重视实验教学有效提高教学质量提高教学质量

1、重视实验教学有效提高教学质量提高教学质量近几年来高考物理题越来越注重物理实验。这是教学改革的大势所趋，是培养新时代所需人才的必要方法， 也是为了避免高分低能的最好办法。但是在现实教学中，学生实验和演示实验不落实，实验效果不到位的现象是常见的问题。 这些问题的发生有主观重视不够的原因，也有客观条件方面的原因。那么，如何才能提高高中物理实验的教学质量呢 ?笔者认为要做到以下几点。一、从一个新的高度认识学生实验的地位和作用第一，能够提高学生的学习兴趣，调动其非智力因素。学生一般都喜欢做实验， 说明实验能引起他们的兴趣。 当今教学中一个带有普遍性的问题，就是重视智力因素，忽视非智力因素。这应该说是教学

2、不得法的一个重要原因。 近年来教育和教学的改革、 考试方式和考试题目的改革，必将发挥愈来愈大的、 师生相互促进的良性循环作用，使学生的主体作用和教师的主导作用得到充分的发挥。第二，能够很好地发展学生个性，实施因材施教的原则。由于学生实验是分组进行的， 在时间、内容、深度等方面有较大的灵活性，不要求他们在相同的时间内完成相同的内容、 思考相同的问题， 学生可以在一定程度上和一定范围内按自己的想法进行实验， 他们的某些能力能够得到较充分的发挥， 好奇心可以得到一定程度的满足。 同时在实验教学中，要求学生忠实于实验数据，重视客观事实，避免主观臆造，理论联系实际。这对于学生个性发展具有重要意义。另外，

3、有的学生动手能力较强， 而理论成绩较差， 上实验课是他们表现和发展优势的机会，如果引导得法， 实验会成为他们全面提高学习效果的转机，使之树立学好理论的信心，做到以“优”补“劣”、以“优”促“劣”。在实验过程中教师可以对不同的学生提出不同层次的要求，为因材施教的实施提供良好的环境和条件。第三，能够培养学生的创造性思维能力和动手能力。实际上，学生实验是一种基础教育与科研、生产劳动的重要结合点， 在提高劳动者素质，培养中、初级人才中同样具有重要的意义。这表明，学生实验在中学阶段要特别地加强和完善。二、学生实验的主要目的和任务高中物理实验主要包括三个方面：基本物理仪器的使用、验证物理规律和测定物理常数

4、。 学生分组实验的主要目的是探索、 验证物理规律，训练实验技能和技巧，掌握科学研究方法，培养实验素养。这三个方面的实验是紧密相连的，但具体要求各有不同。第一，基本物理仪器的使用。中学物理实验常用的主要是测量仪器。在教学中对于基本测量仪器， 最好能够结合仪器的构造和测量原理，使学生掌握仪器的操作方法，学会正确读数，弄清使用规则；还要考虑保证仪器的安全和测量准确这两项基本要求。 在进行这类实验的教学中，使学生了解仪器的设计原理是很重要的。 中学物理测量仪器常用的设计原理有“平衡原理”、“放大原理”和“电磁原理”等。第二，验证物理规律的实验。任何物理规律都有其适用的条件和范围。验证物理规律必须满足相

5、应的条件，否则就无法验证。满足相应的条件即通过一定的程序来控制相应的过程。物理实验的特点是：在特定的条件下， 能够多次重复再现所要研究的对象；可按一定的步骤改变现象或过程进行的条件； 能按一定的程序使偶然因素降至最低程度。根据这些特点和学生实验的主要目的要求，我们在教学过程中应该要求学生认真做好必要的准备。第三，测定物理常数的实验。对于物理常数测定的实验，关键是其实验原理。 而实验原理一般是与被测物理量有关的定理、 定律或公式，根据相应的关系式，测量出相关的物理量，求出期望的物理量。而往往测定某一物理常数可以用不同的方法， 在条件可能时采用不同的方法进行实验，并进行对比分析，可以提高学生的评价

6、能力，发展其创造力。三、训练学生的实验技能和技巧第一，掌握实验的重复性要领。有的实验要求其过程不断重复出现，以便仔细观察或依次研究过程中的某些状态。例如，研究平抛运动，如果采用“描点法”来进行，就必须保证每次运动的轨迹完全相同。要做到这一点，首先应使滑槽末端处于水平位置。检查水平与否，可用“平衡法”，即将小球放在水平槽的任意位置而不发生滚动，但“要鉴别其真伪。要保证小球运动的重复性，应使其轨迹不变，这就要求小球的起始高度和状态保持不变， 这是关键的一步。 掌握关键靠练习，标志是每一次的落地点变化不大。第二，掌握实验条件的标志。实验装置在调整时应保证某些条件。才能获得较好的实验结果。是否已经保证了某些条件，应该有明确的标志。例如，验证力的平行四边形法则的实验， 其实验原理是“等效代替”，而等效的标志集中反映在将橡皮条拉到“同一点”，此外还应保证作用于“结点”的各力平行于作图的平面。 ，第三，掌握规则的实验操作方法。为了少走弯路，减少实验误差和失误，一般可采用从定性观察到定量观察的方法。 这种方