课题、齐读课题。二、识字、写字看看课文中的小男孩在怎样做的呢？用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音。、读了课题你有什么问题？、自由朗读课文：出示读书提示、认读词语（自由读、指名读，分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。）、认读生字：同桌互读，观察生字：哪些是你早就认识的或者在生活中见过这个字？根据学生的认读情况，适当指

4、导认读。、指导写字：观察：滩，口头列举同偏旁同结构的字。指导写好滩字。（ 1、出示课文要写的字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？2、教师范写，重点指导 “滩”字。3、学生练习写字，4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。）三、感知课文内容，指导朗读学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。（一）读了课文你知道了什么？（二）朗读描写小鱼数量的句子。、被困的小鱼有多少？找到这个句子读一读。指导朗读好句子。、理解 “成百上千 ”，感受词语的丰富含义。（三）感悟朗读，体会被困小鱼的可怜。、这些被困的小鱼，将会怎样？找到相关的句子读一读。、看着这些即将干死的小鱼，心情如何，把自己的感受和朗读结合起来3、观察 “蒸”字的古代写法，知道 “四点水 ”表示火，并能用朗读来表现出来。（四）分角色朗读课文。1、这成百上千条小鱼也许被人捡回家享受美味，也许就这样干死，课文中的小男孩是怎么做的？ （生自由读课文， 在读书中找答案）2、找出描写小男孩动作的词语，边读边想象边做动作， 体会小男孩的辛苦以及他对小鱼的在乎。3、师生以对话的形式分角色朗读课文。4、研读男孩的话 ,表演读。5、体会标点符号的作用，