回归本真潜心涵咏

1、回归本真 潜心涵咏观余映潮先生的老王课 一大组第四小组 王光荣对余映潮先生的仰慕，源于他的一本叫课例 100例的书，那 时对先生的板块教学欣羡不已，也试着在教学中实践，可惜只得其皮 毛，总不得其神髓。也因无缘亲聆先生教诲，总感欠欠的。今天有幸 观摩先生献课，才粗略了解了先生神技的魅力。本堂课，余老师将整堂课设计成三大板块，或者叫三个话题：话题一：“三轮”二字，非同小可。话题二：“病了”二字，作用重大。话题三：“愧作” 一词，含义丰富。三个话题的关键词都与课文的解读息息相关，呈辐射状渗透在 文章的各个层面，很有思维的广度、深度和难度，它充分的撼动学生 思维的触觉，只能深入文本，静心咀嚼涵咏，才能

2、阐释说清。这让我联想起下午先生的讲座，他的观点有醍醐灌顶之功。一是语文课堂要力避花架子，教室要安静，给学生以充分读书 涵咏的时间。二是充分利用课文价值，提取组合，精心设计，有利于 训练学生听说读写的技能。三是不要碎问，要给学生任务，让学生体 味。四是着眼整体训练等等。再回观本课，余老师的每个教学环节都渗透着他理性的光芒。 特别是在很有难度的话题解读中，先生不是给答案，而是循循善诱， 静等学生发现并作出结论。也许在一般人的眼里，先生的课很沉闷， 没有时下语文课那样热热闹闹。 殊不知这样的课正如一汪深潭， 表面 无波，其实水下暗流奔腾，在静寂的课堂中，学生的思维波澜汹涌澎 湃，经历艰苦的咀嚼涵咏，

3、撞出了思维的火花，得出了智慧的结晶。这就是好课！因此，我开始理解了什么是“板块教学”。板块教学”也可叫做 分步组合式思路工就是将一节课或一篇课 文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联 的教学 板块”，即教学的过程、教学的内容呈 板块”状并列而又一步 一步地逐层深入。板块式教学结构呈 板块”状而又组合丰富，灵活多 姿，可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。它 主要用于一节课的教学，使这节课布局完美、内容厚实；它也可以用 到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻；还可以用到单 元的综合学习活动之中，使这种活动的教学层次清楚而内含丰富。 总 之，对于传统的教

4、学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。这种教学设计具有如下明显的特点：教学过程中的 板块”显现得比较鲜明，内容相对集中。每个教学 板块”集中力量重点解决一个教学问题。呈现出一种由浅入深、由感 知到品评、创造的逻辑顺序。一节课或一篇课文，如果用板块思路'来安排教学，一般由三至六个 板块”进行结构。无论哪个板块，都要 给学生相对充裕的时间动心动手。另外，就教学的有序性而言， 板块式思路”还表现出两个方面的 含义。第一，课堂教学清晰的教学层次表现为 工步一步地向前走”， 即由浅入深地、由易到难地、由知识到能力地向前推进。第二，课堂教学的具体内容构成完整的教学板块，即 乙块一块地来落实”，将全 课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层进式的教学模式， 都显现出 鲜明的分层推进”的特点，都显得步履扎实，思路清晰。从这堂课上，我明白了语文课就要上成语文课，上出语文课的特 点和神韵。一位语文教师只有在深钻教材，挖掘教材价值的基础上， 着力于整体训练，夯实学生语文能力，带着学生徜徉在书香文脉