荷塘月色上课用

1、荷塘月色朱朱 自自 清清（18981948）作者简介初中学过：初中学过：背影背影春春 原名自华，字佩弦，号原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。年出生于江苏东海。1903年年随家定居扬州，所以自称随家定居扬州，所以自称“我是扬州人我是扬州人”。 1923年发表年发表长诗长诗毁灭毁灭，震动了当时诗坛。震动了当时诗坛。1924年出版年出版诗集诗集踪迹踪迹。1925年任清华年任清华大学的教授，创作转向散文，大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。同时开始研究古典文学。1928年出版年出版散文集散文集背影背影，成了，成了著名的散文家。代表性的作品

2、著名的散文家。代表性的作品有有背影背影春春绿绿威威尼斯尼斯桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河等等，其中等等，其中桨声灯影里的秦桨声灯影里的秦淮河淮河被时人誉为被时人誉为“白话美文白话美文的模范的模范”。 1948年病逝于北京。他年病逝于北京。他是是诗人、散文家、学者，诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识又是民主战士、爱国知识分子分子。从他一生的。从他一生的 言行来言行来看，他是始终以极其诚实看，他是始终以极其诚实 的态度对待人生和时代的的态度对待人生和时代的选择。毛泽东称赞他选择。毛泽东称赞他“表表现了我们民族的英雄气现了我们民族的英雄气概概”。抒情散文叙事散文写景散文哲理散文 一般来

3、说，写景抒情散文，分析的时候要一般来说，写景抒情散文，分析的时候要解决三个问题，即解决三个问题，即写什么，怎么写，勾勒写什么，怎么写，勾勒了怎样的意境了怎样的意境。 快速阅读课文，快速阅读课文，小组讨论小组讨论。 1. 整理出作者的行踪。整理出作者的行踪。 2.请划出表现作者情感的句子，请划出表现作者情感的句子，咀嚼含义。咀嚼含义。 3.从文章行文看，作者复杂的情从文章行文看，作者复杂的情感有怎样的变化？感有怎样的变化？ 4. 全文的感情基调是什么全文的感情基调是什么?路线家家 里里前去荷塘前去荷塘荷塘月色荷塘月色想到荷塘想到荷塘 “这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静” （全文题眼，也是下文

4、夜游荷塘的缘由。）全文题眼，也是下文夜游荷塘的缘由。） “这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。到了另一世界里。 像今晚上，一个人在这苍茫的月下，像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。” “我且受用这无边的荷香月色好了。我且受用这无边的荷香月色好了。” （寻求宁静和得到宁静寻求宁静和得到宁静） “这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但

5、这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。热闹是他们的，我什么也没有。” “这令我到底惦着江南了这令我到底惦着江南了” “这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前” （失去宁静，回到现实失去宁静，回到现实） （不宁静不宁静寻找宁静寻找宁静得到宁静得到宁静失去宁静失去宁静）（淡淡哀愁与淡淡喜悦相互交融）淡淡哀愁与淡淡喜悦相互交融）家家 里里前去荷塘前去荷塘荷塘月色荷塘月色想到荷塘想到荷塘不宁静不宁静寻宁静寻宁静得宁静得宁静失宁静失宁静初读课文 整体感知 第一部分（第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由。）：月夜漫步荷塘的缘由。 （情

6、）点明主旨（情）点明主旨 第二部分（第二部分（2-6）：荷塘月色的恬静迷人。）：荷塘月色的恬静迷人。 （景）主体（景）主体 第三部分（第三部分（7-10）：荷塘月色的美景引动乡思。）：荷塘月色的美景引动乡思。 （情）尾声（情）尾声荷塘月色荷塘月色写景写景散文散文一切一切景语景语皆皆情语情语抒情抒情散文散文 研读课文 问题探究1、第、第1段谈谈你对段谈谈你对“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”的的理解。理解。这句是本文的文眼，直接抒怀，这句是本文的文眼，直接抒怀，“颇颇”字含字含有有“非常非常”“很很”之意，表明之意，表明“不宁静不宁静”的程度。的程度。以以“颇不不宁静颇不不宁静”的心境开篇

7、，交代了独游的心境开篇，交代了独游荷塘的原因，奠定了全文抒情的感情基调。荷塘的原因，奠定了全文抒情的感情基调。同时暗示了下文出去的目的是寻求解脱。同时暗示了下文出去的目的是寻求解脱。研读课文 问题探究2、第、第2段的景物描写有何特点？有什么作用？段的景物描写有何特点？有什么作用？ “幽僻幽僻”的路，的路，“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的树，的树，“淡淡淡淡”的月光，即简洁的概括了荷塘周的月光，即简洁的概括了荷塘周围的情景，也进一步烘托了作者的内心世围的情景，也进一步烘托了作者的内心世界界淡淡的哀愁。淡淡的哀愁。研读课文 问题探究3、第、第3段的段的“踱踱”字换成字换成“走走”字，表达效果会字，表达效果会

8、有何不同？有何不同？ “踱踱”指走路时不紧不慢，不慌不忙，指走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在悠闲、超然中，淡淡所思，若有所感，在悠闲、超然中，淡淡的哀愁若隐若现。若换成的哀愁若隐若现。若换成“走走”字，则缺少字，则缺少了情景融合的神韵。了情景融合的神韵。（一）（一）赏析第四段赏析第四段月下的荷塘月下的荷塘作者选取哪些景物入画？作者选取哪些景物入画？这些景物有什么特点？这些景物有什么特点？用了哪些修辞手法？用了哪些修辞手法？朗读朗读并思考并思考 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭

9、的舞女的裙亭亭的舞女的裙点缀着些白花点缀着些白花有袅娜地开着有袅娜地开着的，有羞涩地的，有羞涩地打着朵儿的打着朵儿的有袅娜地开着的有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的有羞涩地打着朵儿的 正如一粒粒的明珠，又正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星如碧天里的星星又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人博喻博喻 ，就是用几个，就是用几个喻体喻体从不同角度反复设喻去说明一个从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫本体，又叫连比连比。它的特点是：连续性。它的特点是：连续性 作用：作用：1、能给人留下深刻的印象。运用博喻能、能给人留下深刻的印象。运用博喻能2、加、加强语意，增添气势。强语意，增添气势。3、将事物的特征或事物

10、的内涵从、将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，不同侧面、不同角度表现出来，例：例： 两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫人骑鹤，乐手吹箫说不定你忘记自己在漓江上了呢说不定你忘记自己在漓江上了呢！（杨朔画山绣水）！（杨朔画山绣水） 一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。（如雪，如玉，如飞溅的浪花。（王蒙春之声）王蒙春之声） 砰砰 一声

11、，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。泻。“微风过处，送来缕缕清香，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。的似的。” 通感：通感： 就是人们在描述客观事物时，用形象就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官的感的语言使感觉转移，把人们某个感官的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相同，觉移植到另一个感官上，凭借感受相同，互相映照，以收到启发读者联想，体味余互相映照，以收到启发读者联想，体味余韵，

12、用来渲染并深化诗文意境的一种修辞韵，用来渲染并深化诗文意境的一种修辞方式。方式。 通感 举例：举例： （1 1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2 2）人靓歌甜。）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）（听觉转为味觉） （3 3）“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：叶眉不知怎么心烦意乱地说：大哥，你大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的凉的” ” （听觉转为味（听觉转为味觉）觉） （4 4）风来花底鸟语香）风来花底鸟语香 （听觉转为嗅觉）（听觉转为嗅觉） 3 3、我将深味这非人间

13、的浓黑的悲凉。我将深味这非人间的浓黑的悲凉。叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色见一些颜色荷叶、荷花、荷荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵香、荷波、荷韵月下的荷塘月下的荷塘荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香 荷波荷波田田田田 点缀着些白花点缀着些白花如明珠、如星星如明珠、如星星袅娜、羞涩袅娜、羞涩仿佛远处高楼上渺茫的歌声仿佛远处高楼上渺茫的歌声 像闪电像闪电凝碧凝碧脉脉脉脉比喻比喻 比喻比喻 拟人拟人 通感通感 比喻比喻流水流水（多）（多）（神态）（神态）（光亮）（光亮）（快）（快）（色）（色）（神态）（神态）（美）（美）（色）（色）亭亭亭亭静静动动(由近及远，由上到下，

14、先静态后动态）由近及远，由上到下，先静态后动态）体会第四段作者运用语言的技巧体会第四段作者运用语言的技巧1、运用比喻、拟人。、运用比喻、拟人。2、运用通感。、运用通感。3、使用叠词。、使用叠词。语言朴素、典雅、充满诗意语言朴素、典雅、充满诗意月下荷塘月下荷塘素淡宁静，素淡宁静，寄寓了淡淡的喜寄寓了淡淡的喜悦之情。悦之情。画面美：月色下荷塘朦胧、静谧的美 写景技巧： 比喻、拟人、通感、动静结合、叠词的巧妙使用。1、 第五段段是从第五段段是从哪几个方面哪几个方面来来描写荷塘上的月色的描写荷塘上的月色的? 2、作者选用了、作者选用了哪些动词哪些动词来描写来描写月光和月影的，有什么好处月光和月影的，有

15、什么好处?赏析第五段赏析第五段讨论探究讨论探究轻纱的梦轻纱的梦虽然是满月，虽然是满月，天上却有一天上却有一层淡淡的云，层淡淡的云，所以不能朗所以不能朗照。照。荷塘上的月色荷塘上的月色月光月光青雾青雾叶花叶花灌木灌木轻云轻云杨柳杨柳浮浮洗洗笼笼照照泻泻淡淡淡淡黑影斑驳黑影斑驳倩影稀疏倩影稀疏光：月光（泻）青雾（浮）叶和花（洗）影：参差、斑驳、 弯弯、 稀疏从色彩美幻觉美语言美形态美刚与柔的对照（线条的美 节奏的美）乐曲月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。浮：写出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来。突出雾的轻和柔，浮：写出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来。突出雾的轻和柔，恬静

16、朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。“泻泻”字倾泻意，绘出月辉照耀一泻无余之景，顿时化字倾泻意，绘出月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。与静态为动态，写出了月光的流动感。与“静静地静静地”配合，配合，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静之美，这就创造了一个灵动而不呆板、有形而响地幽静之美，这就创造了一个灵动而不呆板、有形而无声的幽静安谧的优美意境。无声的幽静安谧的优美意境。照照泻泻 照字不会使人想到流水，而泻字唤照字不会使人想到流水，而泻字唤起人们

17、对流水的想象，巧妙地写出月起人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，有自光流动轻柔的情态，化静为动，有自上而下的动感和立体感。具有恬静的上而下的动感和立体感。具有恬静的力度美。照字显得呆板平淡。力度美。照字显得呆板平淡。浮浮飘飘 浮描写出青雾与叶花互相贴近又若即若离浮描写出青雾与叶花互相贴近又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静，似静而动的轻柔含蓄之美。一个水汽静，似静而动的轻柔含蓄之美。一个水汽迷蒙，月色轻笼的境界呼之欲出。迷蒙，月色轻笼的境界呼之欲出。 飘字虽与薄薄呼应，但既飘且散，虽轻柔飘字虽与薄薄呼应，但既飘且散，虽轻柔无

18、含蓄静谧之美。无含蓄静谧之美。 雾之所以青是因为贴近叶，飘则不会显现雾之所以青是因为贴近叶，飘则不会显现青色。青色。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。像笼着轻纱的梦。_ _ _洗：表现月光的洁白柔和而又鲜艳欲滴。洗：表现月光的洁白柔和而又鲜艳欲滴。笼：写出叶子和花在月光下的轻飘柔美的笼：写出叶子和花在月光下的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。在荷叶上。画：充满艺术灵性，更能写出投在荷叶上的画：充满艺术灵性，更能写出投在荷叶上的倩影之真之

19、美。倩影之真之美。画画 本来是倩影映在荷叶上，却说成本来是倩影映在荷叶上，却说成“画画”在荷叶上，在荷叶上， “画画”含有人含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘挥墨描绘“倩影倩影”。 “画画”这个这个动词是经过锤炼的，与倩影搭配得动词是经过锤炼的，与倩影搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。作者的喜爱之情。光与影有着和谐的旋律，如梵光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。婀铃上奏着的名曲。（通感）（通感）光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。上奏着的名曲。 心境与物镜融为一

20、体，如梦如幻，如心境与物镜融为一体，如梦如幻，如诗如画，一切融为名曲。诗如画，一切融为名曲。光和影光和影视觉视觉名曲名曲 听觉听觉通感通感把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫感觉，这种修辞手法叫“通感通感”。2、月光朦胧、柔和的原因是什么？、月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠酣眠”比喻什么？比喻什么？“小睡小睡”比喻什么？作者为什比喻什么？作者为什么说么说“恰是到了好处恰是到了好处”？ 原因原因是天上有一层淡淡的云。是天上有一层淡淡的云。 “酣眠酣眠”比喻朗照，比喻朗照，

21、 “小睡小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。比喻淡淡的云遮住了满月的意境。 这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说所以说“恰是到了好处恰是到了好处”。讨论探究讨论探究研读课文 问题探究 第第5段，段，“酣眠酣眠”“”“小睡小睡”的深层的深层含义应该联系作者的心态来看，他不希望含义应该联系作者的心态来看，他不希望过于激烈的行为，而喜欢一种平和的方式，过于激烈的行为，而喜欢一种平和的方式，正如我们前面分析的那样，他做不到主动正如我们前面分析的那样，他做不到主动积极的投身革命，而要寻找一种安宁平静积极的投身革命，而要寻找一种安宁平静的生活。所以我们通过对景

22、物的描绘，写的生活。所以我们通过对景物的描绘，写出景物的特点，从而折射出作者当时的心出景物的特点，从而折射出作者当时的心态。态。 月色月色（ ）（ ）月光月光月影月影如水静泻如水静泻 薄雾浮起薄雾浮起牛乳洗过牛乳洗过 梦笼轻纱梦笼轻纱 风味小睡风味小睡灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐光和影的和谐像名曲像名曲实实虚虚实实虚虚朦胧优雅朦胧优雅塘上塘上的的写景技巧：比喻、炼字、虚实结合，虚中见实，贴切的表现了朦胧月色下荷花漂浮的姿态，一种摄人心魄 的意境。作者选取哪些景物入画？作者选取哪些景物入画？应用怎样的角度去观察它们？应用怎样的角度去观察它们？提示：提示：四周的环境四周的

23、环境树：树：阴阴、像一团烟雾（色）阴阴、像一团烟雾（色）远山：远山：灯光：灯光：蝉声、蛙声：蝉声、蛙声：隐隐约约隐隐约约没精打采没精打采是渴睡人的眼是渴睡人的眼热闹热闹比喻比喻拟人拟人比喻比喻反衬反衬（由远及近，由静到动）（由远及近，由静到动）叠词的使用叠词的使用 远远近近远远近近 高高低低高高低低写出了树的错落有致，既开阔又写出了树的错落有致，既开阔又有立体有立体 感，用语言平实自然。感，用语言平实自然。重重重重阴阴阴阴隐隐约约隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。强了夜色的浓重气氛

24、。叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中照应了第二段中”蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的树的树,”阴森森阴森森”的小路的小路,读读起来节奏鲜明起来节奏鲜明,富有音乐美富有音乐美.于是妖童媛女，荡舟心许；于是妖童媛女，荡舟心许；鷁鷁首徐回，首徐回，兼传羽杯；兼传羽杯；欋欋将移而藻挂，船欲动而萍将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。而敛裾。文章后面引用文章后面引用采莲赋采莲赋西洲曲西洲曲里里的句子，这两处引用有何

25、作用？的句子，这两处引用有何作用？作者出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹作者出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，场景中，似乎古人生活在自由的天地中，深切微妙地反映出他深切微妙地反映出他“乐乐得暂时忘记得暂时忘记”而又不能而又不能“忘记忘记”的万分苦恼的心情的万分苦恼的心情深化主题,？叶：叶： 田田田田上上静静1 1、 月下荷塘月下荷塘花：花： 多姿多姿香：香： 缕缕缕缕波：波： 凝碧凝碧素素淡淡宁宁静静动动2 2、塘上月色、塘上月色月光：月光： 泻泻青雾：青雾：浮浮洗洗叶花：叶花：月影：月影：和谐和谐朦朦胧胧和和谐谐（正面描写）（正面描写）（侧面烘托）

26、（侧面烘托）3 3、四周景色、四周景色树色、树姿树色、树姿树梢、远山树梢、远山树缝、灯光树缝、灯光蝉鸣、蛙声蝉鸣、蛙声静静清清幽幽热热闹闹动动下下归纳总结：归纳总结：比喻、拟人、通感、叠词比喻、拟人、通感、叠词现实现实现实现实带门带门出去出去走在走在路上路上月下月下荷塘荷塘塘上塘上月色月色江南江南旧俗旧俗推门推门进来进来塘的塘的四周四周颇不颇不宁静宁静淡淡淡淡喜悦喜悦淡淡淡淡哀愁哀愁淡淡淡淡喜悦喜悦淡淡淡淡哀愁哀愁无限无限慨叹慨叹惦记惦记江南江南无法无法回避回避幽雅宁静朦胧 语言美：语言美：叠词、炼字、修辞叠词、炼字、修辞 画面美：画面美：虚实结合，动静结虚实结合，动静结合，多种修辞合，多种修

27、辞 情感美：情感美：淡淡的喜悦，淡淡淡淡的喜悦，淡淡的哀愁的哀愁写法探究写法探究 规律总结规律总结 结合课文第一，二两部分，看看作者写景的特点。结合课文第一，二两部分，看看作者写景的特点。 第一第一 ，融情入景，情景交融。，融情入景，情景交融。作者将自己此作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。收到了情景交融的效果。 第二，抓静态与动态的结合，把荷塘写第二，抓静态与动态的结合，把荷塘写“活活”。而且作者笔下的景物都是而且作者笔下的景物都是“动动”的，的，“静静”不过是动不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。的美。 第三，抓虚实的结合，写出了散文的神韵第三，抓虚实的结合，写出了散文的神韵。作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是是“虚虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是。对眼前景物客观特点的描绘就是“实实”勾画精美语句，体会语言技巧 比喻句比喻句 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 正如